吳 菁張艷云

學齡期兒童社會能力和適應行為的分析＊

吳 菁①張艷云②

目的 初步探討學齡期兒童社會能力和適應行為特點。方法 在南昌市6～16歲兒童中隨機抽取228名兒童,采用徐韜園教授的A chenbach‘s兒童行為量表(CBCL)(家長用)和學齡期兒童適應行為評定量表(家長版)進行測評。結果 男女兒童社會能力和適應技能沒有顯著差異(t=1.481,-1.554,-0.991,-1.746,-1.065,-0.794,-0.470,-1.931;P＞0.05);男女兒童行為問題總粗分沒有顯著差異(t=1.250,P＞0.05),就具體行為問題因子而言,多動(χ2=8.216,P=0.008)、違紀(χ2=6.493,P= 0.024)、攻擊性(χ2=5.298,P=0.043)男童明顯多于女童,抑郁(χ2=31.002,P=0.000)、體述(χ2=8.016,P=0.008)女童明顯多于男童。結論 男女兒童社會能力和適應行為沒有顯著的差異,但都存在一些行為問題。

學齡期兒童;社會能力;適應行為;行為問題

由于社會經濟的迅速發(fā)展,生活方式發(fā)生變化,節(jié)奏加快,競爭意識增強,所有這些都會給人口中最為脆弱部分的兒童在發(fā)育中帶來緊張因素。為了探討當今社會對兒童的影響,本文就南昌市兒童社會能力和適應行為進行了研究。

1 對象與方法

1.1 對象 在南昌市6～16歲兒童中隨機抽取240名兒童,對其父母進行調查,收回有效問卷228份,有效率95%,其中男童128名,女童100名,平均年齡10.29±2.28歲。

1.2 方法 本研究采用徐韜園教授的A chenbach‘s兒童行為量表(CBCL)(家長用)和中南大學湘雅二醫(yī)醫(yī)學心理中心編制的學齡期兒童適應行為評定量表(家長版)對兒童的家長進行測評。CBCL主要用于篩查兒童的社會能力和行為問題。其中社會能力歸納成3個因子,既活動能力、社交能力及學校情況,得分越高表明社會能力愈強。行為問題有113條,把所有的粗分加起來,稱為總粗分,分數(shù)越高,行為問題越大,超過分界值數(shù),就應做進一步檢查。行為問題經多元分析,歸納為8～9個因子,因子分超過分界值時即認為可能異常[1]。學齡期兒童適應行為評定量表分為4個項目:溝通技能、日常生活技能、社會化技能、勞動技能。

1.3 統(tǒng)計分析 所有數(shù)據(jù)采用SPSS 10.0 forW in軟件包處理。

2 結 果

2.1 男女兒童社會能力的比較 見表1。男女兒童在活動能力、社交能力和學校情況上沒有顯著性差異。

表1 男女兒童社會能力的比較(±s)

表1 男女兒童社會能力的比較(±s)

社會能力 男 童 女 童 t P活動能力 4.19±2.30 3.75±2.17 1.481 ＞0.05社交能力 6.27±2.21 6.66±1.59 -1.554 ＞0.05學校情況 5.14±1.61 5.35±1.58 -0.991 ＞0.05

表2 男女兒童行為問題的比較(±s)

表2 男女兒童行為問題的比較(±s)

項 目 男 童 女 童 t P行為問題 24.31±22.55 20.88±18.85 1.250 ＞0.05

表3 男女兒童具體行為問題因子的狀況

2.3 男女兒童具體行為問題因子的比較 見表3。就具體行為問題因子而言,多動、違紀、攻擊性是男童明顯多于女童,抑郁、體述是女童明顯多于男童,強迫性、敵意性、殘忍、性問題是男童和女童無明顯差異。

2.4 男女兒童適應行為的比較 見表4。男女兒童溝通技能、日常生活技能、社會化技能、勞動技能沒有顯著差異,總的適應技能也沒有顯著差異。

表4 男女兒童適應技能的比較(±s)

表4 男女兒童適應技能的比較(±s)

