任駿原

（渤海大學物理系，遼寧錦州121000）

PowerPoint有效應用于電子技術課程教學的策略研究

任駿原

（渤海大學物理系，遼寧錦州121000）

文章分析了PowerPoint的基本功能及其在教學領域應用的定位，提出了電子技術課程教學中有效地引入PowerPoint改革教學方法和手段的策略，即以科學性、教學性、簡約性、控制性及藝術性為基本原則，以提高教學效果為目標，教學過程設計、信息組織形式設計要符合教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，為學生建立合適的教學情境。

PowerPoint；有效應用；信息形式；教學設計；教學過程

引言

PowerPoint簡稱PPT，是微軟公司出品的Office軟件系列的重要組件之一，是一種演示文稿圖形程序，所編制的電子文稿可在計算機屏幕上或在與計算機相連的大屏幕投影儀上按一定順序播放。

PPT具有下述基本功能：①可視化界面，學習簡單，操作簡捷。②豐富的媒體支持，能集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多媒體信息為一體。③超級鏈接超文本技術，可將信息進行非線性集成、組織。④交互性較差。

PowerPoint在教學領域應用的定位：適合用于重在教學內容呈現(xiàn)、教師陳述較多、學生活動相對較少的講授型課件。

一、電子技術課程的特點及現(xiàn)代教學手段應用分析

電子技術是實踐性很強的技術基礎課，主要研究半導體器件原理、電子電路的基本概念與工作原理、電子電路的基本分析與設計方法，課程的特點是內容多、電路圖多、波形圖多及理論實踐聯(lián)系密切。

用傳統(tǒng)教學方式進行教學時，存在教師板書及繪圖等簡單勞動時間過多、信息表現(xiàn)形式過于簡單、形象性差及理論課堂上不便于進行實驗演示等缺點，因此引入教育技術手段改革該課程的教學是非常必要的。

用現(xiàn)代教育技術手段組織、實施教學，可省去教師在課堂上的簡單勞動時間，從而將精力與時間更多地集中在知識與方法的講解上，綜合利用各種媒體可優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效果和教學質量。[1]

在計算機應用日益普及的今天，將現(xiàn)代教育技術手段運用于電子技術課程教學中已經(jīng)得到很多教育工作者的高度重視，也研制出較多的PPT教學資源。但是利用信息化環(huán)境實施電子技術課程教學的最大障礙，是PPT教學軟件的制作水平是否符合教學的實際情況、是否符合教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律、現(xiàn)代教學手段是否有效地應用于教學過程中。[2]

二、PowerPoint在電子技術課程教學中有效應用的策略研究

筆者總結多年教學經(jīng)驗，提出了PPT有效應用于電子技術課程教學的實現(xiàn)方案，如圖所示。

1.教學過程設計

教學過程設計是PPT課程教學軟件設計的核心環(huán)節(jié)，它包含教學順序安排、教學環(huán)節(jié)設計、教學方法設計等方面的內容，其實質是解決如何實施“教”和如何引導“學”的問題。[2][3][4]

（1）教學順序安排。教學內容按章節(jié)順序排列，各章節(jié)的內容按邏輯順序和由表及里、由因到果、由淺入深的關系排列，使PPT課程教學軟件有一條明確的主線、清楚的段落層次，符合知識本身的邏輯結構、教學規(guī)律及學生的認知規(guī)律。

（2）教學環(huán)節(jié)設計。PPT課程教學軟件中設置5個教學環(huán)節(jié)：①教學目標概述；②教學內容講述；③重點難點剖析；④適時歸納總結；⑤仿真實驗演示。

電子技術課程PPT教學實現(xiàn)方案圖

（3）教學方法設計。在PPT課程教學軟件中，應充分體現(xiàn)教學方法，將教師的教學經(jīng)驗和知識本身內在的邏輯關系表現(xiàn)出來，形成有靈魂的PPT教學軟件，以“主導－主體相結合”為教學理念實施“教”和引導“學”，為學生建立合適的教學情境，而不能簡單地將書本上的文字、電路圖照搬到計算機上。要注重以下幾個方面：①教－學并重，引導學生通過發(fā)現(xiàn)和探究獲取知識；②體現(xiàn)教學規(guī)律及學生的認知規(guī)律；③教學內容的演繹過程；④在現(xiàn)代化教學手段和教育技術中融入傳統(tǒng)的教學方法；⑤展現(xiàn)教師的教學個性和教學特色。

