方明洪

（寧波市東恩中學(xué)，浙江寧波315010）

初中科學(xué)學(xué)科學(xué)件資源庫的構(gòu)建

方明洪

（寧波市東恩中學(xué)，浙江寧波315010）

文章從學(xué)習(xí)“杜郎口中學(xué)教學(xué)模式”提出用構(gòu)建學(xué)件資源庫的方法解決新課改后初中科學(xué)教學(xué)困難，接著按新課程下新型學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)件進(jìn)行了分類，最后結(jié)合課題實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，給出初中科學(xué)建立學(xué)件資源庫的三條新途徑，即學(xué)生參與學(xué)件制作、教師發(fā)起主題社區(qū)和數(shù)字化個(gè)別輔導(dǎo)資料積累。

學(xué)件；資源庫

一、從“杜郎口中學(xué)教學(xué)模式”想到建立科學(xué)學(xué)件資源庫

1.初中科學(xué)教學(xué)存在的問題

2003年秋開始的浙江省新課程改革已走過七個(gè)年頭，初中科學(xué)是新課程改革中變化最大、爭議最大的學(xué)科，主要體現(xiàn)在徹底打破了原來物理、化學(xué)、生物的學(xué)科界限，而且還加入地球、宇宙、空間科學(xué)的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了綜合理科的思想。但是對(duì)任課教師知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了太高要求，要求他們是理、化、生、天文、地理俱通的全科型教師。而實(shí)際上這門學(xué)科的任課教師原先在師范大學(xué)接受的大多是單一學(xué)科教育，如物理教育、化學(xué)教育或生物教育，因此在講授到新教材中某些內(nèi)容時(shí)有時(shí)只能照本宣科，講不深，講不透。這是他們困惑的原因，也是爭議很大的原因。

對(duì)于教師上課時(shí)講不深講不透的內(nèi)容，怎樣提高學(xué)習(xí)效益？這使我們想起了“杜郎口中學(xué)教學(xué)模式”，教師講不深講不透，還不如先不講，放手讓學(xué)生自己看、自己學(xué)，學(xué)得差不多了請(qǐng)對(duì)這方面有愛好、研究的學(xué)生上臺(tái)來講，最后教師總結(jié)。但看什么、學(xué)什么總要有資料和素材，科學(xué)不是文科，光看書、看相關(guān)雜志是不夠的，也是學(xué)不好的。我們需要借助一些形象化、具體化的媒體如計(jì)算機(jī)多媒體課件，把生活中科學(xué)現(xiàn)象再現(xiàn)，把科學(xué)變化節(jié)奏放慢，讓學(xué)生從中觀察到細(xì)節(jié)，把抽象的、微觀的事物用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫進(jìn)行模擬，便于學(xué)生理解。

在新課程實(shí)施前的物理、化學(xué)、生物分科教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科都開展過應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的探究，積累了不少計(jì)算機(jī)多媒體課件。那么這些課件能不能直接拿來供學(xué)生自學(xué)呢？答案是否定的。因?yàn)槟切┱n件是為教師一對(duì)多講授式教學(xué)而設(shè)計(jì)的，必須配上教師的講解，學(xué)生才能快速理解。這些課件一般交互性比較差，學(xué)生參與的可能性不大。

2.學(xué)件

“杜郎口中學(xué)模式”，實(shí)際上就是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性。這與新課程理念是不謀而合的。課件是用于輔助教師課堂教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件、多媒體文檔及資源，它通常只適合傳統(tǒng)課程下以教師為主的講授模式。為了適應(yīng)以學(xué)生為主體的新課程模式，有專家提出了學(xué)件的概念。

學(xué)件是用于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)軟件、多媒體文檔及資源?！皩W(xué)件”與“課件”的本質(zhì)是一樣的，都是輔助教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件、多媒體文檔及資源。它們的區(qū)別是設(shè)計(jì)的角度不同：“學(xué)件”以服務(wù)學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，而“課件”以服務(wù)教師的“教”為出發(fā)點(diǎn)。

