凌娟

《地球概論》教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

凌娟

《地球概論》課程是高等師范院校地理專業(yè)的一門先行基礎(chǔ)課程。由于種種原因，《地球概論》課程面臨課時被壓縮、地位下降、內(nèi)容抽象、枯燥，教與學(xué)的難度很大等問題。分析了該課程面臨諸多問題的原因，提出了確定地位、改革內(nèi)容體系、增加教學(xué)手段、增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面的教改建議。

地球概論；教學(xué)改革；實(shí)踐

《地球概論》是高等師范院校地理專業(yè)的一門先行基礎(chǔ)課程，該課程以地球天文學(xué)為主要研究內(nèi)容［1］。近年來，伴隨著各師范院校地理系紛紛開設(shè)新的專業(yè)方向，《地球概論》等原有的專業(yè)基礎(chǔ)課課時均被不同程度的壓縮，而《地球概論》的教學(xué)內(nèi)容又具有抽象的特點(diǎn)，教與學(xué)的難度本身就比較大，再加上教學(xué)設(shè)施老化等諸多因素的影響，《地球概論》課程教學(xué)面臨種種困難，急需在課程體系、教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)與師資建設(shè)等方面進(jìn)行改革。

一、《地球概論》教學(xué)面臨的問題

（一）課時減少，地位下降

《地球概論》課程隸屬于自然地理學(xué)?，F(xiàn)在各院校地理系紛紛開設(shè)新的專業(yè)方向，開設(shè)一些技術(shù)性、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)課，使得地理專業(yè)原有專業(yè)基礎(chǔ)課課時均有不同程度的壓縮，其中《地球概論》受到的沖擊最大：課時被大幅度壓縮，部分院校甚至取消該課程，或?qū)⑵洳⒃凇镀胀ㄗ匀坏乩怼分?，僅講幾個學(xué)時以應(yīng)付學(xué)生以后的考研需要?！兜厍蚋耪摗吩诘乩韺I(yè)教學(xué)中的地位逐漸下降。

（二）內(nèi)容更新緩慢、抽象，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生缺乏興趣

全國大部分高校的地理專業(yè)目前均采用由華東師范大學(xué)已故教授金祖孟先生編寫的 《地球概論》的教材，該教材源自1953年出版的《數(shù)理地理》，此后雖經(jīng)多次修改，但內(nèi)容體系變化很小［2］?！兜厍蚋耪摗分刑煳膶W(xué)知識的比重大，但又不是單純地講授天文學(xué)知識，而是以天文學(xué)的知識為手段，研究地理環(huán)境形成的宇宙因素，是一門抽象性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程；其研究具有廣闊的空間性和天體不斷復(fù)雜運(yùn)動的突出特點(diǎn)，需要學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的空間思維并進(jìn)而在頭腦中建立“模擬空間”及其運(yùn)動［3］。而該課程的授課對象為剛?cè)雽W(xué)的大一新生，他們的天文學(xué)基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)能力較差，因此學(xué)習(xí)難度大，大部分學(xué)生缺乏興趣，教學(xué)效果自然差強(qiáng)人意。

（三）師資投入不足

首先，《地球概論》課程以地球天文學(xué)為主要研究內(nèi)容，廣泛涉及天文學(xué)的眾多領(lǐng)域，與物理學(xué)、數(shù)學(xué)的聯(lián)系非常密切，這與地理專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)不相符合，教學(xué)難度很大。因此，《地球概論》課程較難吸引年輕教師從教。

其次，現(xiàn)有的《地球概論》課程的教學(xué)儀器如天球儀、歲差演示儀、地轉(zhuǎn)偏向力演示儀、三球儀等大部分是20世紀(jì)80年代購買的，許多儀器已經(jīng)破損嚴(yán)重，卻仍在超負(fù)荷使用。另外，觀測儀器的限制在一定程度上也制約了教學(xué)活動的深入。像天文圓頂這種基礎(chǔ)的觀測設(shè)施，動輒幾十萬甚至上百萬元，一般學(xué)校無力承擔(dān)，只好采用一般的天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀測，這樣一來就降低了觀測的深度和精度。

（四）地理專業(yè)招生文理兼收，教學(xué)難度加大

隨著教育體制改革的深人，高校招生逐漸突破文理科界限，有些專業(yè)實(shí)行文理兼收，尤其像地理這種文理交叉的專業(yè)更是大勢所趨。但由于我國在中學(xué)教育階段就實(shí)行文理分科，使得文理科學(xué)生在各方面的能力與素質(zhì)上出現(xiàn)很大的差異，而物理、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的缺失使得像《地球概論》這種空間概念很強(qiáng)、內(nèi)容抽象、經(jīng)常運(yùn)用公式推算的理科課程，文科生學(xué)起來會有很大難度，這也就給本課程的教學(xué)工作增加了很大難度。