2.教學信息形式設計

教學信息組織形式設計是PPT課程教學軟件設計的關鍵環(huán)節(jié)，它包含設計原則和目標、信息呈現(xiàn)形式等方面的內容，其實質是如何綜合利用各種媒體優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效果和教學質量。[5][6]

（1）基本原則和目標

以科學性、教學性、簡約性、控制性及藝術性為基本原則，以提高教學績效為目標。

①科學性。以現(xiàn)代教育思想、理論為指導，以教師為主導，以學生為主體，以多媒體等信息技術為依托，全面使用視頻、音頻、動畫、圖片、文本和虛擬仿真技術等，為學生建立合適的教學情境，科學準確地反映教學內容，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。

②教學性。以計算機為教學工具對教學信息進行傳遞和處理，應符合知識本身的邏輯結構、教學規(guī)律及學生的認知規(guī)律，解決現(xiàn)代信息環(huán)境下如何進行教學設計、如何調控教學過程、如何“主導－主體相結合”及“教－學并重”創(chuàng)造合適的教學環(huán)境、如何有效實施教學活動以達成教學目標的問題。

③簡約性。在提供足夠信息量的同時，界面應簡明、清晰及具有條理性，盡量減少或去掉分散注意力、與教學重點無關的內容。

④控制性。用超級鏈接和超文本技術將信息進行非線性組織，根據(jù)不同情況提供有效的信息呈現(xiàn)形式，即綜合處理和控制教學信息，使之按教學進程顯示在屏幕上，解決實施“教”和引導“學”的問題。

⑤藝術性。教學是一門藝術，沒有教學方法、缺乏藝術性的教學將直接影響教學效果。教師應將教學規(guī)律、教學方法、教師的教學個性、教學特色和教學經(jīng)驗通過多媒體恰當?shù)卣宫F(xiàn)出來，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，使學生對課程有興趣。

（2）教學信息呈現(xiàn)形式設計

①PPT課件的顏色

背景顏色應簡潔明快、純凈自然，字體顏色盡量減少且搭配協(xié)調以避免視覺疲勞，字體、字號要合適。

②教學信息按章、節(jié)組織，多種媒體用超級鏈接、超文本技術非線性集成

文字、電路圖、波形圖及視頻等各種媒體綜合使用，用超級鏈接、超文本技術使各章節(jié)之間、各種媒體之間可以自由靈活地進行非線性鏈接和跳轉，便于對教學過程進行主導控制，即能從當前教學點上以最短路徑轉換到所關心的下一個教學內容上。

例如，課程中的拓寬性后續(xù)知識內容、學科的前沿進展等提高性的知識內容，準備詳、略不同講授方案，根據(jù)學生的學習情況通過鏈接跳轉進行選擇。再例如，相關內容的回顧，單擊某一對象后出現(xiàn)，否則不出現(xiàn)。

③信息分時方式顯示，展現(xiàn)教學內容的演繹過程

PPT教學最忌諱的是大段文字在屏幕上同時出現(xiàn)，特別是大量文字的堆砌，不能是書本內容的照搬、照抄，是教材的翻版，否則將降低講課效果，失去PPT教學的意義。信息內容應體現(xiàn)教師的教學個性、教學特色和教學經(jīng)驗，簡明扼要、詳略得當、先后有序、條理清晰，以提綱挈領式和結論性為主，對學生的學習過程、理解課程內容有引導和啟發(fā)作用。信息內容應按分時方式顯示，隨著教師的講解用鼠標、鍵盤或PPT翻頁器等控制教學內容的出現(xiàn)，體現(xiàn)教學過程和知識的演繹過程。

例如，一段文字用一個文本框、一行文字一個文本框或幾個文字一個文本框，再分別設置各個文本框出現(xiàn)的動畫形式。再例如，說明和輔助理解不需在畫面上保留的內容單擊出現(xiàn)、顯示后自行消失。又例如，電路圖、波形圖等出現(xiàn)的動畫形式設置為單擊出現(xiàn)或某一事件之后出現(xiàn)等。例如，公式的理解，用鼠標單擊對應參數(shù)、鍵盤控制或PPT翻頁器控制出現(xiàn)相應的解釋部分。

