王 芳

（仙桃廣播電視大學(xué)，湖北 仙桃 433000）

成人英語專業(yè)畢業(yè)論文錯誤分析及建議

王 芳

（仙桃廣播電視大學(xué)，湖北 仙桃 433000）

本文從電大遠(yuǎn)程教育英語專業(yè)畢業(yè)論文的特殊性入手，分析了地方電大成人英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作中普遍存在的問題，并提出幾點建議，以期能提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

英語專業(yè)；畢業(yè)論文寫作；錯誤分析；建議

撰寫畢業(yè)論文是電大遠(yuǎn)程開放教育各專業(yè)教學(xué)計劃中一個不可缺少的組成部分和實踐性環(huán)節(jié)。對于英語專業(yè)的成人學(xué)員來說，論文必須要用英語來撰寫，這給學(xué)員增加了不少難度。在對他們畢業(yè)論文的輔導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)每年的英語專業(yè)畢業(yè)論文不僅存在一般性錯誤，也存在其特有的錯誤。

一、選題過大，內(nèi)容空泛

地方電大英語專業(yè)的學(xué)員絕大多數(shù)都是初高中的英語教師，本著論文選題的原則和成人學(xué)員的英語實際能力，我們要求學(xué)員撰寫中學(xué)英語教學(xué)類的文章。有的學(xué)員在選擇論文題目時，選擇了類似“On English Writing（reading, listening or speaking）”,“How to Improve Students’English Ability”等題目。這類題目題域過寬，外延偏大，極容易造成論文內(nèi)容的空泛。出現(xiàn)這類錯誤的原因主要是因為有的學(xué)員誤以為題目大些，才會有話可說，論文字?jǐn)?shù)才會達(dá)標(biāo)。

二、觀點不明確，敘述多，論證少，類似經(jīng)驗總結(jié)

由于外語專業(yè)畢業(yè)論文既要檢查學(xué)員的語言水平，又要考察論文內(nèi)容，因此對學(xué)員論文的新穎性要求不高，但一定要觀點明確。有的學(xué)員在Introduction 部分寫了不少的字，但不知道他提出了一個什么問題。例如題目為“On Teaching English Writing in the Middle School”的論文, 作者在開頭部分講了“……In a word, English writing is very important in the middle school. I will discuss it from the following points according to my teaching experience .”看了這些內(nèi)容，讀者認(rèn)為下面要寫經(jīng)驗和心得體會。至于要寫什么，讀者依然不能明白。這種不明確的論點，是沒有價值的，是不符合規(guī)范的。

三、材料和觀點不統(tǒng)一

有的論文有明確的觀點，也羅列了一些材料，但是觀點和材料不相干。如一篇題目為“How to Improve Students’English Writing Ability”的畢業(yè)論文，所用的材料（內(nèi)容略）是：1 the importance of English writing 2 the types of writing 3 how to write an English letter以上材料，主要談了三個方面的問題，雖然很多，但明顯可以看出通篇沒有談到提高學(xué)生英語寫作能力的具體方法。因此，寫作論文僅僅是羅列一大堆與觀點毫不相干的材料是不行的，應(yīng)緊緊圍繞觀點去選擇材料。

四、論文寫作表達(dá)層面上的問題

1. 有些論文題目或范圍過大、或累贅冗長、或不符合英語表達(dá)習(xí)慣，個別中文對照題目晦澀難懂。

2. 有些論文的提綱或過于簡單或過于繁瑣，不能表現(xiàn)論文的內(nèi)容和層次。有的學(xué)員不知道英語寫作提綱的格式，句子、短語、甚至段落亂用一氣。而提綱撰寫要求用詞簡練，多用名詞、名詞短語和動名詞短語，表達(dá)要整齊；句法常常是不完整的“核心短語濃縮句”。

3. 有些學(xué)員的論文摘要只是論文開頭或結(jié)尾部分的重復(fù)，根本沒有對論文的概括和對探討發(fā)現(xiàn)的說明。學(xué)員撰寫摘要最常見的錯誤是運用第一人稱，如：In this article I analyze/discuss/describe …，這是不行的。要切記，無論是學(xué)術(shù)論文還是畢業(yè)論文，摘要絕不要用第一人稱寫，而應(yīng)用第三人稱等。

4. 有的學(xué)員由于習(xí)慣問題，經(jīng)常將縮寫形式帶入論文中。由于畢業(yè)論文的正式性，在撰寫過程成中應(yīng)盡量避免縮寫形式。比如用do not而不是don’t，it is而不是it’s。表達(dá)同一意思時，盡量使用詞語而不是短語，比如用investigate要比look into更為正式，而用determine要比make up the mind更為簡練。

5. 在正文中，有些學(xué)生用了許多缺乏主語或賓語的句子，或不健全的復(fù)合句，即殘破句；有些學(xué)生想要使用一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的復(fù)合句提高論文表達(dá)質(zhì)量，卻產(chǎn)生了一些主句和附著句不分、句子成分混亂的長句，即繁墜句；有些學(xué)生論文中常出現(xiàn)現(xiàn)在時、過去時和現(xiàn)在完成時使用混亂而致使闡述不清的情況，主謂語之間單復(fù)數(shù)不一致，動詞和名詞相互混亂使用，以及冠詞和介詞錯誤使用等。

五、幾點建議

1.制定和發(fā)放英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)書（大綱）

制定和發(fā)放英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)書（大綱），讓學(xué)員熟悉英語論文寫作流程，明確英語論文寫作規(guī)范，少走彎路。在制定英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)書時，可以參照普通高校英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)書，但一定要考慮到電大遠(yuǎn)程教育成人學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)員要加強自身寫作基本功的訓(xùn)練

提高寫作水平必須從基礎(chǔ)抓起，學(xué)員要在平時的自主學(xué)習(xí)中加強基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練，加強詞的詞性、用法、搭配等的學(xué)習(xí)?？梢约訌妼Α陡呒売⒄Z寫作》這門課的學(xué)習(xí)，提高英語的寫作能力；可以加強對《跨文化交際》，《英語國家社會與文化入門》等涉及語言文化課程的學(xué)習(xí)，了解英語的思維方式和寫作習(xí)慣；教師在導(dǎo)學(xué)的過程中可以通過恰當(dāng)?shù)陌咐ā犊缥幕浑H》這門課中就有很多）把母語和英語進(jìn)行比較，找出兩種語言的差異，提高學(xué)生英語表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.細(xì)化論文指導(dǎo)工作

畢業(yè)論文是導(dǎo)師的指導(dǎo)與學(xué)生的獨立研究和寫作兩方面責(zé)任相結(jié)合的產(chǎn)物，籠統(tǒng)地將論文質(zhì)量責(zé)任推給學(xué)生是有欠公允的。指導(dǎo)教師要切實擔(dān)負(fù)起畢業(yè)論文的指導(dǎo)職責(zé)（指導(dǎo)教師的職責(zé)應(yīng)明確規(guī)定在畢業(yè)論文指導(dǎo)書中）。在論文寫作的選題、查找資料、擬定提綱、撰寫摘要以及初稿、二稿、正稿等每一個階段，指導(dǎo)教師都需耐心引導(dǎo)學(xué)員規(guī)范論文的格式，指導(dǎo)學(xué)員使用規(guī)范的語言、避免抄襲和詞匯句法等錯誤，引導(dǎo)學(xué)員把已學(xué)知識運用到論文寫作中。

[1] 穆詩雄. 英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作[M]. 外語教學(xué)與研究出版社，2004.

[2] 尹才忠. 畢業(yè)論文寫作指南[M]. 西南交通大學(xué)出版社，1995.

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