張 霞

俗話說:良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入作為優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵所在,直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的達(dá)成狀況。為了讓導(dǎo)入真正體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值,讓學(xué)生更好地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),教師有必要對(duì)每一堂課的導(dǎo)入部分進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

一、 直奔主題、開門見山

開門見山導(dǎo)入法是最常見的傳統(tǒng)導(dǎo)入法。在普遍追求激趣導(dǎo)入的今天,這種方法似乎因平鋪直敘、簡(jiǎn)明扼要、不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而顯過時(shí)。但是,在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們不應(yīng)該單純追求興趣性,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的特點(diǎn)選用合適的導(dǎo)入方法。在給學(xué)生減負(fù)的背景下,教學(xué)時(shí)間貴如金。對(duì)于難以激趣導(dǎo)入的教學(xué)內(nèi)容或是相對(duì)于費(fèi)時(shí)費(fèi)力、低效高耗的花哨導(dǎo)入,直接的開門見山又何妨?簡(jiǎn)潔明快、切入主題,有利于節(jié)約時(shí)間、明確目標(biāo),提高課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然,開門見山導(dǎo)入法也可以變通,與其他激趣導(dǎo)入法相結(jié)合,讓“山”若隱若現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的興趣,將學(xué)生引入學(xué)習(xí)內(nèi)容的狀態(tài)。如導(dǎo)入人教版必修I《羅馬法的起源與發(fā)展》,可以將開門見山導(dǎo)入法與懸疑導(dǎo)入法相結(jié)合:“羅馬帝國(guó)曾經(jīng)三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教,第三次以法律。武力因羅馬帝國(guó)的滅亡而消失,宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響,唯有法律的征服是最為持久的征服。那么,羅馬法究竟是如何起源和發(fā)展的?為什么羅馬法律的征服是最為持久的征服?帶著疑問我們一起來學(xué)習(xí)《羅馬法的起源與發(fā)展》。”

二、 激發(fā)興趣、趣味導(dǎo)入

構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成分是多種多樣的,其中最直接最活躍的成分是學(xué)習(xí)興趣。著名特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說過:“在課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié),開始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！苯處熑绻茉谡n堂伊始,借助巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì),拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離,激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,常常就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,從而有助于優(yōu)化課堂教學(xué)。趣味性導(dǎo)入的方法有多種:漫畫謎語(yǔ)導(dǎo)入、影視動(dòng)畫導(dǎo)入、詩(shī)歌對(duì)聯(lián)導(dǎo)入、時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入、趣聞典故導(dǎo)入、圖片資料導(dǎo)入等等。如導(dǎo)入人教版必修II《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》,可以采用圖片導(dǎo)入。通過PPT向?qū)W生展示20世紀(jì)后期以來結(jié)婚幾大件的圖片:20世紀(jì)70年代是三轉(zhuǎn)一響——自行車、縫紉機(jī)、手表和收音機(jī),20世紀(jì)80年代是冰箱、黑白電視機(jī)、洗衣機(jī);20世紀(jì)90年代是彩電、空調(diào)、電腦,現(xiàn)在是車子、房子。四張圖片鮮明的對(duì)比一下子集中了學(xué)生的注意力,也讓學(xué)生感受到了改革開放以來中國(guó)人民生活水平的提高。教師可以因勢(shì)利導(dǎo):“近代中國(guó)物質(zhì)生活和習(xí)俗究竟發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》,這些問題將迎刃而解?！庇秩鐚?dǎo)入人教版必修II《第一次工業(yè)革命》,可以結(jié)合時(shí)下的熱點(diǎn)。2010年5月至10月,為期6個(gè)月的第41屆世博會(huì)在上海舉辦,很多同學(xué)都去參觀了世博園。教師可以設(shè)問:“上海世博會(huì)是第幾屆世博會(huì)?第一屆世博會(huì)在哪里舉行?有哪些展品?”從而引出第一次工業(yè)革命。

三、 鋪墊誘導(dǎo)、情境導(dǎo)入

情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的思維,使原本枯燥無味的歷史內(nèi)容變得鮮活、有趣起來。情境導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生感知新知識(shí)、探索真理的欲望,而且可以幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的特定情境,為接下來的理解、感知奠定心理基礎(chǔ)。同樣,創(chuàng)設(shè)情境的方法也是多樣的。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,利用時(shí)事新聞、影像資料、圖片資料、通過角色體驗(yàn)等等創(chuàng)設(shè)情境。比如,導(dǎo)入人教版必修I《英國(guó)君主立憲制的建立》,可以利用時(shí)事新聞創(chuàng)設(shè)情境或是通過讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),同時(shí)設(shè)置懸疑激發(fā)學(xué)生的好奇心,為教學(xué)過程中學(xué)生更好地了解責(zé)任內(nèi)閣制的形成、理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。①利用時(shí)事新聞創(chuàng)設(shè)情境:“據(jù)香港《文匯報(bào)》2010年6月6日?qǐng)?bào)道,美國(guó)國(guó)務(wù)院前日誤向英女王伊麗莎白二世發(fā)送生日賀電,比預(yù)定慶祝日期早了一周。美國(guó)國(guó)務(wù)院發(fā)言人……表示祝賀‘早一周總好過遲一周。白金漢宮發(fā)言人表示,此事沒冒犯成分……”美國(guó)務(wù)院記錯(cuò)英國(guó)女王生日提早一周發(fā)賀電至少說明美國(guó)非常重視英國(guó)女王,那英國(guó)女王是不是英國(guó)政治生活的主宰呢?②角色體驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè):讓幾位學(xué)生扮演英國(guó)女王、英國(guó)現(xiàn)任首相及其內(nèi)閣成員,要求學(xué)生說明他們之間的政治關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生肯定是說不清楚的。在學(xué)生的存疑中,教師引領(lǐng)大家進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)有法,但教無定法。課堂導(dǎo)入也是如此。不同的課型可以用不同的導(dǎo)入,同樣的教學(xué)內(nèi)容也可以采用多樣的設(shè)計(jì)。但無論采用何種導(dǎo)入方式,都不能游離于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學(xué)才是最根本、最重要的。

參考文獻(xiàn):

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[2]李利.淺談新課的導(dǎo)入[J].教學(xué)研究,

2010(4).

(南通市通州區(qū)平潮鎮(zhèn)平潮高級(jí)中學(xué))