白國仁

（哈爾濱工程大學(xué)國防教育學(xué)院,哈爾濱 150001）

論高校軍事理論課教學(xué)的深化創(chuàng)新

白國仁

（哈爾濱工程大學(xué)國防教育學(xué)院,哈爾濱 150001）

軍事理論課教學(xué)是大學(xué)國防教育的重要陣地,應(yīng)立足于深化教學(xué)改革,從提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求出發(fā),不斷提高軍事理論課教師的教學(xué)科研水平,并運(yùn)用有效的方法在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面進(jìn)行創(chuàng)新,從而提高軍事理論教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果,使軍事理論課成為加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要課程之一。

高校;軍事理論課;教學(xué)創(chuàng)新

軍事理論課作為高校大學(xué)生的必修課,從一定意義上說,它具有軍事課和政治課的雙重性,使其在國防教育和德育教育中具有其他教育所不可替代的作用。然而,同其他課程一樣,軍事理論課也有著自己的內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn),既要突出它的政治導(dǎo)向性,也要有它自身的條理性、邏輯性和系統(tǒng)性。高校軍事理論教學(xué)作為高校進(jìn)行國防教育的最主要途徑之一,如何適應(yīng)新軍事形勢下的革命發(fā)展需要,為培養(yǎng)具有現(xiàn)代國防意識(shí)的高素質(zhì)人才打好基礎(chǔ),是高校軍事理論教學(xué)面臨的重要課題。本文將著重探討如何進(jìn)一步深化軍事理論課教學(xué)創(chuàng)新,更好地搞好高校的國防教育。

一、軍事理論課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

1.軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容

目前,軍事理論課教學(xué)已經(jīng)普及到各大高校,依據(jù)《普通高等學(xué)校軍事理論課教學(xué)大綱》的主要內(nèi)容要求:國防史、國防法制與國防教育、國防建設(shè)、我國的武裝力量、軍事思想、世界軍事形勢、高科技在軍事上的應(yīng)用、大規(guī)模殺傷性武器與新概念武器及高科技戰(zhàn)爭等有關(guān)內(nèi)容。實(shí)踐證明,通過軍事理論教育教學(xué),可使學(xué)生了解和掌握必要的軍事理論知識(shí)及軍事技能,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和革命英雄主義教育、民族精神和民族氣節(jié)教育,強(qiáng)化了學(xué)生國防意識(shí)、國家安全意識(shí)和國防觀念,增強(qiáng)了民族凝聚力和向心力,增強(qiáng)民族責(zé)任感,樹立國家利益高于一切的思想。與此同時(shí),軍事理論教育教學(xué)還可培養(yǎng)大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、方法論和正確人生觀的過程,同時(shí)也可擴(kuò)大國家高素質(zhì)后備兵員,加強(qiáng)我國的預(yù)備役建設(shè)[1]。

2.軍事理論課的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于現(xiàn)代的大學(xué)生而言,國防教育作為一種素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育,它的核心內(nèi)容就是愛國主義教育。軍事理論教學(xué)的根本目的,一是提高學(xué)生的思想政治素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面成才,實(shí)現(xiàn)軍事育人的目的;二是培養(yǎng)學(xué)生的軍事素質(zhì),為中國部隊(duì)訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下基礎(chǔ)。而對(duì)于大部分普通高校而言,開設(shè)軍事理論課教學(xué)與研究的直接目標(biāo)是:通過軍事理論課的教學(xué),培養(yǎng)大學(xué)生居安思危的意識(shí),提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、軍事素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì),正確地引導(dǎo)他們培養(yǎng)起責(zé)任感,全面提高大學(xué)生的自身素質(zhì),對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育起到積極的推動(dòng)作用。

實(shí)踐證明,軍事理論教育與素質(zhì)教育是相輔相成的。開設(shè)軍事理論課不僅能培養(yǎng)和提高高校大學(xué)生的綜合能力及素質(zhì),還能培養(yǎng)和儲(chǔ)備大量高素質(zhì)的后備兵員,解決“兵多民不勝養(yǎng),兵少不足以衛(wèi)”的矛盾。因此,加強(qiáng)對(duì)軍事理論課教學(xué)與研究的深化創(chuàng)新,改進(jìn)軍事教學(xué)手段,完善教學(xué)設(shè)施,從而提高軍事課教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)今高校軍事理論課的關(guān)鍵。

