李姝蓉

（徐州師范大學 語言科學學院，江蘇 徐州 221009）

孔子學院對外漢語教學計劃設(shè)計

李姝蓉

（徐州師范大學 語言科學學院，江蘇 徐州 221009）

文章設(shè)計了一份孔子學院的對外漢語教學計劃，教學對象是美國中小學生，教學計劃中介紹了一些吸引學生學習的教學技巧。文章從當前建立孔子學院的必要性談起，第一部分從孔子學院對外漢語教學的“趣味性”進行闡述，作者認為從教材編寫到教學過程的展開都應(yīng)體現(xiàn)趣味性。文章第二部分從知識、能力、文化修養(yǎng)方面談孔子學院的對外漢語教學計劃。文章第三部分為小結(jié)，談到孔子學院應(yīng)做的教學工作。

孔子學院；對外漢語；教學計劃設(shè)計

當前，世界各地熱情而急迫地建立孔子學院。弘揚中國文化、進行對外漢語教學是孔子學院教學的重中之重。伴隨著孔子學院建設(shè)的步伐加快，中國國家軟實力的影響也隨之擴大。中國在世界各地建立孔子學院，越來越多的外國人在此學習中國語言和文化，這也是“軟實力”的一種具體體現(xiàn)。同時，孔子學院的建設(shè)也為樹立我國的良好國際形象做出貢獻。正如美國芝加哥市市長戴利所說，中國經(jīng)濟發(fā)展強勁，已成為世界上最有影響力的國家之一，美國人民應(yīng)該更加關(guān)注、了解中國的語言和文化，他還呼吁“聯(lián)邦政府也能像中國政府這樣來支持我們的中小學外語教育”。[1]

一、孔子學院對外漢語教學的“趣味性”設(shè)計

本文所研究的教學對象是美國中小學生，這一年齡段特點要求教學中增加趣味性的教學技巧。在國內(nèi)，很多專家、學者都認為對外漢語教學最獨特以及最辛苦之處就是培養(yǎng)學生的學習興趣。如何增強學生的學習動力，提高他們的學習興趣，則是中文教師面臨的最大挑戰(zhàn)。因此，“趣味性”在對外漢語教學中相當重要。

但是，這里的“趣味性”既不能人為刻意強加，又不能脫離教學目的而空談，它具有很強的依附性，即依附于教材和教學過程中。一般來說，實用性強、學生有必要學習的，相對而言都有較強的趣味性。從教材的編寫到教師教學過程的逐步展開都滲透并具有趣味性，可以說趣味性是一個動態(tài)過程。[2]

（一）教材選用上，應(yīng)選用實用性、操作性、針對性強的教材，因為這樣的教材與學生的學習目的、學習動力緊密聯(lián)系。眾所周知，學生的學習目的更側(cè)重于語言的交際和運用，而語言作為知識的學習，則放在其次。有鑒于此，教材選用的大部分篇目都應(yīng)該具有趣味性。選用學生喜歡看的教材，目的是有效提高他們的學習興趣。[2]

（二）趣味性是一個動態(tài)過程。在學習、生活中，我們常見到這樣的現(xiàn)象：使用同樣一部教材，有的老師講得很精彩、有趣，而有的老師卻上得很枯燥、乏味?？梢哉f，并沒有這樣的一本教材，人人都能講得很有趣，然而，卻有一些教師能經(jīng)過精心設(shè)計和準備，把每堂課、每種教材都講得很出色。這表明，“趣味性”主要體現(xiàn)在教師身上，或者說體現(xiàn)在教學過程中，它主要靠教師賦予和培養(yǎng)。[2]這樣看來，增強教學的趣味性，重要的是發(fā)揮教師的主觀能動性，比如：教師的知識能力、素質(zhì)水平、教學方法、教學技巧、教學態(tài)度、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、性格氣質(zhì)等。也就是說，只有教師把這些方面成功地體現(xiàn)在教學過程中，才會深深吸引每一個同學，這樣，教學過程自然會充滿趣味性。[3]

二、孔子學院對外漢語教學知識、能力、文化方面的培養(yǎng)

孔子學院應(yīng)致力于適應(yīng)世界各國（地區(qū)）人民對漢語學習的需要，在海外開展?jié)h語教學和中外教育、文化等方面的交流與合作，增進世界各國（地區(qū)）人民對中國語言文化的了解，加強中國與世界各國教育文化交流合作，發(fā)展中國與外國的友好關(guān)系，促進世界多元文化發(fā)展，構(gòu)建和諧世界。[4]漢語課作為一門語言與文化課，應(yīng)注重對學生知識、能力、文化修養(yǎng)這幾方面的綜合培養(yǎng)，也就是說，在語音、詞匯、語法、文字方面對知識有所把握的同時，應(yīng)對聽、說、讀、寫的能力有所培養(yǎng)，同時，孔子學院作為中外交流的橋梁，還應(yīng)為弘揚中華文化作出貢獻。

