蘇裕書

摘要:新時(shí)期素質(zhì)教育的大力實(shí)施,呼喚學(xué)生主體地位的真正確立,呼喚學(xué)生生命活力在數(shù)學(xué)課堂中自由舒展。因此,數(shù)學(xué)課堂必須“活”,才能學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍,使學(xué)生以一個(gè)極富獨(dú)創(chuàng)性的主體來積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。本文理論聯(lián)系實(shí)際,對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂靈活性教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:“活”字;課程改革;初中數(shù)學(xué)

在新課改背景下,我們每一個(gè)教師都必須肩負(fù)起教育的重任。認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把握初中數(shù)學(xué)課堂“活”字,充分協(xié)調(diào)教學(xué)中各種因素,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,采取多種方法訓(xùn)練學(xué)生辨析質(zhì)疑能力,激活創(chuàng)造性思維。下文對(duì)如何把握好把握初中數(shù)學(xué)課堂“活”字進(jìn)行了探討。

一、 靈“活”機(jī)動(dòng),創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說:“成功的秘訣在于興趣?！笨梢?興趣是創(chuàng)新的先導(dǎo),也是創(chuàng)新的源泉。一個(gè)人要想在學(xué)業(yè)上有所發(fā)展,有所創(chuàng)造,必須對(duì)所學(xué)的東西有興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān),而是一種愉悅的享受。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望呢?在教學(xué)中,我常用以下幾種方法。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情景,以良好的開端激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是一種內(nèi)在的動(dòng)力,當(dāng)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科知識(shí)感興趣時(shí),他們就會(huì)很樂意地去學(xué)習(xí),積極地探究,并表現(xiàn)出高度集中的注意力和感知趨向。所以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)過程。豐富多彩的問題情境和解決實(shí)際問題的快樂更容易激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的問題研究起,更多地安排數(shù)學(xué)活動(dòng)和互相交流,使學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。例如在講“有理數(shù)加法法則”時(shí),我提出如下問題:理財(cái)是一門知識(shí),如果你是家長,你應(yīng)怎樣去估測(cè)一年來家庭的收入情況?此問題一提出,馬上能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。在教學(xué)中,教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境,幫助學(xué)生自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題,提高解決問題的能力。如某學(xué)校要對(duì)一教學(xué)設(shè)施建設(shè)招標(biāo),投標(biāo)結(jié)果:是A、B兩隊(duì)合做需6天完成,承包費(fèi)8700元;C、D兩隊(duì)合做需10天完成,承包費(fèi)為9500元;A、C兩隊(duì)合做5天完成全部工程的,學(xué)校需付5500元。假如你是校長,只考慮工程費(fèi)用這一項(xiàng)指標(biāo),要求在半個(gè)月內(nèi)竣工,雇哪個(gè)隊(duì)單獨(dú)完成此項(xiàng)工程最合算?顯然,此題的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生從自己身邊的事件中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(2)引導(dǎo)他們參與教學(xué)過程,讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。現(xiàn)代教育理論很重視學(xué)生的主體作用,注重學(xué)生智力、能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),并以學(xué)生主體性發(fā)展為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。所以教師要尊重學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,突出學(xué)生的主體地位。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),要充分考慮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性,使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見,不同的見解;教學(xué)同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生的思維,著力使學(xué)生與學(xué)生的見解產(chǎn)生碰撞、共鳴,互相作用,互相影響,互相討論,互相評(píng)價(jià),互相反饋,互相鼓勵(lì)。如果課堂教學(xué)能夠形成這樣的結(jié)構(gòu)模式,那么數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)由教師的獨(dú)角戲轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒碾p向交流,繼而轉(zhuǎn)變?yōu)樯g的多向交流。這時(shí)教師的角色是一位聽眾、一位裁判,更是一位優(yōu)秀的主持人,而每一位學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、語言表達(dá)能力、思維的靈活性與創(chuàng)造性等都會(huì)在這種交流中得到長足發(fā)展,久而久之,學(xué)生將受益匪淺。

二、 聯(lián)系實(shí)際生活,以生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)推動(dòng)了數(shù)字化社會(huì)的發(fā)展,推動(dòng)了科學(xué)的縱深發(fā)展,它被廣泛應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)世界的各種領(lǐng)域。這樣,在教學(xué)中我們必須盡可能縮小數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的距離,讓學(xué)生與實(shí)際生活聯(lián)系,以充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:在“統(tǒng)計(jì)與概率”中,可讓學(xué)生思考,為迎接校運(yùn)會(huì)召開,班上準(zhǔn)備購買一批運(yùn)動(dòng)鞋,應(yīng)怎樣合理購買各種型號(hào)的鞋?為了解決這一問題,學(xué)生就要對(duì)班上每一個(gè)同學(xué)穿鞋的尺寸做調(diào)查,然后把調(diào)查結(jié)果整理成數(shù)據(jù),并根據(jù)數(shù)據(jù)作出決策。在這個(gè)過程中,同學(xué)們加深了對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的了解。再如:學(xué)習(xí)“立體圖形展開圖”,讓學(xué)生根據(jù)要求做一個(gè)精美的正方體包裝盒,作為送給老師的禮物,這樣激發(fā)學(xué)生的興趣,從而很好地學(xué)習(xí)了書本知識(shí)。部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差,其原因是多方面的:有的上課比較好動(dòng),有的自卑感強(qiáng),教師上課總是提問成績突出的學(xué)生等。對(duì)于這些學(xué)生我們應(yīng)該采取什么樣的方法呢?我們只有了解這些學(xué)生的實(shí)際情況,制定出合理的教學(xué)目標(biāo),提出相應(yīng)的教學(xué)要求,在課堂設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),適當(dāng)降低梯度、坡度,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地把知識(shí)加工、內(nèi)化。

結(jié)語:在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,我們要讓學(xué)生敢想、敢說、敢懷疑、敢爭(zhēng)辯,使教師和學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中,師生、生生形成一體,互相討論、互相交流。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中,教師要尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格,以寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。出現(xiàn)了失誤不要急于批評(píng),而是幫助他們弄清失誤的原因,用發(fā)展的眼光給予評(píng)價(jià),從而保護(hù)學(xué)生思維的積極性。教師只有不斷探索、總結(jié)以及改進(jìn),才能為祖國培養(yǎng)更多有創(chuàng)新能力的人才。

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(賀州市八步區(qū)賀街鎮(zhèn)雙蓮初級(jí)中學(xué))