楊維萍

《初中思想品德課程標準》明確指出:思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。初中學(xué)生正處于青春期,并開始向成年過渡,自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德,樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度,對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。初中《思想品德》課的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念,學(xué)做負責(zé)任的公民,過積極健康的生活。然而,這樣一門重要的課程,在農(nóng)村初中的教學(xué)中正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

一、 當(dāng)前農(nóng)村思想品德課教學(xué)存在的問題

(1)專業(yè)教師缺乏。農(nóng)村初中普遍缺乏專業(yè)教師,每所學(xué)校的政治專業(yè)畢業(yè)的教師很少,思想品德是中考科目,所以很多學(xué)校除了初三年級安排專職教師執(zhí)教外,初一、初二年級的思想品德課大多由教其他學(xué)科的教師作“副課”兼任,教學(xué)質(zhì)量難免受到影響。

(2)教師的教學(xué)觀念滯后。當(dāng)前農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué),由于長期受應(yīng)試觀、傳統(tǒng)師生觀和封閉單一的教學(xué)模式的影響,只注重教師的教,忽視了學(xué)生的學(xué),更忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)以教師為中心,以教材為中心,以講解為中心,忽視了學(xué)生的主體性。

(3)教學(xué)手段單一。雖然我國的經(jīng)濟發(fā)展非?？?但是教育的發(fā)展與經(jīng)濟的發(fā)展并不成正比,尤其是農(nóng)村中學(xué),由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平有限,對教育的投入相對較少,教學(xué)手段、物資設(shè)施薄弱,技術(shù)更新慢。以上因素導(dǎo)致農(nóng)村思想品德的教學(xué)手段與城市學(xué)校比較起來顯得十分單一,只是依靠一根粉筆、一塊黑板、一張嘴。

(4)教學(xué)資源缺乏。由于受到一些陳舊教育觀念和貧乏物質(zhì)條件的限制,農(nóng)村的初中思想品德教學(xué)的資源極度缺乏,已經(jīng)嚴重影響了初中思想品德教學(xué)的實施及教學(xué)質(zhì)量的提高。

(5)城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量差距大。本人任教近20年來,從總體上講,城鎮(zhèn)學(xué)生的成績比農(nóng)村學(xué)生的成績好。但就思想品德學(xué)科成績來說,城鄉(xiāng)學(xué)校間的差距不是很大,比如我市的魯山中學(xué)就曾多次獲得中考政治學(xué)科人均分第一。但從2001年以后,城鎮(zhèn)學(xué)生的成績遠遠超過了農(nóng)村學(xué)生。農(nóng)村與城市思想品德課教學(xué)質(zhì)量差距擴大化主要表現(xiàn)在以下三個方面:①從2001年以來考試制度進行了重大改革,考試制度由閉卷考試改為開卷考試。由于農(nóng)村學(xué)生視野較城鎮(zhèn)學(xué)生狹窄,導(dǎo)致理解和綜合運用材料的能力差,到了考場上只能望題興嘆了。②農(nóng)村初中學(xué)校中大量優(yōu)秀學(xué)生流向城鎮(zhèn)學(xué)校,是造成城鄉(xiāng)學(xué)校間教學(xué)質(zhì)量懸殊的又一個重要原因。隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展和家長對教育的逐漸重視,許多有點經(jīng)濟實力的家庭,就想方設(shè)法把自己的孩子轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)條件好的學(xué)校就讀。這樣,在農(nóng)村初中各年級班級中就失去了一批學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊,而轉(zhuǎn)入學(xué)校又充實和擴大了優(yōu)秀學(xué)生隊伍,城鄉(xiāng)間學(xué)生成績的差距自然就不斷擴大。③農(nóng)村優(yōu)秀教師流向城市是造成城鄉(xiāng)學(xué)校間教學(xué)質(zhì)量懸殊的另一個重要原因。由于目前城鄉(xiāng)間的差距,致使許多農(nóng)村教師不安心在農(nóng)村中學(xué)任教,他們千方百計調(diào)離農(nóng)村學(xué)校到城鎮(zhèn)。如我市政府和教育主管部門組織了數(shù)次選調(diào)農(nóng)村教師入城的考試,使農(nóng)村的優(yōu)秀教師所剩無幾。

二、 農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量提高策略

(1)必須更新現(xiàn)有教師的教育教學(xué)理念,樹立與時俱進、開拓進取的觀點。在農(nóng)村初中教學(xué)第一線的思想品德課的教師要努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、特別是已有創(chuàng)新教學(xué)成果學(xué)校的先進經(jīng)驗,充實自己;刻苦鉆研教材,認真?zhèn)湔n、學(xué)習(xí)先進的教學(xué)模式,以提高教學(xué)效果;收集國內(nèi)外資料、學(xué)習(xí)黨的方針政策、組織學(xué)生參加社會實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣和方法,提高學(xué)生分析問題和解答問題的能力。

(2)必須在初中各個年級的教學(xué)中解決并重視開展研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的問題。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要前提。思想品德課教師要充分利用學(xué)校配置的教學(xué)設(shè)備,制作多媒體課件,擴大知識容量,生動形象地進行課堂教學(xué)。積極指導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)教材的內(nèi)容,聯(lián)系本地區(qū)的實際和學(xué)生本人的實際,進行有目的的社會調(diào)查,或?qū)ｍ棇嵺`活動。通過理論聯(lián)系實踐的探究,培養(yǎng)和提高學(xué)生對創(chuàng)新的認識,進而積極參加創(chuàng)新活動。只有這樣才能使學(xué)生徹底擺脫死讀書、讀死書的困境,不會在聯(lián)系實際的問題上顯得能力不強。

(3)必須加強農(nóng)村思想品德課教師隊伍的建設(shè)。思想品德課是學(xué)校德育工作的主渠道,是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的主陣地。教學(xué)質(zhì)量的重中之重就是師資問題。農(nóng)村初中思想品德課教師的奇缺,已經(jīng)嚴重地阻礙了思想品德課創(chuàng)新教育的正常開展。因此,端正觀點,重視本學(xué)科的地位和作用,充實農(nóng)村初中思想品德課的師資力量,給他們創(chuàng)造更多更好的機會,讓他們多一些參加各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩的機會,讓他們在交流中體會差距,在學(xué)習(xí)中提高水平,以全面加強農(nóng)村思想品德課教師隊伍建設(shè)。

綜上所述,要想提高農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量,就必須解決轉(zhuǎn)變思想品德課教師的觀念、教學(xué)的模式、教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和師資培養(yǎng)等問題。當(dāng)然,要提高農(nóng)村初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量,也有一些無法避免的問題,如:生源的流動問題,教育活動經(jīng)費不足問題等等。不管什么問題,只要各級政府和教育行政部門能夠真正重視,想方設(shè)法地給予解決,城鄉(xiāng)間教學(xué)質(zhì)量的差距一定會得到解決,農(nóng)村初中的思想品德課教學(xué)必將走出一條陽光大道。

(明光市第三中學(xué))