王曉梅

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中明確指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！奔?xì)心的教師不難發(fā)現(xiàn),基本上新課改的每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都有一點(diǎn),那就是讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。由此可見(jiàn),小學(xué)生的朗讀水平是其語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。所以,在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練,逐步提高小學(xué)生的朗讀水平。培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

一、 激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

興趣是最好的老師。俗話說(shuō),親其師才能信其道。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,可以采取以下措施:學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性;教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心,喚起學(xué)生朗讀的欲望;采取激勵(lì)機(jī)制,抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的成功之處進(jìn)行表?yè)P(yáng),使學(xué)生得到成功的喜悅;經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽。

二、 打好朗讀基本功

要讀好課文,首先要把課文讀正確,讀流利,打好朗讀基本功。即做到“六不”:不丟字,不添字,不錯(cuò)字,不重復(fù),不唱讀,不讀破句子,形成良好的讀書習(xí)慣,葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育是什么?簡(jiǎn)而言之,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”讀書也不例外,就這點(diǎn)來(lái)講,最好從小學(xué)一年級(jí)抓起,嚴(yán)格要求,學(xué)生讀書時(shí)要做到眼到,口到,心到。學(xué)生能達(dá)到正確朗讀,也就初步形成了讀書能力,那么把課文讀流利也就水到渠成了。

三、 范讀領(lǐng)路,模仿入境

學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難,但要達(dá)到有感情,不是一件輕而易舉的事。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效的方法之一是范讀。模仿是兒童的天性,范讀能使學(xué)生很快入境,有的學(xué)生摹仿出來(lái)的東西一點(diǎn)也不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生模仿久了,就形成了知識(shí)的積累,那么讀書的能力也就形成了。例如,我曾聽(tīng)到一位朗讀能力很強(qiáng)的教師執(zhí)教的《豐碑》一課,給我印象最深的是這位教師的范讀,她讀課文時(shí),聲音時(shí)而低沉,時(shí)而高昂……當(dāng)場(chǎng)所有的學(xué)生和聽(tīng)課教師都鴉雀無(wú)聲,伴隨著她的朗讀,每個(gè)人都仿佛回到了紅軍過(guò)雪山的時(shí)代。當(dāng)學(xué)生讀課文時(shí),他們也能初步地聲情并茂地朗讀課文,由此可見(jiàn),教師的范讀不容忽視。這里要提一點(diǎn),“打鐵還要榔頭硬”,教師的朗讀水平高了,才能正確地指導(dǎo),點(diǎn)撥學(xué)生,教師的表情朗讀多了,學(xué)生的臉上才會(huì)顯出豐富的情感。所以作為一名語(yǔ)文教師,一定要提高自身的朗讀水平。范讀一般有三種形式:一是講前范讀。一般適合于情境教學(xué)的文章。像《十里長(zhǎng)街送總理》《豐碑》《軍魂》《麻雀》等。二是講中范讀。適合于范讀課文中精彩的或重要的句段,多在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。三是講后范讀。具有一定的欣賞性、品位性,有利于提高學(xué)生的欣賞水平。注意,要選擇寫景狀物的文章。如:教學(xué)《雪》這篇課文時(shí),在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上教師范讀重點(diǎn)段,學(xué)生閉眼,靜靜地感受,頭腦中形成一幅美麗的雪景圖,從而達(dá)到一種境界,提高他們的欣賞水平。

四、 采取多種朗讀形式,使學(xué)生愿讀,樂(lè)讀

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)主要以讀為本,以讀代講,要避免煩瑣的教學(xué)分析。如果一味地講,不講求形式的多樣,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生和高年級(jí)的學(xué)生都是很厭煩的事,所以在朗讀時(shí)可采用指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀,配樂(lè)朗讀……等多種形式,但有一點(diǎn)需注意,低年級(jí)的學(xué)生喜歡競(jìng)賽、表演的形式,教師不妨試一試。高年級(jí)的學(xué)生喜歡速讀、品讀等。此外,教師要注意不能讓學(xué)生為讀而讀,應(yīng)提出不同的要求,體現(xiàn)出讀的層次性。

