唐福成

在教育教學活動中,我們開設(shè)美術(shù)課的目的并不是要培養(yǎng)畫家,而是要通過美術(shù)教學,發(fā)展學生的形象思維,啟迪學生們的心智;鍛煉學生的創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)學生的愛心;引導學生們用更多的時間自由地去接觸大自然,欣賞各種容易接受的美。進行美的創(chuàng)造和表現(xiàn),是學校素質(zhì)教育的重要組成部分,也是一項不可缺少的實踐活動。利用當?shù)刈匀?、人文資源開展美術(shù)教學,引導學生有意識地觀察周圍環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)美并欣賞美。藝術(shù)來源于生活,生活是創(chuàng)作的源泉,而觀察生活中的各種事物是美術(shù)創(chuàng)作的前提。著名教育家蘇霍姆林斯基認為:“觀察是知識理解的技藝之母。”因而,培養(yǎng)學生良好的觀察能力在其學習美術(shù)過程中有著舉足輕重的作用,這也是美術(shù)教師應該進行不斷探究的問題?，F(xiàn)就如何培養(yǎng)學生的觀察能力,談談幾點看法。

一、 明確觀察要求,提高美術(shù)創(chuàng)作效果

明確的觀察要求,就像一座給學生指明前進方向的燈塔。美術(shù)教學中,教師在指導學生進行觀察之前應提出明確的觀察要求。學生有了觀察的目的,觀察時就會提高注意力,觀察的效果就會更加明顯,學生的收益將更加豐厚。如在教學《生動的小泥人》一課時,為了讓學生掌握人物的外形特征,教師可提出身體分幾部分、各部分都長什么樣、有何特征等問題。這樣,學生帶著學習的要求有目的地去探求,使學生觀察有門。又如教《面具設(shè)計制作》,要求學生了解各種不同的面具特點。觀察時要明確面具形狀、顏色等是怎樣的?？傊?有了明確的目標,觀察有了導向,學生就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,為其順利地進行美術(shù)創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、 激發(fā)觀察興趣,增強美術(shù)合作動力

愛因斯坦說過:“興趣和愛好是最好的動力?！薄芭d趣是最好的老師。”觀察效果的好壞取決于學生情緒高低。學生高漲的情緒往往使觀察結(jié)果讓人驚奇而意外。教師要緊緊抓住學生對外界事物十分敏感而好奇的心理,把握時機促使學生情緒高漲,從而大大激發(fā)學生學習興趣,這對提高學生美術(shù)創(chuàng)作能力裨益多多。具體可采取以下做法:其一,以樂促趣。就是在音樂的伴奏下,讓學生在觀察過程中始終處于亢奮狀態(tài),高昂的情緒極大激發(fā)了學生對觀察對象的興趣。如教《學畫中國畫——梅花》一課,學習之前組織學生仔細觀察梅花的生長特征及各部分的特點,在觀察過程中教師要適時播放名曲《梅花三弄》。在優(yōu)美的樂聲中,學生不知不覺沉浸在梅花的世界中,同時也深刻地體會到梅花這一象征中華民族堅忍不拔、不屈不撓偉大精神的內(nèi)涵,在觀察梅花過程中達到至高境界。其二,以嬉誘趣。玩是學生的天性。教師要把握好這個特點,組織一些科學有趣的活動,讓學生在“玩”中對觀察的事物產(chǎn)生濃厚興趣,實踐也證明這是一種學生樂于接受的學習方式。如《校園活動策劃競標》一課,在學習之前教師有目的、有針對性地組織一次校園活動,要求學生在游玩的過程中注意觀察:樹木花草的特征、典型的山勢奇樹、活動中最生動感人的場景、同學的神奇表情、每人所帶的物品等。通過這種學生津津樂道的活動,讓其充分領(lǐng)略美麗的校園,感受大自然的美,從而對自己的所見所聞留下深刻的印象,學生在美術(shù)創(chuàng)作時也就得心應手了。

三、 養(yǎng)成觀察習慣,提高美術(shù)創(chuàng)作能力

“習慣成自然?！庇捎谀挲g的限制,學生的觀察是即時性的,總是在一定外部需求的情況下才刻意地去觀察。因而,鑒于美術(shù)課的性質(zhì)及學生年齡特征,在美術(shù)課中培養(yǎng)學生觀察習慣就顯得尤為重要。這對學生本人今后的發(fā)展將受益匪淺。培養(yǎng)學生良好的觀察習慣可以從以下幾點著手:

(1)觀察有備。觀察總是建立在一定感性材料的基礎(chǔ)上的。學生描繪某一事物時,起碼要對這一事物有一定的認識,否則學生只能憑空臆造。因此,在觀察前,師生要共同準備好觀察的材料。如學習《大家動手做條龍》一課,教師可帶學生參觀圖片,讓學生目睹各種龍的特征。又如學習《對印的樂趣》,同學要準備各種工具,親自動手印染,相互借鑒,畫出自己喜愛的圖案。教學中是否充分準備觀察材料將直接影響學生的學習興趣,也一定程度上決定了其作品的優(yōu)劣。

(2)觀而有法。教給學生正確的觀察方法是學生學會觀察的關(guān)鍵,也決定了其觀察習慣的好壞。由于學生的邏輯思維能力欠佳,需要教師在學生觀察時給予指導,教給合理的觀察順序。如學習《我的同學》一課,如何讓學生掌握同學的五官形象和神態(tài)的刻畫,教師可引導學生按整體——局部——整體的方法認真觀察,這樣,學生在運用正確方法進行觀察過程中嘗到甜頭,懂得了觀而有法的重要性,從而自覺養(yǎng)成良好的觀察習慣。

(3)觀而有疑。古人云:“學起于思,思源于疑?！备鶕?jù)教材設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題,讓學生帶著問題有目的地去觀察,引導學生多思、深思。否則就是蒙著眼睛走瞎路,最后無功而返。因此,觀察前給學生布置問題將會達到良好的觀察效果。

(4)觀而有恒。習慣的養(yǎng)成不是一朝半夕的事情,需要一定的恒心來逐步培養(yǎng)而成。教學中僅限于課堂內(nèi)進行觀察是不夠的,課外實踐活動也是觀察活動的一個重要方面。隨時隨地觀察周圍的萬事萬物,必要時對觀察的事物進行描繪記錄。也可以采取課前“一分鐘描繪”的形式,讓學生描述當天觀察到的事物。這樣學生潛移默化地養(yǎng)成良好的觀察習慣,無形中積累了豐富的創(chuàng)作素材,這為今后進行美術(shù)創(chuàng)作提供了一個取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉。而良好的觀察習慣,將使學生受益終生。

(瓦房店市)