馬海燕

【摘 要】小學語文教師必須提高自身素質(zhì),改善知識結(jié)構(gòu)。激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式。

【關(guān)鍵詞】新課程 改革 小學語文 教學

對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。本人就課改背景下的語文教學談一下幾點:

一、語文教師必須加強學習,改善知識結(jié)構(gòu)

在某種意義上可以說,只有創(chuàng)新型的教師才能實施素質(zhì)教育,才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的學生。所以小學語文教師必須提高自身素質(zhì),改善知識結(jié)構(gòu)。首先必須具備創(chuàng)新意識。只有具備了創(chuàng)新意識,才能在創(chuàng)新教育中有意識地讓學生去探索創(chuàng)新的途徑和方法,去體驗創(chuàng)新的成就感,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。其次,要求小學語文教師具備科學合理的知識結(jié)構(gòu)。小學語文教師教學能力的創(chuàng)新主要表現(xiàn)為更新教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法,優(yōu)化教學過程的能力。這些能力的形成,要求小學語文教師必須不斷地學習先進的教育教學理念,不斷擴充自己的專業(yè)知識和相關(guān)知識,努力使自己成為博專結(jié)合的綜合型高素質(zhì)的語文教師,這樣才能在實施創(chuàng)新教育的時候隨機應變、得心應手。其三,要求小學語文教師具備創(chuàng)新能力。只有具備創(chuàng)新能力的教師,才能從自己的創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的規(guī)律,為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗,從而在教學過程中,自覺地將知識傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新潛能,捕捉學生創(chuàng)新思維的閃光點,多層次、多角度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。其四,要求小學語文教師具備創(chuàng)新人格特征。教師必須熱愛教育事業(yè),不守舊、不從眾、不隨波逐流的創(chuàng)新精神,百折不撓、自強不息的進取精神,用自身的人格魅力去引導學生開拓創(chuàng)新意識。

二、語文教師必須揚長避短,合理取舍

全面領(lǐng)會教材,合理進行單元整組教學實踐。可以改變過去以課文先后順序逐課學習的做法,將一個主題單元組織起來,即把一個單元作為整體來設(shè)計、來教學。激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式。教材以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內(nèi)容,使學生感到親切,激發(fā)學生的興趣和學習的欲望。聯(lián)系實際,因地制宜地開展各種語文活動。

三、語文教師要啟動積極的評價方式,創(chuàng)建個性化閱讀平臺

評價改革是課程改革的重要組成部分,也是制約課改能否順利進行的關(guān)鍵,應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間的相互評價的結(jié)合。評價要“重視對學生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評價,”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”,“要重視評價學生的感情體驗和創(chuàng)造性的理解”。在評價時要尊重學生的個性差異,促進學生的健康發(fā)展,讓學生體驗到成功的快樂。

例如在閱讀教學中,我們要將過去那種“答案標準化”的僵化模式改為“答案多元化”的彈性模式,以積極的語言評價學生,鼓勵學生,允許多種觀點并存,提倡標新立異。只有這樣才能使學生的思維活躍起來。以《鳥的天堂》為例,在學習了榕樹的“大”“美”的特點后,指名學生有感情的朗讀5—8自然段,其他學生閉眼想象榕樹的樣子。通過想象,學生表達了不同的感受:生A說:“這棵樹像個綠色的大帳篷和我們的院子后的樹差不多?！鄙鶥說:“這棵樹像一片樹林?！鄙鶦說:“榕樹就是一個綠色的小島?！鄙鶧說:“大榕樹是一座綠色的小山。”……一個個生動的比喻充分證明:只要教給學生方法,給予學生時間和空間,引領(lǐng)充滿靈氣的心去展開想象,學生的個性就能充分地展示出來。這樣不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣,弘揚了學生的個性,也豐富了文本的內(nèi)容。

四、語文教師必須要讓學生體驗成功,發(fā)展學習興趣

興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實踐活動。人們在實踐活動中對客觀規(guī)律的認識和情感會逐步加深,特別是在活動中不斷克服困難,獲得成功,會使人的需要不斷得到滿足。學生一旦體驗到實踐的成功,其動力就會越來越大,學生的點滴進步有時自己是覺察不到的,這就需要老師即使給以肯定和鼓勵,讓他們體驗到成功的喜悅,從而使學生更加發(fā)奮的學習,增強自信心,進一步對語文產(chǎn)生學習興趣。

總之,新課程改革是一個動態(tài)的過程,新課程改革的理念是不斷發(fā)展和豐富的。語文教學的實踐永遠是沒有終點的,在這個過程中語文教師要不斷地學習,不斷發(fā)現(xiàn)新問題解決新問題。用我們的實踐不斷豐富課程改革的內(nèi)涵。