張秀波

(沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)體育部,遼寧沈陽(yáng) 110023)

體育教學(xué)中實(shí)施多維教育相融合的策略研究

張秀波

(沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)體育部,遼寧沈陽(yáng) 110023)

根據(jù)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀和大學(xué)生的實(shí)際情況,通過(guò)實(shí)施多維教育相融合的研究,改變單一的體育教育模式,注重體育教學(xué)的實(shí)效性,從而全面提升了體育教學(xué)質(zhì)量并取得了良好的教學(xué)效果。使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣并成為相伴一生的自覺(jué)行為,終身受益于體育的學(xué)習(xí)和鍛煉。

體育教學(xué);多維教育;策略

Abstract:Based on the status of physical educatioNand the actual situation of education of university students,this paper focuses on the effectiveness of physical education through changes the conventional single mode of physical education to an integration of Multi-dimensional education.Therefore,the overall quality of physical education has been significantly enhanced and very good teaching results are achieved.During the implementation of Multi-dimensional education,students Make a strong interest in physical education.meanWhile,physical exercise becomes a conscious act in their life,which Will benefit them lifelong.Through num bers of physical educators’efforts,it is anticipated that the public participation of physical educatioNand sports Will become a life style in the near future.

Key words:physical education;Multidimensional education;strategy

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要,高校體育教學(xué)應(yīng)最大限度地發(fā)揮體育功能,實(shí)現(xiàn)從單一的教育觀(guān)向綜合教育觀(guān)轉(zhuǎn)變。根據(jù)課程的實(shí)際狀況,采用多維教育相融合的教學(xué)新模式,發(fā)掘體育無(wú)窮的內(nèi)涵,使學(xué)生真正了解體育,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),掌握正確的鍛煉方法,提高自主鍛煉的能力,養(yǎng)成經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

1 體育教學(xué)融合多維教育的必要性

1.1 大學(xué)生的健康意識(shí)和體育意識(shí)有待提高

當(dāng)前,高中特別是重點(diǎn)高中普遍存在重智輕體現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育教育,教育經(jīng)費(fèi)投入不足,器材嚴(yán)重缺乏。學(xué)校為了追求升學(xué)率,家長(zhǎng)為了自己子女考入好的大學(xué),往往忽視體育教育和體育鍛煉。

由于高中體育教育的不到位,加上大學(xué)體育教育存在著嚴(yán)重的重體輕心現(xiàn)象,忽視理論在體育教育中的作用,使大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律了解甚少,對(duì)體育理論知識(shí)僅停留在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的表面層次,忽略了體育對(duì)增進(jìn)人類(lèi)健康這一重要價(jià)值。甚至存在認(rèn)識(shí)誤區(qū),認(rèn)為自己身體健康,沒(méi)有病,不用鍛煉,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到青年時(shí)期是鍛煉身體的最佳時(shí)期;單純地認(rèn)為只有智育上的發(fā)展,才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人事業(yè)上的成功,缺少和發(fā)現(xiàn)體育對(duì)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著密不可分的聯(lián)系。多數(shù)學(xué)生尤其是女學(xué)生一旦在體育教學(xué)中,其自身運(yùn)動(dòng)興趣得不到滿(mǎn)足、情感體驗(yàn)缺失時(shí),其自覺(jué)參與的目的就會(huì)喪失,良好的持之以恒地鍛煉習(xí)慣就難以形成。在當(dāng)今體育教學(xué)中,反映出部分學(xué)生被動(dòng)地完成鍛煉項(xiàng)目,表現(xiàn)為鍛煉的動(dòng)機(jī)只是為了完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)分,無(wú)法形成良好的鍛煉習(xí)慣,導(dǎo)致高年級(jí)來(lái)上課的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越少。隨著體育課程的結(jié)束,多數(shù)學(xué)生的體育行為也將停止。

1.2 體育教育與多維教育可以功能互補(bǔ)

體育是從運(yùn)動(dòng)的角度探討如何促進(jìn)人類(lèi)的健康和科學(xué),培養(yǎng)人的體育觀(guān)念和運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣,它是提高人類(lèi)健康水平,增進(jìn)自我保健能力和社會(huì)健康責(zé)任感的一種重要手段,有益于促進(jìn)個(gè)人、集體、社會(huì)良好的健康行為、生活方式和習(xí)慣的養(yǎng)成,有益于預(yù)防疾病,降低常見(jiàn)病的發(fā)病率,改善人類(lèi)身心健康和提高對(duì)環(huán)境氣候變化的適應(yīng)能力。

