寇建民

(河南大學(xué)體育學(xué)院,開(kāi)封475001)

1 研究目的

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)是體育學(xué)五大基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)之一。1986年起由國(guó)家體育總局統(tǒng)一命題單獨(dú)提前考試、招生,即獨(dú)立的文化和專(zhuān)業(yè)考試,適當(dāng)降低了文化成績(jī)的要求,以招收到較高運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生。但由于目前普通高校擴(kuò)招、招收高水平運(yùn)動(dòng)員和體育特長(zhǎng)生等因素的影響,使運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)招收的學(xué)生大多是文化成績(jī)不高、又不具有較高運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生。面對(duì)生源質(zhì)量下降的事實(shí),在教育改革不斷深入,而教學(xué)時(shí)數(shù)不足的情況下,如何進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,做到對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng),如何在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中必須考慮的問(wèn)題。

人體解剖學(xué)是體育專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)主干基礎(chǔ)課程。是學(xué)生入學(xué)后學(xué)到的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。但是人體解剖學(xué)作為生物科學(xué)中形態(tài)學(xué)的范疇,具有理論性不強(qiáng),內(nèi)容枯燥、乏味、龐雜,概念、名詞、術(shù)語(yǔ)繁多,記憶較難等特點(diǎn),對(duì)體育單招的、文化水平理論基礎(chǔ)較差,又沒(méi)有掌握良好學(xué)習(xí)方法的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講,要想學(xué)好這門(mén)課則難度更大。人體解剖學(xué)課堂教學(xué)具有課時(shí)少、內(nèi)容多、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn),按照目前新教學(xué)大綱的安排,人體解剖學(xué)課程的開(kāi)課時(shí)間在第一學(xué)年的第一學(xué)期,對(duì)于剛剛步入大學(xué)的運(yùn)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,他們還沒(méi)有適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí),不懂得大學(xué)的學(xué)習(xí)方法,非常容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要在一學(xué)期52學(xué)時(shí)內(nèi)完成人體解剖學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,不僅對(duì)運(yùn)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生難度較大,對(duì)教師也提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。如何利用有限的時(shí)間獲得最佳的教學(xué)效果;如何在較短的學(xué)時(shí)內(nèi)完成人體解剖學(xué)課程的教學(xué)計(jì)劃,使基礎(chǔ)較差的學(xué)生牢固地掌握解剖學(xué)知識(shí)和技能,為后續(xù)課程、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐服務(wù);如何在人體解剖學(xué)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,是解剖學(xué)課堂教學(xué)改革的重要問(wèn)題。

2 研究方法

通過(guò)學(xué)生、專(zhuān)家訪(fǎng)談,資料查詢(xún)等方法,查閱近期國(guó)內(nèi)相關(guān)的資料、文獻(xiàn),全面了解該領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r、最新的研究動(dòng)向。對(duì)資料進(jìn)行比較分類(lèi),討論分析,最后導(dǎo)出結(jié)果。

3 研究結(jié)果

3.1 研究發(fā)現(xiàn)目前人體解剖學(xué)教學(xué)存在以下的問(wèn)題

3.1.1 理論與實(shí)踐脫節(jié) 人體解剖學(xué)不僅是一門(mén)基礎(chǔ)理論學(xué)科,而且是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),應(yīng)使體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生加深對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作、常用身體練習(xí)方法的理解。既幫助學(xué)主掌握健身知識(shí)、提高技術(shù)水平、預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷病,又為他們今后從事體育教學(xué)、訓(xùn)練及健身指導(dǎo)等工作進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和能力培養(yǎng)。作為體育院校的學(xué)生,其理論基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,分析綜合能力較差,但其思維活躍,尤其創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力較強(qiáng)。人體解剖學(xué)實(shí)踐能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)學(xué)生積極思維,有利于提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而以往人體解剖學(xué)教學(xué)中常常忽視體育實(shí)踐,把人體解剖學(xué)當(dāng)成純理論課來(lái)上。

3.1.2 輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人體解剖學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。目前一些高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍以觀(guān)察標(biāo)本、掛圖、模型為主要教學(xué)手段,實(shí)施設(shè)施落后,很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮皖A(yù)期效果。而有的體育院校,解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)課不足,忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題等實(shí)踐能力方面的重要作用。實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容陳舊,缺少運(yùn)用人體解剖學(xué)知識(shí)解決運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)。

3.1.3 追求大信息量,忽視學(xué)生承受力 體育院校學(xué)生理論基礎(chǔ)較差,且人體醫(yī)學(xué)知識(shí)薄弱,缺乏感性和理性的認(rèn)識(shí)。面對(duì)眾多初次遇到的、大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),細(xì)微的結(jié)構(gòu)及復(fù)雜的功能關(guān)系,許多學(xué)生感到束手無(wú)策。因此,上課時(shí)應(yīng)注意每次課的信息量不能太大,應(yīng)充分給學(xué)生提供更多的思考問(wèn)題的時(shí)間。需要做筆記時(shí)一定要提醒學(xué)生,以便學(xué)生聽(tīng)課和做筆記兩不誤,以真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要切實(shí)根據(jù)大綱、教材和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),精選教學(xué)內(nèi)容,力求主次清晰、合理取舍。