二、《地球概論》課程教學(xué)改革的思考與建議

（一）課程地位的重新定位

近年來，地理科學(xué)得到了迅速發(fā)展，因?yàn)榈乩韺W(xué)具有解決全球環(huán)境問題的宏觀視野和綜合協(xié)調(diào)能力，而《地球概論》在這種能力體系中占有重要地位。該課程的知識已成為地理應(yīng)用型學(xué)科構(gòu)建的基礎(chǔ)，例如GPS（全球定位系統(tǒng)）就是基于經(jīng)度和時間相互對應(yīng)的原理來確定位置的。因此，我們有必要重新構(gòu)建《地球概論》的內(nèi)容體系，重點(diǎn)充實(shí)地球近地空間環(huán)境演化及衛(wèi)星運(yùn)行、觀測定位等內(nèi)容，突出知識在地理科學(xué)前沿應(yīng)用的實(shí)踐，使課程內(nèi)容更具有時代前瞻性。

（二）課程教學(xué)改革的建議

1.合理安排課時。針對現(xiàn)行教材內(nèi)容多、難度大、課時少的狀況，應(yīng)對教材內(nèi)容體系確立主次內(nèi)容，合理分配課時。首先，刪去與《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》等課程內(nèi)容重復(fù)的第六章。其次，把與后續(xù)課程或中學(xué)地理教學(xué)關(guān)系密切的內(nèi)容作為重點(diǎn)內(nèi)容，保證學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)課時，如地理坐標(biāo)、天球坐標(biāo)、太陽系、地月系、地球的運(yùn)動、四季五帶、區(qū)時理論、日月食現(xiàn)象等；把其他天文學(xué)方面的知識作為次要內(nèi)容，可適當(dāng)降低難度，用較少的課時作較為簡要的介紹，如恒星和星系、時間與歷法等內(nèi)容；把難度較大且對后續(xù)課程或中學(xué)地理教學(xué)工作關(guān)系不大的知識點(diǎn)，如極移、地軸進(jìn)動、光行差、時差的周年變化、從世界時到協(xié)調(diào)世界時、食限與食季以及一些涉及球面三角的公式推算等內(nèi)容作為課外閱讀材料。對有興趣的學(xué)生，教師可以在課下進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.加大師資的投入，完善教學(xué)設(shè)施。首先，對本課程的任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們到專業(yè)天文臺或者有天文學(xué)專業(yè)的高校進(jìn)修，如果條件允許，還可聘請?zhí)煳膶W(xué)專業(yè)教師共同參與到《地球概論》的教學(xué)工作中。

其次，籌集資金，更換或購買教學(xué)必需的儀器、模型及其他教具，爭取擁有較為高級的天文望遠(yuǎn)鏡與天文圓頂，為天體的觀測實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

3.運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段。針對《地球概論》教學(xué)內(nèi)容非常抽象的特點(diǎn)，教學(xué)上除了繼續(xù)堅(jiān)持傳統(tǒng)的儀器、模型、掛圖、板圖等教學(xué)手段外，應(yīng)盡可能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立起清晰的空間概念，深刻揭示教材內(nèi)涵，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情［4］。采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段主要包括天文教學(xué)軟件的使用和播放多媒體教學(xué)光盤。這方面的軟件如 SkyMap、LunarPhase、PlanetWatch、“天問”、“遨游太陽系”等等。多媒體教學(xué)光盤如《太空探索》系列VCD、《天文百科大全》系列VCD、科教片《宇宙與人》VCD等等。

4.充分利用實(shí)習(xí)課和課下時間,加強(qiáng)觀測實(shí)踐。實(shí)習(xí)課是《地球概論》課程的一個重要組成部分，是本課程最具吸引力的教學(xué)內(nèi)容，絕大部分學(xué)生對天文觀測都有濃厚興趣。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

在課時被壓縮的背景下，要保證實(shí)習(xí)課課時不減少。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的去觀測，并全面監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生的觀測過程，使學(xué)生對儀器的結(jié)構(gòu)、原理、使用方法做到了如指掌，明確觀測的目的，掌握具體步驟，才能達(dá)到預(yù)定的觀測效果。其次,由于學(xué)習(xí)、觀測的時間不足，教師可以利用課余時間組織天文觀測興趣小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《地球概論》課程的熱情。

[1]金祖孟.地球概論[M].北京:高等教育出版社,1995.

[2]余明.計(jì)算機(jī)技術(shù)在地球概論教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建地理, 1997(2).

[3]趙興云.關(guān)于地球概論教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].臨沂師專學(xué)報(bào),1999(6).

[4]辛?xí)允?劉國旭.地球概論教學(xué)改革探討[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006(5).

G642

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1673-1999（2010）16-0164-02

凌娟(1981-),女,山東臨沂人，棗莊學(xué)院(山東棗莊277160)旅游與資源環(huán)境系教師，研究方向?yàn)榈乩韺W(xué)。

2010-05-17