多維教育打破了學(xué)科局限,用寬泛的理論知識(shí)來(lái)組織體育教學(xué),借助綜合知識(shí)體系,注重學(xué)生各種情緒和情感的培養(yǎng)。體育教學(xué)與多維教育相融合,能夠更有效地提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體育鍛煉意識(shí),使學(xué)生成為主動(dòng)參與體育活動(dòng)的主體。通過(guò)體育與美育的結(jié)合起著“文明其精神,健美其體魄,堅(jiān)強(qiáng)其性格,陶冶其情操”的作用。寓美育于體育教育之中,不僅能給學(xué)生提供感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的可能,而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性,也有助于促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)體育教育與創(chuàng)造教育的結(jié)合有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,有意識(shí)地在體育教學(xué)開(kāi)展各種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng),借助體育教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神,開(kāi)發(fā)人人都具有的潛在創(chuàng)造力,有助于營(yíng)造創(chuàng)新型社會(huì)和全面促進(jìn)學(xué)生健康水平。因此,體育教育與多維教育的有機(jī)結(jié)合在教育功能上在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的同時(shí)也可優(yōu)化體育教育配置。

2 實(shí)施多維教育的策略

2.1 實(shí)施多維教育對(duì)大學(xué)生的影響

從 2008年 9月到 2009年 6月,在本科班級(jí)中隨機(jī)抽取了 2個(gè)實(shí)驗(yàn)班、2個(gè)對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班采用多維教育模式,內(nèi)容包括體育健康教育、體育意識(shí)教育、體育美育教育、創(chuàng)新教育;對(duì)照班沿用以往的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)一學(xué)年兩學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)其所得結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,從中看出實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班的綜合素質(zhì)有明顯提高,主要表現(xiàn)在以下幾方面。

2.1.1 體育的認(rèn)知意識(shí)得到提高 認(rèn)知是主體對(duì)主體或主體對(duì)客體的知覺(jué)—印象—判斷的心理活動(dòng)過(guò)程。體育認(rèn)知意識(shí)是主體在認(rèn)識(shí)體育現(xiàn)象,獲取體育知識(shí)過(guò)程中所產(chǎn)生的意識(shí),它是形成體育意識(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生參加體育鍛煉認(rèn)識(shí)的重要性調(diào)查發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生在參與態(tài)度上有明顯的差異性。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生通過(guò)多維教育的教學(xué),實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉的重要性有明確認(rèn)識(shí),對(duì)體育鍛煉的價(jià)值和作用有較深刻的理解,見(jiàn)表1。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生在對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)識(shí)上有顯著差異 (P<0.01)。

2.1.2 體育的情感意識(shí)得到提升 體育的情感,是指在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情緒,是學(xué)生對(duì)體育的需要程度和鍛煉經(jīng)歷的內(nèi)心體驗(yàn)和感受,是學(xué)生自己對(duì)體育活動(dòng)狀況和關(guān)系的態(tài)度反映。就體育活動(dòng)中的情緒而言,它是依據(jù)一定的體育需要而形成的,并受到學(xué)生對(duì)體育價(jià)值認(rèn)知左右的。在高校體育教學(xué)和終身體育實(shí)踐中,體育情感都起著重要作用,它不僅僅是學(xué)生參加體育活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?也是支撐學(xué)生從事體育活動(dòng)的具體行為,只有學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣,才能自覺(jué)地、積極地參加體育鍛煉。在體育教育中學(xué)生的情感決定了教學(xué)的效果,因此,大學(xué)生如果沒(méi)有體育情感的培養(yǎng),就很難導(dǎo)致其自覺(jué)的體育行為。

讓學(xué)生在課堂上,充分體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,是奠定學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的重要前提。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的體育情感意識(shí)有了很大的提升,見(jiàn)表2。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生在對(duì)體育情感意識(shí)上有顯著差異 (P<0.01)。

文化傳承與詮釋?zhuān)歉咧姓Z(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程，是對(duì)漢語(yǔ)以及中華文化的學(xué)習(xí)。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)文化是教學(xué)的重點(diǎn)[1]。尤其是在信息化時(shí)代下，社會(huì)文化呈現(xiàn)出多元性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本民族文化的認(rèn)同感，成為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的重要工作。所以，在高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，對(duì)于文化傳承與詮釋的重視，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想觀(guān)念。