五、 注重“評(píng)讀”,使學(xué)生讀中求新

小學(xué)生朗讀水平還不高,但他們能進(jìn)行一些初步的評(píng)讀。當(dāng)一名學(xué)生讀完后,另外一些學(xué)生就能公正地給予評(píng)價(jià)。如:教學(xué)《荷葉圓圓》一課,當(dāng)一名學(xué)生讀完第一自然段時(shí),我讓其他學(xué)生當(dāng)小老師,評(píng)一評(píng)這位同學(xué)讀得怎么樣,有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“她讀課文時(shí)聲音很大,也很流利,但沒(méi)有感情?！边@時(shí)教師追問(wèn)一句,“你能有感情地把這一段讀給大家聽(tīng)嗎?”這位同學(xué)欣然同意了。當(dāng)她讀完后請(qǐng)其他同學(xué)再點(diǎn)評(píng),有位學(xué)生說(shuō):“老師,她讀這一段時(shí),讀得非常有感情,聲音響亮,還加上了動(dòng)作,我覺(jué)得很好?！比缓?教師讓其他同學(xué)模仿這位學(xué)生的語(yǔ)氣讀一讀這段,效果很好。由此可見(jiàn),如果將評(píng)讀訓(xùn)練到位,相信在讀與點(diǎn)評(píng)中學(xué)生們已初步掌握了朗讀的技巧,朗讀能力會(huì)不斷提高的。評(píng)讀的方式還有很多,教師要結(jié)合本班的實(shí)際水平,因人而異。

六、 注重朗讀評(píng)價(jià)

朗讀評(píng)價(jià),應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),盡量從正面加以引導(dǎo),在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。教學(xué)中教師要善于聆聽(tīng),善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn),多給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),少一些批評(píng),多一些微笑和鼓勵(lì),少一些單一的評(píng)價(jià)及評(píng)判,學(xué)生們樹立了能讀好的自信心,會(huì)讀得更精彩。在我們的教學(xué)中,教師們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)經(jīng)常愛(ài)說(shuō)的是:“你讀得非常好”,“你讀得真不錯(cuò)”之類的話,其實(shí),教師應(yīng)用心聆聽(tīng)學(xué)生的朗讀,切實(shí)發(fā)現(xiàn)他們朗讀中的優(yōu)點(diǎn),哪怕是一個(gè)詞,一句話都給予肯定。學(xué)生們?cè)诮處煹墓膭?lì)中會(huì)樹立自信心,讀的興趣就會(huì)高。

七、 在理解課文的基礎(chǔ)上,初步培養(yǎng)學(xué)生的自主品讀

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,要循序漸進(jìn),逐步提高。要從讀得正確到讀得流利,再到讀得有感情。教學(xué)中,要充分給予學(xué)生讀書時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)多種形式,把課文讀熟,再在教師的指導(dǎo)下,邊讀邊理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,進(jìn)而帶著對(duì)文章的情感讀文,讓自己的情感在讀書聲中流淌。

八、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),使學(xué)生讀得入境

將錄音、錄像、投影等多媒體引進(jìn)課堂,用生動(dòng)形象、直觀的課件吸引學(xué)生快速入境,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟課文的內(nèi)容、情感。如:教學(xué)《小小的船》,利用課件展示一個(gè)晴朗而美麗的夜空,有星星一閃一閃的,有彎彎月兒高掛,一個(gè)小女孩坐在月亮上,望著美麗的星空,這多美啊!學(xué)生們被眼前的美景所吸引,此時(shí)教師引導(dǎo),如果是你,你這時(shí)看到了什么?最想做什么?(此時(shí)學(xué)生就可以展開(kāi)想象的翅膀,遨游在美麗的星空)體會(huì)到文中的美景,再讀課文時(shí),學(xué)生就能讀出情感了。最后結(jié)束課文時(shí),把一首《小小的船》歌曲教給學(xué)生,他們一邊唱歌,一邊表演,在唱做之中,深化了對(duì)課文的理解和感悟。

最后,我想說(shuō),學(xué)生朗讀能力的形成不是一朝一夕的事。“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽?！敝灰覀冇心托?有恒心,采取科學(xué)的訓(xùn)練方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,那么,學(xué)生朗讀能力的提高,還是不難實(shí)現(xiàn)的。

(普蘭店市)