④圖形、圖形動態(tài)顯示及浮動顯示

a.電子技術課程涉及大量的電路圖、波形圖，用PowerPoint中自選圖形進行繪圖很不規(guī)范，效果差，特別是規(guī)模較大的電路圖、復雜的波形圖很難用自選圖形精確畫出，可用專用繪圖軟件Visio進行繪圖，再通過“粘貼”→“Microsoft Visio繪圖”→“對象”的操作過程粘貼到PowerPoint中，或在Power-Point中通過“插入”→“對象”→“新建”→“Microsof Visio繪圖”的操作找到用PPT自帶的Visio繪圖軟件進行繪圖。

b.電子電路中信號的傳輸、處理是動態(tài)過程，而在紙質教材中只能以靜態(tài)方式描述，很不直觀，解決方法是將信號波形進行出現(xiàn)動畫設置。例如，正弦電壓波形出現(xiàn)動畫設置為自左側擦除、開始方式為單擊、速度較慢，即可按時序出現(xiàn)動態(tài)的波形。

c.電子電路中幾個信號往往同時出現(xiàn)、“并行”發(fā)生，而在紙質教材中只能“串行”描述，這是文本描述自身的缺點，解決方法是采用動態(tài)圖形組合顯示技術顯示“并行”發(fā)生事件的波形。

例如，放大電路工作過程的圖解分析，涉及基極電流信號波形、集電極電流信號波形、集電極-發(fā)射極電壓信號波形等幾個波形同時出現(xiàn)在晶體管輸出特性曲線上，可分別動畫設置各波形的擦除方向，開始方式僅一個設置為單擊其他設置為之前，速度設置一致，用鼠標、鍵盤或PPT翻頁器控制時幾個波形即可同時動態(tài)顯示。再例如，時序邏輯電路中，單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器工作波形涉及觸發(fā)輸入信號波形、定時電容兩端電壓波形、輸出電壓波形同時出現(xiàn)，亦可按上述方法設置。

d.電子電路分析時，輸入條件不同電路形式隨之發(fā)生變化，需在原圖形中去掉某一部分圖形，解決的方法是加入一個矩形或其他形狀的自選圖形，再設置填充顏色、動畫方式，用鼠標、鍵盤或PPT翻頁器控制出現(xiàn)進行局部遮擋，效果相當于在原圖中去除局部圖形。

e.電子技術課程涉及大量的電路圖、波形圖，由于屏幕板面小，往往使圖形顯示與文字顯示發(fā)生矛盾，解決方法是將當前使用的圖形浮動到暫時不用的文字、其他圖形的頂層，之后再消失當前使用的圖形。

⑤Multisim虛擬仿真實驗及視頻演示

電子技術課程的實踐性很強，在理論教學中適時引入實驗演示是十分必要的，有助于對理論內容的深化理解。[7]Multisim仿真軟件是專用于電子技術仿真的虛擬“電子工作臺”，可以對電子電路的性能仿真和分析測試。用Multisim仿真軟件構建實驗電路并進行仿真實驗，再用屏幕錄像軟件Hyper-Cam做成仿真實驗視頻文件，在PowerPoint中采用超級鏈接的方法直接鏈接到視頻文件，點擊打開即可播放演示電路實驗過程。

結束語

PPT課件制作過程是教師的備課過程，因此PPT課件具有專用性，他人研制的課件只能學習參考、汲取精華，不可原樣使用。

精心設計教學內容，利用PPT演示文稿，將多種媒體形式綜合、教學內容與最佳的表達形式有效結合，將教師的教學水平、教材處理能力和知識本身內在的邏輯關系高水平地演示出來，可顯著提高教學效果。

[1]任駿原.全方位提高電子技術課程教學質量的改革與實踐[J].電氣電子教學學報，2006，（1）：19-22.

[2]任駿原.電子技術課程CAI教學模式的探索與實踐[J].電氣電子教學學報，2009，（4）：99-100.

[3]乜勇，張慕華.電子教案在課堂教學中有效運用探究[J].現(xiàn)代教育技術，2009，（12）：133-136.

[4]涂濤.關于多媒體軟件教學質量的思考[J].電化教育研究，2000，（4）：58-61.

[5]黃榮懷，郭芳.立體化教材的設計與開發(fā)[J].現(xiàn)代教育技術，2008，（10）：105-109.

[6]韓曉紅.信息技術與課程整合探究[J].電化教育研究，2004，（5）：63-65.

[7]任駿原等.數(shù)字電子技術實驗[M].沈陽：東北大學出版社，2010.

（編輯：魯利瑞）

G434

A

1673-8454（2010）24-0059-03

遼寧省高等教育教學改革研究A類項目（遼教發(fā)[2009]141號）。