（一）知識方面

1.語音方面：教師上課時可針對易混音設(shè)計幽默風趣的教學方法，來弄清它們的差別。上課多放磁帶，教師多用漢語和學生交流，鼓勵學生放聲朗讀等。通過課余時間安排看中國影片、聽新聞等增強語感，在自然語流中糾正不正確的發(fā)音。

2.語法方面：教師要分門別類講解語法，可以用幽默漫畫式的方法分析易混淆的語法點，使學生寓學于樂，輕松掌握語法。課堂上設(shè)置一些語法練習題，尤其要對易混易錯的知識點多練習，在學生之間展開競賽，看誰做題效率高。使學生能真正理解語法點，直到用自己的話講出來。要求學生在日記、作文中要用到所學語法點。

3.詞匯方面：要樹立詞匯跟語法相糅合的創(chuàng)新意識,這體現(xiàn)在教學中就要做到：[5]通過看片子、聽新聞、讀文章學習和擴大新詞匯，不要總是按部就班地學漢字、組詞、造句，而是在語境中讓學生學習詞匯。也可以講古代寓言、歷史傳說以及詩句、格言等，讓學生在了解中國文化的同時學習新詞匯。重視詞語使用的詞匯學習就是將詞匯聯(lián)系一定的語境去教，而不是孤立地教一個個詞，這樣的學習過程是靈活而持久的。詞的含義有兩種：一種是詞匯意義，即一個詞本身具有的詞典意義，另一種是文化含義，即一個詞暗含的跟社會相聯(lián)系的文化意義。兩種語言的詞匯意義大多對應(yīng)，但其文化含義常有不同。若一味地講解詞語的意思，學生在運用時很容易出錯，所以在詞匯教學中教師可以給學生創(chuàng)造一定的語境，讓學生用所學詞語進行交際性練習，使學生在運用中掌握詞語，這樣就便于教師及時糾正學生的語用錯誤。[6]

4.文字方面：通過講笑話讓學生學會漢字，對一些易混的漢字更要采取這種幽默方式。對于復(fù)雜、難寫的漢字，可以給學生多組詞、造句，直到掌握為止。漢字的書寫也是個問題，要讓學生練習書法，可以設(shè)立獎懲制度，鼓勵學生寫一筆好字。

（二） 能力方面

1.聽的能力的培養(yǎng)：教師在課堂上可以講些中國寓言、神話、傳說等，尤其對涉及到的相關(guān)文化知識一定要加以補充。教師在上課和課下要用漢語多與學生交流?？梢栽谧粤暬蚩仗脮r讓學生看一部中文影片，同時要選擇中小學生愛看的片子。堅持聽新聞是個不錯的辦法，在這種自然語流中可增強語感。總之，通過不同的方法讓學生不斷熟悉漢語。

2.說的能力的培養(yǎng)：適合表演的課文可以讓學生自己表演，教師也要充分利用體態(tài)語以及生動的表情來造成活躍的課堂氣氛?？梢宰寣W生們選擇搭檔練習長對話，短對話。聽新聞、中國相聲、觀看小品時可以將某一部分錄下來，再跟讀。課余時要讓學生增多與漢語教師、中國人交流的機會，還可以進行以原文內(nèi)容為主線的故事“重組”練習。所謂“重組”就是在不改變原文的基本框架和故事情節(jié)的情況下，盡可能地用原文的詞語重新構(gòu)造原文的內(nèi)容，這樣做的優(yōu)點是學生為了表述正確必須反復(fù)閱讀課文，理解其中心思想并要弄清楚原文中詞語的用法，所以通過這樣的語言實踐鍛煉可以提高學生的口頭或書面表達能力?？傊?，要在口語上多下功夫，爭取突破這一關(guān)。

3.讀的能力的培養(yǎng)：上課時可讓學生在有限時間內(nèi)默讀一段文字（如：幻燈片上的），讓學生概括其中的意思。可以讓學生每天堅持讀一篇漢語閱讀理解的文章，以提高閱讀能力。讓學生課余時間多讀文學名著，學習其中的表達方法和說話技巧，再在課堂上交流。

4.寫的能力的培養(yǎng)：可以讓學生寫日記，每周寫一篇作文，要求學生就生活中感興趣的話題寫隨筆，運用平時積累的語言表達技法和精美詞句，通過多寫來提高寫作能力。教師要注意對學生的寫作不斷點評、批改，以求取得真正的實效。

（三） 文化修養(yǎng)及其它方面

孔子學院對提高學生的文化修養(yǎng)起著重要的作用。要提高其文化修養(yǎng)，可從以下幾方面展開努力：

1.可以在設(shè)置必修課的同時，開一些選修課，如：中國文化講解、漢語名著導(dǎo)讀、書法、中國歌曲等，讓學生自由選擇一些課程。通過選擇這些課程了解中國文化。[7]

