張 霞

俗話說:良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入作為優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵所在,直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的達(dá)成狀況。為了讓導(dǎo)入真正體現(xiàn)它應(yīng)有的價值,讓學(xué)生更好地進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),教師有必要對每一堂課的導(dǎo)入部分進行認(rèn)真的設(shè)計構(gòu)思。

一、 直奔主題、開門見山

開門見山導(dǎo)入法是最常見的傳統(tǒng)導(dǎo)入法。在普遍追求激趣導(dǎo)入的今天,這種方法似乎因平鋪直敘、簡明扼要、不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而顯過時。但是,在實際的教學(xué)過程中,我們不應(yīng)該單純追求興趣性,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間和學(xué)生的特點選用合適的導(dǎo)入方法。在給學(xué)生減負(fù)的背景下,教學(xué)時間貴如金。對于難以激趣導(dǎo)入的教學(xué)內(nèi)容或是相對于費時費力、低效高耗的花哨導(dǎo)入,直接的開門見山又何妨?簡潔明快、切入主題,有利于節(jié)約時間、明確目標(biāo),提高課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然,開門見山導(dǎo)入法也可以變通,與其他激趣導(dǎo)入法相結(jié)合,讓“山”若隱若現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的興趣,將學(xué)生引入學(xué)習(xí)內(nèi)容的狀態(tài)。如導(dǎo)入人教版必修I《羅馬法的起源與發(fā)展》,可以將開門見山導(dǎo)入法與懸疑導(dǎo)入法相結(jié)合:“羅馬帝國曾經(jīng)三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教,第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失,宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響,唯有法律的征服是最為持久的征服。那么,羅馬法究竟是如何起源和發(fā)展的?為什么羅馬法律的征服是最為持久的征服?帶著疑問我們一起來學(xué)習(xí)《羅馬法的起源與發(fā)展》?！?/p>

二、 激發(fā)興趣、趣味導(dǎo)入

構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的成分是多種多樣的,其中最直接最活躍的成分是學(xué)習(xí)興趣。著名特級教師于漪曾經(jīng)說過:“在課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié),開始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！苯處熑绻茉谡n堂伊始,借助巧妙的導(dǎo)入設(shè)計,拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離,激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,常常就能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從而有助于優(yōu)化課堂教學(xué)。趣味性導(dǎo)入的方法有多種:漫畫謎語導(dǎo)入、影視動畫導(dǎo)入、詩歌對聯(lián)導(dǎo)入、時事熱點導(dǎo)入、趣聞典故導(dǎo)入、圖片資料導(dǎo)入等等。如導(dǎo)入人教版必修II《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》,可以采用圖片導(dǎo)入。通過PPT向?qū)W生展示20世紀(jì)后期以來結(jié)婚幾大件的圖片:20世紀(jì)70年代是三轉(zhuǎn)一響——自行車、縫紉機、手表和收音機,20世紀(jì)80年代是冰箱、黑白電視機、洗衣機;20世紀(jì)90年代是彩電、空調(diào)、電腦,現(xiàn)在是車子、房子。四張圖片鮮明的對比一下子集中了學(xué)生的注意力,也讓學(xué)生感受到了改革開放以來中國人民生活水平的提高。教師可以因勢利導(dǎo):“近代中國物質(zhì)生活和習(xí)俗究竟發(fā)生了哪些變化?為什么會發(fā)生這些變化呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》,這些問題將迎刃而解?！庇秩鐚?dǎo)入人教版必修II《第一次工業(yè)革命》,可以結(jié)合時下的熱點。2010年5月至10月,為期6個月的第41屆世博會在上海舉辦,很多同學(xué)都去參觀了世博園。教師可以設(shè)問:“上海世博會是第幾屆世博會?第一屆世博會在哪里舉行?有哪些展品?”從而引出第一次工業(yè)革命。

三、 鋪墊誘導(dǎo)、情境導(dǎo)入

情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的思維,使原本枯燥無味的歷史內(nèi)容變得鮮活、有趣起來。情境導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生感知新知識、探索真理的欲望,而且可以幫助學(xué)生進入教學(xué)內(nèi)容的特定情境,為接下來的理解、感知奠定心理基礎(chǔ)。同樣,創(chuàng)設(shè)情境的方法也是多樣的。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,利用時事新聞、影像資料、圖片資料、通過角色體驗等等創(chuàng)設(shè)情境。比如,導(dǎo)入人教版必修I《英國君主立憲制的建立》,可以利用時事新聞創(chuàng)設(shè)情境或是通過讓學(xué)生進行角色體驗,同時設(shè)置懸疑激發(fā)學(xué)生的好奇心,為教學(xué)過程中學(xué)生更好地了解責(zé)任內(nèi)閣制的形成、理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點奠定基礎(chǔ)。①利用時事新聞創(chuàng)設(shè)情境:“據(jù)香港《文匯報》2010年6月6日報道,美國國務(wù)院前日誤向英女王伊麗莎白二世發(fā)送生日賀電,比預(yù)定慶祝日期早了一周。美國國務(wù)院發(fā)言人……表示祝賀‘早一周總好過遲一周。白金漢宮發(fā)言人表示,此事沒冒犯成分……”美國務(wù)院記錯英國女王生日提早一周發(fā)賀電至少說明美國非常重視英國女王,那英國女王是不是英國政治生活的主宰呢?②角色體驗情境創(chuàng)設(shè):讓幾位學(xué)生扮演英國女王、英國現(xiàn)任首相及其內(nèi)閣成員,要求學(xué)生說明他們之間的政治關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生肯定是說不清楚的。在學(xué)生的存疑中,教師引領(lǐng)大家進入教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)有法,但教無定法。課堂導(dǎo)入也是如此。不同的課型可以用不同的導(dǎo)入,同樣的教學(xué)內(nèi)容也可以采用多樣的設(shè)計。但無論采用何種導(dǎo)入方式,都不能游離于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學(xué)才是最根本、最重要的。

參考文獻(xiàn):

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新課導(dǎo)入[J].新課程研究,2010(4).

[2]李利.淺談新課的導(dǎo)入[J].教學(xué)研究,

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(南通市通州區(qū)平潮鎮(zhèn)平潮高級中學(xué))