郭海燕

（山西金融職業(yè)學(xué)院,太原 030008）

高校加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性和對(duì)策研究

郭海燕

（山西金融職業(yè)學(xué)院,太原 030008）

高校加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育,有利于大學(xué)生取得職業(yè)領(lǐng)域的成功;有利于大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展;有利于大學(xué)生提高綜合素質(zhì)。高校加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策主要包括:在思想上要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性;建立一支專業(yè)化、高素質(zhì)的教育隊(duì)伍;引入職業(yè)測(cè)評(píng)體系,幫助大學(xué)生更好地了解自己。

職業(yè)生涯規(guī)劃;高校;職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯,根據(jù)美國(guó)組織行為專家道格拉斯·霍爾（Douglas T.Hall）的觀念,是指一個(gè)人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動(dòng)和行為。職業(yè)生涯規(guī)劃是針對(duì)決定個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定,確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo),并對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃要求你根據(jù)自身的“職業(yè)興趣、性格特點(diǎn),能力傾向,以及自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)技能等”自身因素,同時(shí)考慮到各種外界因素,經(jīng)過綜合權(quán)衡考慮,來把自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的位置,以便最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。一個(gè)職業(yè)目標(biāo)與生活目標(biāo)相一致的人是幸福的,職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)質(zhì)上是追求最佳職業(yè)生涯的過程。

一、高校加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

1.高校加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育,有利于大學(xué)生取得職業(yè)領(lǐng)域的成功

美國(guó)的成功學(xué)大師安東尼·羅賓斯曾經(jīng)提出過一個(gè)成功的萬能公式:成功 =明確目標(biāo) +詳細(xì)計(jì)劃 +馬上行動(dòng) +檢查修正 +堅(jiān)持到底。從這個(gè)公式我們可以看出,我們要想成功,一般要首先明白我們的目標(biāo)和詳細(xì)的計(jì)劃。在職業(yè)生涯領(lǐng)域也是同樣。我們首先選擇一個(gè)最適合我們發(fā)展的行業(yè)和工作,然后確定我們的目標(biāo),同時(shí)對(duì)我們的整個(gè)職業(yè)生涯進(jìn)行初步規(guī)劃,最后付諸行動(dòng),并且經(jīng)常對(duì)自己的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行檢查修正,最后堅(jiān)持到底,定能獲得職業(yè)生涯的成功。

美國(guó)某權(quán)威研究機(jī)構(gòu)的一個(gè)調(diào)查證明目標(biāo)對(duì)一個(gè)人的成功具有重要的作用。他們?cè)鴮?duì)哈佛大學(xué)的一個(gè)畢業(yè)班級(jí)進(jìn)行了一項(xiàng)跟蹤調(diào)查,80%的畢業(yè)生不曾有過明確的目標(biāo)或抱負(fù);15%的畢業(yè)生大致想過自己的目標(biāo)和抱負(fù),卻僅僅是想過而已;僅有 5%的畢業(yè)生擁有明確的目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。畢業(yè) 30年后,擁有明確目標(biāo)和抱負(fù)的這 5%的畢業(yè)生,不僅超越實(shí)現(xiàn)了自己設(shè)定的目標(biāo),而且,他們作為一個(gè)整體所擁有的凈資產(chǎn)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過 95%的班級(jí)成員所擁有的資產(chǎn)總和。

哈佛大學(xué)的愛德華·班菲德博士的一個(gè)研究成果也證明成功的人都是有明確目標(biāo)和詳細(xì)計(jì)劃的人,他通過研究美國(guó)社會(huì)進(jìn)步動(dòng)力,發(fā)現(xiàn)那些成功的人往往都是有長(zhǎng)期時(shí)間觀念的人。他們?cè)谧雒刻臁⒚恐?、每月活?dòng)規(guī)劃時(shí),都會(huì)用長(zhǎng)期的觀點(diǎn)去考量。他們會(huì)規(guī)劃五年、十年,甚至二十年的未來計(jì)劃。他們分配資源或作決策都是基于他們預(yù)期自己在幾年后的地位而定。

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,使大學(xué)生確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo),把目標(biāo)進(jìn)行分解,然后設(shè)計(jì)出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃圖,并且付諸行動(dòng),經(jīng)過不斷努力和調(diào)整,直到最后實(shí)現(xiàn)他們的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),獲得人生的最大成功。