二、軍事理論課教學(xué)的深化創(chuàng)新

軍事科學(xué)是一門古老又永遠(yuǎn)年輕的科學(xué),綜合性很強(qiáng),融匯了歷史知識(shí)、自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和現(xiàn)代高科技,內(nèi)容十分豐富,那么,在教學(xué)中如何突顯軍事理論課的特色是值得我們探討的問題。下面結(jié)合筆者自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)當(dāng)今高?！盾娛吕碚撜n》教學(xué)的創(chuàng)新淺談幾點(diǎn)看法:

1.針對(duì)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn),突出內(nèi)容創(chuàng)新

新世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生,都是經(jīng)過百里挑一之后才得以進(jìn)入大學(xué)的校門的,他們普遍具有思想活躍、文化根底扎實(shí)、理解能力強(qiáng)、對(duì)國防和軍事比較關(guān)心的特點(diǎn)。同時(shí),現(xiàn)代的大學(xué)生年輕單純,求知欲強(qiáng),使命感較強(qiáng),學(xué)習(xí)熱情高,但情緒上很容易波動(dòng),所以軍事理論課教學(xué)要注重知識(shí)性和趣味性,更要具有引導(dǎo)性和鼓勵(lì)性。

軍事理論教學(xué)要緊跟當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求,緊貼大學(xué)生的新思維,從而有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué),用新知識(shí)闡述新理論,用新信息帶動(dòng)新思維。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,作者認(rèn)為軍事理論課教學(xué)在注重講課的藝術(shù)性、邏輯性和科學(xué)性的同時(shí),還應(yīng)該要抓住以下三個(gè)方面:一是針對(duì)基本側(cè)重點(diǎn)而進(jìn)行教學(xué)。與軍校學(xué)院相比,普通高校大學(xué)生要側(cè)重于拓寬軍事領(lǐng)域的知識(shí)面,注重軍事知識(shí)的信息量和科技含量,而不宜在理論的深度和學(xué)術(shù)上作過細(xì)的探究。二是要注重理論與戰(zhàn)例的有機(jī)結(jié)合教學(xué)。單純的理論教學(xué)已無法滿足如今的軍事教學(xué)要求,在闡述基本理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,借助一些實(shí)際戰(zhàn)例及相關(guān)的事例為論據(jù),節(jié)選其精彩情節(jié)進(jìn)行生動(dòng)講解,寓理于事例之中,寓理于情趣之中,使理論性、知識(shí)性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來,從而使軍事理論教學(xué)具有很強(qiáng)的吸引力。例如,在講授古代軍事思想《孫子兵法》時(shí),其軍事思想應(yīng)用在當(dāng)年美國向伊拉克發(fā)動(dòng)的“震懾”行動(dòng)中,指揮官采用孫武在他的最為著名的《謀攻篇》中所說的“不戰(zhàn)而屈人之兵”的作戰(zhàn)思想,以達(dá)到其推翻薩達(dá)姆政權(quán)的目的。三是要聯(lián)系世界軍事發(fā)展動(dòng)向進(jìn)行教學(xué)。在新的軍事變革情況之下,教師要密切關(guān)注國際形勢和軍事理論的發(fā)展變化,及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。力求把學(xué)生最關(guān)心的世界熱點(diǎn)、最新信息、最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)引入課堂教學(xué),使課堂內(nèi)容更加前衛(wèi)、鮮活、精干,讓軍事理論課充滿生機(jī)和活力,從而有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。另外,還要保持教學(xué)內(nèi)容有較高的起點(diǎn),既要讓學(xué)生切實(shí)掌握有關(guān)國防和軍隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí),又要讓學(xué)生認(rèn)清加強(qiáng)國防建設(shè)的重大意義和自己肩負(fù)的責(zé)任,培養(yǎng)從戰(zhàn)略高度思考問題的能力。