表2 大學(xué)生在體育情感上的投入

2.1.3 體育的動(dòng)機(jī)意識(shí)得到增強(qiáng) 體育的動(dòng)機(jī),是指人們?yōu)榱藵M(mǎn)足某種體育需要所進(jìn)行體育活動(dòng)的主觀(guān)愿望。是人們從事體育活動(dòng)的原點(diǎn),是客觀(guān)體育需要在主觀(guān)上的反映。每個(gè)人在置身于體育運(yùn)動(dòng)之前,會(huì)產(chǎn)生各種不同的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī),他們帶著不同的目的、根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)需求參與體育活動(dòng),即使多個(gè)人參加同一項(xiàng)目的體育運(yùn)動(dòng),也會(huì)產(chǎn)生不同的體育動(dòng)機(jī),但不是所有的體育都需要產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī),只有需求達(dá)到一定強(qiáng)度時(shí),才會(huì)產(chǎn)生體育動(dòng)機(jī)并成為參加體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。

通過(guò)對(duì)大學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)調(diào)查統(tǒng)計(jì),可以看出學(xué)生們帶著不同的目的來(lái)參加體育活動(dòng),有著不同的體育動(dòng)機(jī),實(shí)驗(yàn)班選擇強(qiáng)身健身的高達(dá) 50人,把得學(xué)分放在第一位的只有 7人。而對(duì)照班,把得學(xué)分放在第一位的有 71人,這些學(xué)生一旦體育課結(jié)束,鍛煉就會(huì)終止。反映了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生通過(guò)教學(xué)模式的改革已形成了良好的體育動(dòng)機(jī) (表3、表4)。

表3 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體育動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)表

表4 對(duì)照班學(xué)生體育動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)表

2.1.4 終身體育的意識(shí)得到改善 終身體育意識(shí),是指人們?yōu)榱俗陨淼慕】邓鶚?shù)立的一種體育運(yùn)動(dòng)觀(guān)念,它是人們長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉的行為表現(xiàn)。它以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)、需求為前提,并受到自身?xiàng)l件的制約。

在實(shí)施多維教育相融合的教學(xué)中,教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生終身體育觀(guān)念的培養(yǎng),使學(xué)生在充分了解體育功能的前提下,意識(shí)到終身體育鍛煉對(duì)國(guó)民的作用和意義,尤其是對(duì)自身今后發(fā)展的益處。它不僅僅是社會(huì)發(fā)展的需要,也是個(gè)人享受科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果的需要。培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)不僅僅是每名體育教師的社會(huì)責(zé)任,也是奠定學(xué)生終身參與體育鍛煉的前提。

表6說(shuō)明,實(shí)驗(yàn)班大部分學(xué)生對(duì)終身體育的意識(shí)有了較大的提高,畢業(yè)后一定能參加體育鍛煉的人數(shù)高達(dá) 90.62%。而對(duì)照班僅為 36.50%,與實(shí)驗(yàn)班相比,缺乏終身體育意識(shí)和健康觀(guān),體育鍛煉意識(shí)較差。

表5 畢業(yè)后參加體育鍛煉的可能性

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生在長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉可能性上有顯著差異,P<0.01。

2.2 多維教育實(shí)施方法的研究

在體育教學(xué)中,應(yīng)借助多種教學(xué)方法和手段來(lái)激活過(guò)去僵硬的教學(xué)形式,開(kāi)啟學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識(shí)到科學(xué)的體育鍛煉是提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的有效途徑,也是將來(lái)就業(yè)所必須的重要條件,它不但能延緩衰老增進(jìn)健康,同時(shí)也能開(kāi)發(fā)智力培養(yǎng)積極思考的創(chuàng)新精神。下面介紹的是在多維教育中所采用的一些教學(xué)方法:

2.2.2 感悟式教學(xué)方法 體育教學(xué)上的一個(gè)重要環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生不斷領(lǐng)悟到運(yùn)動(dòng)中美的存在,如力量美、速度美、節(jié)律美、協(xié)調(diào)美和平衡美等。但學(xué)生由于缺少對(duì)人體美的認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)動(dòng)作所形成的優(yōu)美姿態(tài)多數(shù)不屑一顧,這就需要教師通過(guò)美學(xué)要素來(lái)講解運(yùn)動(dòng)中美的產(chǎn)生和形成過(guò)程,在提升學(xué)生審美意識(shí)的同時(shí)激活學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

另外,體育教學(xué)中另一種美也在更深一層的含義上表現(xiàn)出來(lái),如學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新動(dòng)作、接受一個(gè)新計(jì)劃時(shí),所產(chǎn)生相互間的幫助和鼓勵(lì),其行為也體現(xiàn)了一種友愛(ài)互助的精神美;在練習(xí)時(shí)有些同學(xué)為求得一個(gè)動(dòng)作的完美,要進(jìn)行反復(fù)多次的苦練,最終克服了身體的疲勞和不適,取得了可喜的成果,這時(shí)同學(xué)們都會(huì)為他們?nèi)〉抿溔说某煽?jī)而感到高興,甚至歡呼和跳躍。教師要抓住這一有利的時(shí)機(jī),及時(shí)總結(jié)學(xué)生們看到和體會(huì)到其中所蘊(yùn)含著的奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取,追求完美的精神風(fēng)貌。