初中科學(xué)如果能建立起與現(xiàn)行教材相配套的學(xué)件資源庫，就可以引導(dǎo)學(xué)生先借助學(xué)件資源庫中的學(xué)件來自主學(xué)習(xí)，然后再合作討論，最后派代表上臺(tái)發(fā)言。這樣就能避免教師照本宣讀、學(xué)生下面不想聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，久而久之能使原先對(duì)科學(xué)不感興趣的學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中。

科學(xué)學(xué)件資源庫的另一個(gè)作用是，為教師提供有針對(duì)性的、對(duì)自身學(xué)習(xí)再提高有用的素材。教師在備到自己不熟悉的科學(xué)課內(nèi)容前，可以先借助于學(xué)件資源庫，學(xué)習(xí)一下非本專業(yè)的或原先自己不熟悉的內(nèi)容。

二、新課程下的學(xué)件分類

盡管每門學(xué)科都有自己的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，但學(xué)件可以按照新課程“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，分類如表所示。

學(xué)件分類表

三、初中科學(xué)建立學(xué)件資源庫的新途徑探究

傳統(tǒng)的學(xué)件資源庫開發(fā)途徑主要有兩種，一是教師按照新課程的理念與要求，把原先的課件從學(xué)生學(xué)習(xí)角度出發(fā)改編成學(xué)件用于課堂學(xué)習(xí)；二是教師提供素材或腳本，網(wǎng)絡(luò)公司或教育軟件公司進(jìn)行開發(fā)，如游戲交互型學(xué)件、復(fù)習(xí)題庫型學(xué)件。我校承擔(dān)了浙江省教育裝備2009規(guī)劃課題“新課程下初中科學(xué)學(xué)件資源庫構(gòu)建的嘗試”的研究。結(jié)合當(dāng)前新的教育理念和新的教育技術(shù)手段，我們探索了三條建立學(xué)件資源庫的新途徑，即學(xué)生參與學(xué)件的制作、教師發(fā)起主題社區(qū)和數(shù)字化個(gè)別輔導(dǎo)資料積累。

1.學(xué)生參與學(xué)件的制作

讓學(xué)生參與自主預(yù)習(xí)型學(xué)件的制作，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。學(xué)生制作學(xué)件的過程其實(shí)就是預(yù)習(xí)的過程，學(xué)件做完也預(yù)習(xí)好了。我們選擇初一學(xué)生進(jìn)行了“星座”的自主預(yù)習(xí)型科學(xué)學(xué)件的實(shí)踐。由于初一每周開設(shè)兩節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生學(xué)件制作可以在信息技術(shù)課上進(jìn)行，也算是信息技術(shù)課與初中科學(xué)整合的新模式，即把信息技術(shù)課的課堂任務(wù)與制作科學(xué)學(xué)件有機(jī)整合起來。初一科學(xué)主要是天文、宇宙知識(shí)，學(xué)生剛上初中對(duì)此也比較感興趣，所以讓學(xué)生參與開發(fā)比較容易實(shí)現(xiàn)。

如初一科學(xué)第一章星空巡禮是關(guān)于天文地理的知識(shí)，第一節(jié)觀天認(rèn)星，通常學(xué)生目測只能觀察北極星、北斗星等比較亮的星星，對(duì)大熊座、小熊座觀察分辨不是很清楚。教師可以讓學(xué)生在信息技術(shù)課時(shí)上網(wǎng)去找他人觀察繪制的星空?qǐng)D片或照片，為了使對(duì)天文不感興趣的同學(xué)也參與到做學(xué)件的過程中，介紹一下國外用星座算命的內(nèi)容，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的出生日期尋找對(duì)應(yīng)的星座的圖片，最后讓學(xué)生把收集到自己星座的圖片和星座的故事做成PPT形式。教師根據(jù)一年12個(gè)月對(duì)應(yīng)12個(gè)星座，從學(xué)生作品中挑選出12個(gè)星座內(nèi)容豐富的PPT，合并成一個(gè)PPT，其實(shí)就是“星空巡禮”這節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)型學(xué)件。在下一屆學(xué)生學(xué)習(xí)同一節(jié)內(nèi)容前，可以讓他們提前觀看。