3.1.4 忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段 實(shí)物和標(biāo)本是解剖學(xué)教學(xué)中不可缺少的工具。因?yàn)樗钅芊从呈挛镌瓉?lái)的屬性,所以在教學(xué)實(shí)踐中,能用實(shí)物標(biāo)本的就不要用其它東西來(lái)代替。人體本身就是實(shí)物,一些骨性、肌性標(biāo)志、某些結(jié)構(gòu)的體表投影都可在自己身上觀(guān)察、觸摸。如講解解剖學(xué)姿勢(shì)和方位術(shù)語(yǔ)時(shí),教師可使用形體語(yǔ)言、姿勢(shì)進(jìn)行示教講解。這種教學(xué)方法既活躍了課堂氣氛,又能使學(xué)生與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要尋找各種新穎的方法調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的有機(jī)整合,以發(fā)揮它們各自特長(zhǎng)。

3.1.5 忽視與學(xué)生的交流 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳遞、情感溝通的復(fù)雜多變的過(guò)程,授課是一門(mén)藝術(shù)。教師授課應(yīng)該條理清楚,邏輯性強(qiáng),善于和學(xué)生交流。應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的心理狀態(tài)用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言把要講授的內(nèi)容講出來(lái),讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,使其全神貫注地聽(tīng)講和思考,才能得到真正好的教學(xué)效果。如果教師坐在電腦前按部就班地操縱畫(huà)面,上課時(shí)機(jī)械地照著屏幕念內(nèi)容,課堂氣氛呆板不靈活,就會(huì)疏遠(yuǎn)教師與學(xué)生的交流。

3.1.6 忽視學(xué)生能力培養(yǎng) 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能將文字、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種信息融為一體,將“人體”層層“剝離”,從不同方位、層面、空間反復(fù)觀(guān)察,生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生更容易理解一些教學(xué)難點(diǎn)。但是這種讓學(xué)生輕而易舉地獲得結(jié)果的方式減弱了學(xué)生的積極思考、尋求答案的樂(lè)趣,不利于啟迪學(xué)生的思維能力。大一新生往往意識(shí)不到解剖學(xué)知識(shí)的重要性,把解剖學(xué)看成是一門(mén)枯燥的學(xué)科,不能活學(xué)活用。

3.2 解剖學(xué)教學(xué)改革思路

3.2.1 重視理論與實(shí)踐的教學(xué),聯(lián)系運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 剛?cè)胄５膶W(xué)生初上解剖課,知識(shí)儲(chǔ)備少,學(xué)起來(lái)很茫然,容易產(chǎn)生抽象、枯燥的感覺(jué),教學(xué)中要盡可能多地通過(guò)聯(lián)系運(yùn)動(dòng)實(shí)踐來(lái)講解理論,使抽象的內(nèi)容具體化、形象化,使復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,讓所學(xué)的內(nèi)容具有可操作性和實(shí)用性。教師可以引導(dǎo)把生活中或運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、出現(xiàn)的傷病情況列舉出來(lái),把學(xué)生的注意力吸引住,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如學(xué)生大多體驗(yàn)過(guò)小腿抽筋,但是大多不知道小腿抽筋的實(shí)質(zhì)、肌肉的名稱(chēng)是什么?又如踝關(guān)節(jié)韌帶損傷哪一側(cè)韌帶損傷最為常見(jiàn)等等。通過(guò)舉例,增加學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與意識(shí),學(xué)生想要找到答案,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增。這樣就不會(huì)給學(xué)生以枯燥乏味的感覺(jué)。這樣在教學(xué)中也突出了學(xué)生的主體地位,避免了“滿(mǎn)堂灌”,“一言堂”,使學(xué)生能在課堂上全身心地學(xué)習(xí),而不只是被動(dòng)的接受,使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí),愿意學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),能把人體解剖學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用。教師要想讓課堂教學(xué)引起學(xué)生的興趣,就必須練就一身“硬功夫”。教師如能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果,但是如果在課堂上照本宣科,學(xué)生在下面將是“夢(mèng)游世界”。因此教師要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),要不斷交流教學(xué)心得。得體的形象舉止,良好的師德師風(fēng),加上豐富的專(zhuān)業(yè)理論,幽默的語(yǔ)言,準(zhǔn)確的表達(dá),適當(dāng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,則能充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性和感染力,必然會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感和欽佩之情,從而大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的興趣。