男 童 女 童 t P溝通技能 35.88±3.19 36.58±2.86 -1.746 ＞0.05日常生活技能 35.61±2.88 35.97±2.21 -1.065 ＞0.05社會化技能 32.45±3.35 32.79±3.08 -0.794 ＞0.05勞動技能 28.15±3.80 28.36±2.96 -0.470 ＞0.05適應技能 129.91±11.78 132.70±10.02 -1.931 ＞0.05

3 討 論

本研究結果沒有發(fā)現(xiàn)學齡期兒童社會能力和適應行為有顯著的性別差異,而且總體上來說男女兒童行為問題也沒有顯著的差異。近20年來,我國城區(qū)獨生子女的比例越來越大,而重家庭,重子女是我國傳統(tǒng)的文化觀念,所以不論是男孩還是女孩,獨生子女的父母更是以較多的時間和精力去關心子女的成長,使子女在精神上得到更多的情感滿足,從而助長了他們的親社會情感,他們給孩子安排各種有益的活動,如外出游覽,走親訪友,勞動鍛煉等,使他們適應社會。

父母的養(yǎng)育方式對個體的社會化發(fā)展包括認知發(fā)展、人格形成、自我意識和行為社會化等方面有著深遠的影響[2]。對于存在某種行為問題因子的兒童來說,男童多動、違紀、攻擊性表現(xiàn)較多,而女童抑郁、體述較明顯,這可能與男女兒童性別心理差異和教育不當有關。如人們會嘲笑男孩子哭鼻子為“不像個男子漢”,管束女孩子爬樹上墻的“野小子”行為,這便阻礙了在他們身上形成情感細膩或勇敢的心理品質。當男孩子細膩的情感流露經常被忽視或被壓抑時,他所形成的可能是粗心、麻木不仁、缺乏同情心等不良心理品質,而女孩子大膽的行為被指責和限制時,她所形成的可能是自卑、抑郁和焦慮等不良心理品質。在行為上男童更可能出現(xiàn)多動、違紀、攻擊性等行為,女童更可能出現(xiàn)抑郁、體述等行為。這一問題應引起全社會的重視,尤其是家長的重視,及時發(fā)現(xiàn)和矯正。

[1]張明園.精神科評定量表手冊[M].湖南:科學技術出版社,1998: 174-178

[2]李翔,朱相華,李嬌.小學生的“小七”人格特點及其與受虐待經歷的關系[J].中國健康心理學雜志,2008,16(5):534-537

Study on the Social Ablity and Adaptive Behaviors of School-age Children.

W u J ing,Zhang Yanyun.N anChang M ental H osp ital, N anChang330002,P.R.China

Objective To know the characteristicsof social ablity and adaptive behaviorsof school-age children.M ethods A total of 228 children in N anchang between 6 and 16 yearsold were sampled and investigated by School-age Child’sA daptiveBehavior Scale and CBCL(patriarchal version).Results There were no significant differences on social ability and adaptive behavior between the boys and girls(t=1.481,-1.554,-0.991,-1.746,-1.065,-0.794,-0.470,-1.931,P＞0.05).No gender differencewas found between them in behavior problem(t=1.250,P＞0.05),but speaking of the single project,there were more boys than girls who had some problem on hyperactivity(χ2=8.216,P=0.008),violation of discipline(χ2=6.493,P=0.024)and attack(χ2=5. 298,P=0.043),and there were more girls than boys on depressed(χ2=31.002,P=0.000)and telling their body unwell(χ2=8. 016,P=0.008).Conclusion Therewas no significant difference on social ability and adaptive behavior between the boys and girls,but there were some behavior problem s.

School-age children;Social ablity;A daptive behaviors;Behavior problem s

2010-01-28)

① 中國.江西省南昌市精神病院 330002 E-mail:drw jca@126.com ②江西省南昌市東湖區(qū)預防站

＊江西省南昌市科技局項目:SOS兒童村兒童和普通雙親家庭兒童個性行為對照研究編號:洪科鑒字(2007)54號