2.2.3 激勵(lì)式教學(xué)方法 創(chuàng)造學(xué)理論告訴我們,每個(gè)人主動(dòng)思考的前提條件是在特定的時(shí)空內(nèi)對(duì)特定內(nèi)容產(chǎn)生需要,這就要求教師把學(xué)生的這種需要貫穿于課堂教學(xué)的始終。在課前設(shè)定一個(gè)多數(shù)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目如“立定跳遠(yuǎn)”,讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的素質(zhì)潛能,當(dāng)學(xué)生身體活動(dòng)開(kāi)后,鼓勵(lì)學(xué)生任意選擇起跳方法,從中體驗(yàn)成功后的快樂(lè),這種過(guò)程既能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,又使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要,從而主動(dòng)地進(jìn)行思考,提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

以往多數(shù)教師當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生不同意見(jiàn)時(shí),常常會(huì)用自己的想法束縛學(xué)生,甚至給予嚴(yán)厲的批評(píng),使學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重傷害,造成學(xué)生不敢冒險(xiǎn)提出和老師不同的意見(jiàn)。長(zhǎng)久下來(lái),學(xué)生的想法、觀(guān)念都趨向一致,缺乏變通及獨(dú)創(chuàng)性。實(shí)驗(yàn)證明,只要老師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念,具有接受學(xué)生不同意見(jiàn)的雅量,就能鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)中結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,當(dāng)學(xué)生對(duì)這個(gè)情境產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí),隨之提出問(wèn)題并提供一定的支撐材料,引導(dǎo)學(xué)生自己去分析思考,允許學(xué)生從理論上或運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中推理假設(shè)。如產(chǎn)生不同看法,可以組織學(xué)生展開(kāi)辯論,讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和實(shí)踐去掌握學(xué)習(xí)科目。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的健康狀況、身體素質(zhì)、年齡和環(huán)境的變化來(lái)調(diào)整健身內(nèi)容、健身方法和運(yùn)動(dòng)量,為今后進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉儲(chǔ)備必要的體育知識(shí)。

2.2.4 導(dǎo)入式教學(xué)方法 作為教師,除要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和和藹可親的教態(tài)外,其幽默感也是不可缺少的,富有幽默感的精講和示范可使學(xué)生上課如沐春風(fēng),激蕩起渴望學(xué)習(xí)的愿望。通過(guò)自學(xué)—解疑—精講—示范等環(huán)節(jié),有針對(duì)性設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。就其新授內(nèi)容讓學(xué)生加以比較和探討,借助聯(lián)想等手段,開(kāi)動(dòng)腦筋分析和思考不同內(nèi)容的相同點(diǎn)和異同點(diǎn),把學(xué)到的知識(shí)技能靈活運(yùn)用到體育實(shí)踐中去,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 結(jié)論

1)多維教育能引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立終身體育教育觀(guān),使體育成為現(xiàn)代人生活質(zhì)量的重要組成部分,使經(jīng)常性的體育鍛煉成為一種高尚、文明、科學(xué)的生活方式,實(shí)現(xiàn)終身體育目的。

2)多維教育使大學(xué)生在全面增長(zhǎng)鍛煉能力的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用體育知識(shí),并使學(xué)生成為課程的主體,變被動(dòng)思考為主動(dòng)思考,使他們學(xué)會(huì)了科學(xué)思維,創(chuàng)造性學(xué)習(xí),提高了參與體育鍛煉的熱情和興趣。

3)多維教育有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,結(jié)合體育教學(xué)培養(yǎng)了大學(xué)生良好的心理素質(zhì),增強(qiáng)了實(shí)踐能力和自信心。

4)經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的實(shí)踐教學(xué),學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)指標(biāo)都有不同程度的提高,這說(shuō)明在體育教學(xué)中實(shí)施多維教育能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,使單一的體育教學(xué)模式得到改善,并改善了大學(xué)生的體質(zhì)健康。

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責(zé)任編輯:郭長(zhǎng)壽

Implementation of the Integration of Multi-dimensional Education in P.E.Teaching

ZHANG Xiubo
(Department of Physical Education,Shenyang Polytechnic University,Shenyang110023,L iaoning,China)

G807.04

A

1004-0560(2010)03-0085-03

2010-04-09;

2010-05-13

張秀波 (1964-),女,副教授,學(xué)士,主要研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。