2.結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)科技含量

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新知識(shí)、新技術(shù)、新學(xué)科的不斷產(chǎn)生,作為綜合性很強(qiáng)的軍事理論課,必然會(huì)促使它的內(nèi)容不斷更新和知識(shí)容量的不斷擴(kuò)大。在這種情況下,教學(xué)的時(shí)間反而相對(duì)縮短,要適應(yīng)這種要求,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已顯得“力不從心”了,因而,先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段被“引堂入室”,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程、增加課堂的容量的目的。如今,實(shí)施多媒體教學(xué)已是改革教學(xué)手段的發(fā)展趨勢。

軍事理論課的內(nèi)容比較抽象,學(xué)習(xí)起來不便于理解掌握。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效地解決這一問題,它通過把語言表達(dá)的藝術(shù)性和圖像顯示的直觀性有機(jī)結(jié)合起來,做到圖、文、音并茂,使復(fù)雜的問題簡明化、抽象的問題形象化、枯燥的問題趣味化。例如,在講授制導(dǎo)技術(shù)的制導(dǎo)方式原理時(shí),可以將各種制導(dǎo)方式做成動(dòng)畫形式,并可以從多角度進(jìn)行觀看和講解,從而使抽象的原理形象化,學(xué)生聽課的積極性更高,對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感知更深刻、全面。除此之外,借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,教師可實(shí)現(xiàn)師生之間的信息交往和資源共享,這種交互式學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件,使學(xué)生樂于學(xué)、善于學(xué),真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體性。

總而言之,先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段是一種有效的知識(shí)載體,它不僅將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合,大大提高了教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模,成為教師得力的輔助工具,還使課堂教學(xué)形式靈活多樣、豐富多彩,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官學(xué)習(xí)和形象思維,使學(xué)生易于接受新的知識(shí),成為學(xué)生的認(rèn)知工具。

3.教學(xué)形式多樣化,增強(qiáng)軍事教學(xué)效果

對(duì)普通高校而言,在教學(xué)機(jī)制等許多方面依舊存在著很多的不足,而軍事理論教學(xué)又具有內(nèi)容多、覆蓋面廣、課時(shí)少的特點(diǎn)。顯然,要想較好地提高教學(xué)質(zhì)量,必須采取多種形式,運(yùn)用多種手段,增強(qiáng)軍事理論教學(xué)的輻射力、感染力,使軍事理論教學(xué)進(jìn)入大學(xué)生的視野,成為大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn),融入大學(xué)生的思想,幫助大學(xué)生開闊軍事眼界,理清學(xué)習(xí)思路,消化理解課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,增強(qiáng)國防觀念,提高戰(zhàn)略思維能力。例如,為滿足學(xué)生們了解軍事新動(dòng)態(tài)以及我軍新裝備的渴望,在不泄密的前提下,盡量向他們提供一些我軍武器裝備發(fā)展的新動(dòng)向,介紹一些當(dāng)前部隊(duì)建設(shè)的狀況等,提高他們對(duì)我軍的了解程度。利用課外時(shí)間組織大學(xué)生開展軍事教育實(shí)踐活動(dòng),如走訪慰問當(dāng)?shù)乩霞t軍、老戰(zhàn)士,參觀駐地的愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、國防教育基地。通過這些活動(dòng)的開展,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,滿足大學(xué)生對(duì)軍事知識(shí)的渴求,鞏固和發(fā)展軍事理論教學(xué)發(fā)展,更讓他們懂得“國家興亡,匹夫有責(zé)”、“落后就要挨打”的道理,從而激發(fā)他們奮發(fā)圖強(qiáng)、報(bào)效祖國的赤子熱忱。

綜上所述,高校的軍事理論課教學(xué)擔(dān)負(fù)著利用課堂傳授各種軍事基礎(chǔ)知識(shí)和軍事技能的職責(zé),同時(shí),也是增強(qiáng)學(xué)生們的國防觀念和國家安全意識(shí),培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義、集體主義的根據(jù)地。相信隨著普通高校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面的不斷探索創(chuàng)新,軍事理論教學(xué)將會(huì)取得進(jìn)一步的發(fā)展,為國防教育和大學(xué)生素質(zhì)教育提供強(qiáng)有力的保障。

[1]吳勇剛.在新形勢下如何開展大學(xué)生國防教育[J].國防教育,2002,（2）.

（責(zé)任編輯:侯秀梅）

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1001-7836（2010）12-0056-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.12.023

2010-07-02

白國仁 （1953-）,男,黑龍江五常人,副教授,從事軍事教育研究。