2.高校加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育,有利于大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

隨著我國(guó)高等教育體制改革,高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?大學(xué)生就業(yè)政策由統(tǒng)包統(tǒng)分改為大學(xué)生自主擇業(yè)。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)問題。就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。

著名職業(yè)規(guī)劃專家李廷海先生曾經(jīng)在北京 25所高校進(jìn)行了一次針對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查,調(diào)查中,有 3—5年職業(yè)生涯規(guī)劃的有16.5%,有模糊想法或到時(shí)候再說的有26.8%,而不知道自己將來做什么的竟然達(dá)到52.5%。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃嚴(yán)重缺位成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),調(diào)查反映的突出問題是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不夠,沒有清晰的職業(yè)目標(biāo),所以很難找到理想的工作。職業(yè)規(guī)劃不但是一種先進(jìn)的理念、意識(shí),也是一種行之有效的方法,它改變了大學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、思維以及行動(dòng)方式,使得他們主動(dòng)走出“象牙塔”,回歸到從生活、生產(chǎn)、社會(huì)中去學(xué)習(xí)的“正道”,同時(shí)使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈、復(fù)雜多變的就業(yè)市場(chǎng)中保持一份清醒與自信,更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與就業(yè)市場(chǎng)的要求。

3.高校加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育,有利于大學(xué)生提高綜合素質(zhì)

職業(yè)生涯規(guī)劃可以科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)個(gè)人優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)掘大學(xué)生自我潛能,全面提高整體素質(zhì),增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。

職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定,科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)自己[1]。正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì),發(fā)現(xiàn)自身潛在的資源優(yōu)勢(shì)和不足,并針對(duì)優(yōu)勢(shì)和不足,制定切實(shí)可行的規(guī)劃,對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)要進(jìn)一步地去發(fā)掘,使優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步明顯和突出,使自己的潛能最大限度地發(fā)揮出來,成為人生發(fā)展的有力支撐和可靠保證。對(duì)自身存在的不足客觀地分析其原因,提出改進(jìn)的方法和措施,努力去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),提高自身的能力,不斷完善自己,增強(qiáng)個(gè)人的實(shí)力,從而為實(shí)現(xiàn)理想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的原則

1.擇己所愛的原則

大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì),要選擇自己喜歡的職業(yè)。從事一項(xiàng)所喜歡的工作,工作本身能給人帶來一種滿足感,個(gè)人的職業(yè)生涯也會(huì)從此變得妙趣橫生。興趣是最好的老師,是成功之母。許多調(diào)查已經(jīng)表明:興趣與成功幾率有著明顯的正相關(guān)性。在設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯時(shí),大學(xué)生應(yīng)該務(wù)必注意:考慮自己的特點(diǎn),珍惜自己的興趣,擇己所愛,選擇自己所喜歡的職業(yè)。

2.擇己所長(zhǎng)的原則

大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì),要選擇自己擅長(zhǎng)的職業(yè)。任何職業(yè)都要求從業(yè)者掌握一定的技能,具備一定的能力條件。而一個(gè)人一生中不能將所有技能都全部掌握。所以大學(xué)生必須在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)擇己所長(zhǎng),從而有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用比較優(yōu)勢(shì)原理充分分析別人與自己,盡量選擇沖突較少的優(yōu)勢(shì)行業(yè)?！兑了髟⒀浴防镉羞@樣一個(gè)故事:某一天,森林里百獸聚會(huì),大家都拿出了自己的看家本領(lǐng),盡情歡樂。一只金絲猴為大家表演了它的舞蹈,獲得了全場(chǎng)的一致贊許,掌聲雷動(dòng)。在一旁觀看的駱駝,見金絲猴的舞蹈很受歡迎,也想為自己贏得一些掌聲,于是也要求為大家助興,舞上一回?？山Y(jié)果是,他那笨拙動(dòng)作毫無美感而言,贏得的只是大家的一片噓聲,在羞愧難當(dāng)之中,那頭想出風(fēng)頭的駱駝傷心地哭了。這頭駱駝之所以會(huì)有如此結(jié)局,其原因就是沒能積極發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,把自己的短處和別人的長(zhǎng)處作了比較。假如他能擇其優(yōu)而演之,表演自己行走沙漠的耐力,自然也會(huì)贏得大家的一片掌聲。