3.2.2 優(yōu)化教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)效率 人體解剖學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、零散,僅靠傳統(tǒng)教學(xué)方法的板書(shū)、掛圖、標(biāo)本、模型等教學(xué),就顯得信息量不足,理論課講解很難達(dá)到一定深度。且有些形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能無(wú)法清楚顯示給學(xué)生,學(xué)生覺(jué)得理解難、記憶也難,只能死記硬背,教學(xué)效果不理想。如配合多媒體教學(xué)就可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足和缺憾。充分利用多媒體課件技術(shù)與解剖形態(tài)學(xué)有機(jī)結(jié)合,通過(guò)多媒體教學(xué)可以將搜集、整理、制作的大量圖片、文字、錄像、視頻等運(yùn)用于教學(xué)中。在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生展示豐富的解剖學(xué)內(nèi)容,直觀(guān)、形象、真實(shí)、準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)連續(xù)的多媒體教學(xué),能變抽象為形象,變繁雜為簡(jiǎn)單,呆板的內(nèi)容變得生動(dòng)形象,使學(xué)生學(xué)習(xí)效率大增。多媒體教學(xué)加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn),易于掌握知識(shí),教學(xué)效果好,極大的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的許多不足。作為一名教師,要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),不斷進(jìn)行教學(xué)探索,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),提高自身素質(zhì),努力掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法手段,因材施教,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

3.2.3 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本課程的重要組成部分,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果直接影響本課程的教學(xué)效果,重視解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課是提高本門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。實(shí)驗(yàn)課前布置學(xué)生復(fù)習(xí)本次實(shí)驗(yàn)所設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí),做到心中有數(shù),以便理論聯(lián)系實(shí)際,否則他們面對(duì)模型、標(biāo)本將無(wú)從下手,實(shí)驗(yàn)課也流于形式。實(shí)驗(yàn)課中除對(duì)部分較少或不易觀(guān)察的標(biāo)本進(jìn)行示教外,大部分時(shí)間應(yīng)留給學(xué)生自己動(dòng)手觀(guān)察,教師巡回指導(dǎo),隨時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)除布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果以外,還應(yīng)在成績(jī)中安排一定比例的實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容,作為一個(gè)約束的指標(biāo)。考核可以包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)課中教師的抽查、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等綜合結(jié)果作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)。以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生都能以實(shí)事求是的態(tài)度、創(chuàng)新的精神做好實(shí)驗(yàn)。

3.2.4 改革考核方式,提高教學(xué)效果 合理的考試方法可以全面的檢閱教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,全面有力的促進(jìn)教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。目前多數(shù)院校采用的考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定一般包括平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和理論考試成績(jī),平時(shí)成績(jī)一般占10%,根據(jù)每節(jié)課的出勤、課堂的小測(cè)驗(yàn)等情況而定。實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%,主要包括實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況以及實(shí)驗(yàn)課的考核成績(jī)。理論考試占70%,主要是學(xué)期期末進(jìn)行的理論知識(shí)的閉卷考試。這種考核方式更多的是考察學(xué)生對(duì)解剖基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記,而對(duì)運(yùn)用解剖知識(shí)分析體育實(shí)踐問(wèn)題的能力考察較少。如能采用口試,以抽簽的方式擇題,在標(biāo)本或自己身體上指出某個(gè)部位的結(jié)構(gòu),并聯(lián)系體育實(shí)踐,學(xué)生在復(fù)習(xí)中就必須要結(jié)合標(biāo)本、模型、掛圖和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又能克服死記硬背的毛病,以提高人體解剖學(xué)的教學(xué)效果。

4 結(jié)論

4.1 教學(xué)方法的改革

改變傳統(tǒng)的解剖學(xué)教學(xué)需要使用大量掛圖、模型、標(biāo)本資料等教學(xué)方法,傳統(tǒng)的解剖學(xué)教學(xué)方法費(fèi)時(shí)、費(fèi)力,效果還不理想。建議使用多媒體課件教學(xué),多媒體教學(xué)豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,使課堂有效時(shí)間增加,有利于培養(yǎng)教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力,有利于及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

4.2 實(shí)驗(yàn)方法的改革

利用實(shí)驗(yàn)課引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題動(dòng)手、動(dòng)腦去觀(guān)察標(biāo)本模型,在觀(guān)察中有問(wèn)題及時(shí)提出,教師及時(shí)解答,邊看邊問(wèn),隨時(shí)解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問(wèn)和難題。實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)課的目的。同時(shí)建議將解剖標(biāo)本室全天候開(kāi)放,以滿(mǎn)足學(xué)生隨時(shí)自學(xué)觀(guān)察。

4.3 考試方法的改革

建立人體解剖學(xué)試題庫(kù),考試時(shí)隨機(jī)抽取組合,建議增加繪圖題以測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容掌握的程度,現(xiàn)場(chǎng)評(píng)卷增加考試的透明度。

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