初二信息技術(shù)學(xué)的是Flash制作，初二的科學(xué)有物理力學(xué)的內(nèi)容。在學(xué)完Flash后，信息技術(shù)的綜合任務(wù)就是用Flash制作模擬一個(gè)我們學(xué)過的力學(xué)現(xiàn)象?？傆胁簧貴lash學(xué)得較好的同學(xué)能制作出一些用Flash模擬力學(xué)現(xiàn)象的積件，這些積件就是初二科學(xué)學(xué)件庫的素材。

2.教師發(fā)起主題社區(qū)

現(xiàn)在很多學(xué)校都有自己的校園網(wǎng)站，很多校園網(wǎng)站都會(huì)開設(shè)論壇（即BBS）。學(xué)生在校園網(wǎng)站上注冊(cè)后，就能在論壇中發(fā)帖。有的學(xué)生會(huì)在上面亂發(fā)表言論，或發(fā)表無聊的主題，這是論壇的管理者一直很頭疼的問題。浙江省初中科學(xué)新課程改革后，教材打破了物理、化學(xué)、生物的學(xué)科體系，是以專題來組織的（如水、陽光、土壤）。這給我們以啟發(fā)，科學(xué)教師也可以在校園網(wǎng)站的論壇中發(fā)起一些與生活結(jié)合的、可以讓學(xué)生討論研究的主題，促使學(xué)生收集相關(guān)資料，參與討論。如“水的生活應(yīng)用”主題中，我們發(fā)起過“長期喝桶裝飲用水好不好，為什么”的問題，學(xué)生回帖非常踴躍，有的帖子還從網(wǎng)上找了數(shù)據(jù)說明自己的觀點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的有理論性和數(shù)據(jù)的帖子進(jìn)行分類處理，就是很好的學(xué)件素材。

3.數(shù)字化個(gè)別輔導(dǎo)資料的積累

科學(xué)教師可以在網(wǎng)上建立自己的博客，現(xiàn)在大的網(wǎng)站都提供博客空間。建博客比過去建個(gè)人主頁方便多了，更主要的是內(nèi)容更新、維護(hù)方便。教師可以把一些學(xué)生容易做錯(cuò)的題目放在上面，讓學(xué)生把答題內(nèi)容通過QQ或郵箱發(fā)給自己。注意把各種類型的錯(cuò)解積累起來做成PPT，上復(fù)習(xí)課時(shí)，先展示題目，再展示各種錯(cuò)解，讓學(xué)生一一分析每種解法錯(cuò)在哪里。學(xué)生知道別人怎樣犯錯(cuò)誤，自己就會(huì)少犯錯(cuò)誤。借助QQ或網(wǎng)站的實(shí)時(shí)通訊，也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師自己建立錯(cuò)題題庫就很方便了。在初中科學(xué)合科教學(xué)的背景下，筆者認(rèn)為各個(gè)科學(xué)教師做好個(gè)別輔導(dǎo)資料的積累很重要，特別是不是自己專業(yè)的問題，如果能有資料的學(xué)習(xí)積累，回答起來就會(huì)得心應(yīng)手。

結(jié)束語

初中科學(xué)合科教學(xué)的方向肯定是對(duì)的，只是我們教師一時(shí)還不能勝任這門包括天文、地理、物理、化學(xué)的大理科。我們借鑒“杜郎口中學(xué)模式”，想到讓學(xué)生自己學(xué)，自己學(xué)就必須建立學(xué)件資源庫，在初中科學(xué)學(xué)件資源庫的實(shí)踐中，結(jié)合新教學(xué)理念和新的技術(shù)手段，探索了幾種新途徑、新方法。

（編輯：魯利瑞）

G434

A

1673-8454（2010）24-0081-03

*本文是浙江省教育裝備2009規(guī)劃課題“新課程下初中科學(xué)學(xué)件資源庫構(gòu)建的嘗試”（立項(xiàng)編號(hào)ZB09-14）部分研究成果。