3.擇世所需的原則

大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì),要選擇社會(huì)有需求的職業(yè)。社會(huì)的需求不斷演化著,舊的需求不斷消失,新的需求不斷產(chǎn)生。新的職業(yè)也不斷產(chǎn)生。所以大學(xué)生設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯時(shí),一定要分析社會(huì)需求,擇世所需。最重要的是,目光要長(zhǎng)遠(yuǎn),能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來行業(yè)或者職業(yè)發(fā)展方向,再作出選擇。所選擇的職業(yè)不僅僅是有社會(huì)需求,并且這個(gè)需求要長(zhǎng)久。

4.擇己所利的原則

大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì),要選擇使自己職業(yè)生涯中的收益最大化的職業(yè)。職業(yè)是個(gè)人謀生的手段,其目的在于追求個(gè)人幸福。所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),首先應(yīng)當(dāng)考慮的是自己的預(yù)期收益——個(gè)人幸福最大化。明智的選擇是在由收入、社會(huì)地位、成就感和工作付出等變量組成的函數(shù)中找出一個(gè)最大值。這就是選擇職業(yè)生涯中的收益最大化原則。

三、高校加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策

1.在思想上要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

目前大部分高校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,主要是在畢業(yè)年級(jí),作為就業(yè)指導(dǎo)的一部分內(nèi)容。教育的內(nèi)容很少。而發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)源于美國(guó),在 20世紀(jì) 70年代達(dá)到高峰,當(dāng)時(shí)整個(gè)美國(guó)都在推廣和實(shí)施“生涯教育”。其重點(diǎn)放在人的全部生涯,按照生涯認(rèn)知、生涯準(zhǔn)備、生涯熟練等步驟逐一實(shí)施,使學(xué)生獲得謀生技能,并建立個(gè)人的生活形態(tài)。在美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó),職業(yè)規(guī)劃已被列入必修課,貫穿于大學(xué)教育全過程。所以在思想上要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性,借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

2.建立一支專業(yè)化、高素質(zhì)的教育隊(duì)伍

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,從知識(shí)體系來說,涉及到心理學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等多種學(xué)科的知識(shí)。需要教育者具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和較高的素質(zhì)。而目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育者,有的是思想政治理論課教師,有的是由就業(yè)部門的工作人員進(jìn)行[2]。教育者缺乏一定的專業(yè)知識(shí)和技能,使職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏針對(duì)性,對(duì)大學(xué)生的幫助不大。因此,需要建立一支專業(yè)化、高素質(zhì)的教育隊(duì)伍。

3.引入職業(yè)測(cè)評(píng)體系,幫助大學(xué)生更好地了解自己

職業(yè)測(cè)評(píng)是以心理測(cè)量為基礎(chǔ),在職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)對(duì)人的素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)評(píng)價(jià),從而為組織和個(gè)體兩個(gè)層面的職業(yè)管理提供參考依據(jù),它通常分為職業(yè)傾向性測(cè)評(píng)和職業(yè)能力測(cè)評(píng)[3]。高校通過引入職業(yè)測(cè)評(píng)體系,使大學(xué)生通過職業(yè)測(cè)評(píng),了解自己在能力、動(dòng)機(jī)、興趣及個(gè)性等方面的特點(diǎn),弄清自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)及不足,再依據(jù)社會(huì)需求及所學(xué)的專業(yè),確立務(wù)實(shí)、可行的職業(yè)方向,初步確定自己的職業(yè)目標(biāo),樹立職業(yè)理想。這樣,學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的職業(yè)理想規(guī)劃大學(xué)生活,增強(qiáng)他們自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,進(jìn)而作出相應(yīng)的努力,為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]沈洪宇.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題研究[J].黑龍江高教研究,2010,（3）:100-101.

[2]于東江.高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性和措施[J].教育與職業(yè),2010,（2）:72-74.

[3]魏井福,姬曉琴,張振龍.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].中國(guó)冶金教育,2009,（5）:64-66.

（責(zé)任編輯:侯秀梅）

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1001-7836（2010）12-0048-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.12.020

2010-07-12

郭海燕 （1973-）,女,山西太原人,講師,碩士,從事思想政治教育研究。