2.可以設(shè)置綜合課，讓學生的綜合能力在這里得到提高。這種綜合課可以采取以下辦法來增強趣味性：

（1）在文化課上，講解中華文化，了解中國的社交禮儀、民族心理、宗教風俗等。通過了解彼此國家的文化，使孔子學院具有國際視野。

（2）弘揚中華文化，常組織類似中國節(jié)這樣的活動。讓外國人學唱中國歌、學說中國的相聲、小品等。表演民族歌舞、樂器演奏、京劇、武術(shù)和服裝表演等具有中國特色的精彩節(jié)目，還可以舉行中國書法展覽和茶道表演。這種活動旨在讓孔子學院廣大師生和各界人士領(lǐng)略中國文化的風采和魅力，加深外國人對中國文化的理解。[8]

3.教學硬件設(shè)施建設(shè)工作方面，可以開設(shè)漢語初級班、提高班和口語班。

4.舉辦漢語和中國文化競賽考試、組織美國中小學生到中國進修等,通過這樣的活動，既給華僑華人青年提供了展示自己才能的舞臺，弘揚了中華文化，又增進了中美青年間的了解和友誼。

5.舉辦孔子展，讓美國中小學生了解孔子。將孔子的思想融入到漢語教學中?？鬃訉W院搭建了學科間交叉融合的平臺，有助于提高雙方大學的學科建設(shè)水平。

通過這樣的文化教育，孔子學院的學生們就能在一點一滴的學習熏陶中，感受中國悠久歷史和傳統(tǒng)文化那獨特的魅力，這種文化就會逐漸地浸潤他們的心靈。[8]

三、小結(jié)：

孔子學院作為傳承知識、文化的載體，其教學計劃應(yīng)以語言教學為主，以文化教學為輔，語言與文化相輔相成。語言教學方面包括對漢語知識的傳授、學習漢語能力的培養(yǎng)。漢語知識的講授要將語音、語法、詞匯、文字各部分知識融會貫通，同時，在知識學習的基礎(chǔ)上，漢語學習者應(yīng)具有聽、說、讀、寫的綜合能力?？傊?，孔子學院應(yīng)發(fā)揮好連接中外交流的橋梁和紐帶作用，不僅成為對外漢語知識傳授的基地，而且成為文化交流的場所。[9]

［1］宮一棟.孔子學院：語言、文化和友誼的使者［EB/OL］.http://www.fmprc.gov.cn/ce/cgct/chn/xnyfgk/t273138.htm.2010.2.

［2］孟國.趣味性原則在對外漢語教學中的作用和地位［J］.語言教學與研究，2005，（6）：54-60.

［3］徐彩華，程偉民.對外漢語教師自我教學效能感研究初探［J］.漢語學習，2007，（2）：77-82.

［4］國家漢辦.孔子學院章程［EB/OL］.http://baike.baidu.com/view/3163260.htm.2010.2.

［5］鄭定歐.論面向?qū)ν鉂h語教學的基礎(chǔ)研究［J］.漢語學習，2004，（5）：50-55.

［6］夏日玫瑰.對外漢語教學綜合課的互動教學模式［EB/OL］.htt：://www.chinaedunet.com/bbs1，2010.2.

［7］趙超，吳晶.全球“漢語熱”期待漢語可持續(xù)發(fā)展.［EB/OL］.http：//news.qq.com/a/20081210/003103.htm.2008.12.10/2010.2.

［8］國家漢辦院長工作處.莫斯科大學孔子學院舉辦首屆中國文化節(jié)［EB/OL］.http：//www.hanban.edu.cn/content.php?id=5243.2009.6.2/2010.2.

［9］李世之.對外漢語教育的本質(zhì)與功能［J］.語言教學與研究，2001，（6）：23-27.

Abstract:This paper designed foreign language teaching programs of Confucius Institute，and the teaching objectwas the U.S.primary and secondary students，a number of teaching programs which were to attract students were also described.The Article froMthe current talked about the necessity of the establishment of Confucius Institute.The first section in the paper set description froMthe interesting of foreign language teaching in Confucius Institute.The author believed froMthe learning and teaching materials to the commencement of the teaching process embodied the fun.The second section examplified foreign language teaching prograMdesign of Confucius Institute in terms of knowledge，ability and culture.The third section was conclusion，which concerned something about teaching of a Confucius Institute.

Keywords:Confucius Institute；foreign language teaching；prograMdesign

（責任編輯 王建華）

The Foreign Language Teaching PrograMDesign of Confucius Institute

LIShu-rong
（Linguistic Science College，Xuzhou Normal University，Xuzhou Jiangsu 221009）

H195.2

A

1673-2014（2010）03-0078-03

2010—03—22

李姝蓉（1984— ），女，山西長治人，碩士，主要從事語言習得研究。