尚紅敏

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

尚紅敏

隨著我國(guó)會(huì)計(jì)改革力度的不斷加大，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)變革要求，進(jìn)行必要的調(diào)整與改革，更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才。分析當(dāng)前財(cái)會(huì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)實(shí)踐；財(cái)務(wù)報(bào)告

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課、主干課，在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科的課程體系中，它是連接“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程和“高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)”課程的橋梁與紐帶。新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)改革力度不斷加大，會(huì)計(jì)人才的社會(huì)需求在數(shù)量上相對(duì)萎縮，在質(zhì)量上則有更高要求，其國(guó)際化趨勢(shì)也明顯提速。高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)如何因應(yīng)社會(huì)變革現(xiàn)實(shí)，做出必要的調(diào)整與改革，已是當(dāng)務(wù)之急。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就當(dāng)前財(cái)會(huì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策作一探討。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）輕視基礎(chǔ)理論的教與學(xué)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。當(dāng)前的教學(xué)改革不斷突出該課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，一定程度上走向了另一個(gè)極端，即輕視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的教與學(xué)。在課程安排上，教師往往有意加大實(shí)踐課的課時(shí)量，而縮小理論教學(xué)的比重。從其出發(fā)點(diǎn)上看，是為了給學(xué)生更充分的實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其動(dòng)手能力，無(wú)可厚非，但在教學(xué)效果上，則呈現(xiàn)出一種畸形狀態(tài)：在基礎(chǔ)理論課堂上，教師盡可能精簡(jiǎn)內(nèi)容，講解時(shí)多是大而化之的概述，理論講不深講不透；學(xué)生則如墜云霧之中，不知所云，很快失去學(xué)習(xí)興趣，頂多在書(shū)上劃劃應(yīng)付了事。實(shí)際上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論非常重要，它是理解、應(yīng)用、操作的基礎(chǔ)。比如《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》圍繞資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)等六大會(huì)計(jì)要素，詳細(xì)闡述了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中會(huì)計(jì)核算的基本原理和方法，只有掌握了這些基礎(chǔ)理論，才可能更深入地理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核心概念、重要理念，從容應(yīng)對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)環(huán)境中不斷涌現(xiàn)的新問(wèn)題。對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論具有方法論的指導(dǎo)意義。輕視理論教學(xué)所導(dǎo)致的后果就是，學(xué)生往往缺乏開(kāi)闊的視野，無(wú)法應(yīng)對(duì)復(fù)雜的會(huì)計(jì)環(huán)境。理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)與否還決定著眼界與實(shí)踐能力的高下，“眼高”可能“手低”，但“眼低”則一定“手低”。所以，理論教學(xué)應(yīng)該引起當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的高度重視。

（二）會(huì)計(jì)要素核算實(shí)踐不足

會(huì)計(jì)畢竟是一種應(yīng)用型、技能型人才。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的終極目的還是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，因此，會(huì)計(jì)要素核算技能是該課程教學(xué)的核心。盡管目前高校已把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的改革重心放在了實(shí)踐上，但是，會(huì)計(jì)要素核算實(shí)踐不足，依然是一個(gè)突出的問(wèn)題。由于實(shí)踐機(jī)會(huì)過(guò)少，許多學(xué)生只會(huì)“紙上談兵”，這對(duì)他們的就業(yè)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)最大的障礙。要突破這個(gè)瓶頸，必須在教學(xué)中多方拓展實(shí)踐場(chǎng)所、方式與內(nèi)容，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)生的操作能力訓(xùn)練。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，許多流程和操作是需要實(shí)習(xí)來(lái)輔助認(rèn)識(shí)的，尤其是學(xué)生剛接觸財(cái)會(huì)工作，對(duì)會(huì)計(jì)中的憑證賬簿、職能崗位、操作流程等缺乏感性認(rèn)識(shí)，只有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)對(duì)此加以彌補(bǔ)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)包括校外實(shí)踐與校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。到企事業(yè)單位去參加會(huì)計(jì)實(shí)踐，是會(huì)計(jì)教學(xué)中最直接、最有效的學(xué)習(xí)方法，但是目前到企事業(yè)單位去參加會(huì)計(jì)實(shí)踐面臨重重困難，處于一種舉步維艱的狀況。因而我們只有通過(guò)完善校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、相關(guān)稅法等理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行的會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)習(xí)。該項(xiàng)實(shí)習(xí)要求每位同學(xué)運(yùn)用真憑證、真賬簿、真報(bào)表完成會(huì)計(jì)核算過(guò)程。可以選擇根據(jù)最新的《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》和《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》編制的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教材作為實(shí)踐教材。從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)企業(yè)目前所發(fā)生的或未來(lái)將要面對(duì)的各種業(yè)務(wù)，囊括了從建賬開(kāi)始，到記賬、過(guò)賬，直至編制會(huì)計(jì)報(bào)表的會(huì)計(jì)核算流程操作，使其即具有實(shí)用性又具有綜合性。教師通過(guò)順序布置作業(yè)、提供參考答案、介紹會(huì)計(jì)工作中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作技能，在鞏固已學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的同時(shí)，促使他們系統(tǒng)掌握企業(yè)整個(gè)賬務(wù)流程及賬務(wù)處理方法，增強(qiáng)學(xué)生在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力

（三）難于完成財(cái)務(wù)報(bào)告編制與分析

財(cái)務(wù)報(bào)告的編制與分析既是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的重要內(nèi)容，又是會(huì)計(jì)實(shí)踐的最后環(huán)節(jié)。從學(xué)生的操作情況來(lái)看，由于思維訓(xùn)練不足，表達(dá)能力欠佳，多數(shù)同學(xué)難于寫(xiě)出優(yōu)秀的財(cái)務(wù)報(bào)告。生搬硬套、文字不通、缺乏邏輯、毫無(wú)可讀性，幾乎是學(xué)生編制財(cái)務(wù)報(bào)告的通病。實(shí)際上，有能力撰寫(xiě)內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)清晰、邏輯謹(jǐn)嚴(yán)的財(cái)務(wù)報(bào)告，是優(yōu)秀會(huì)計(jì)的必備素質(zhì)。盡管財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)并不涵蓋應(yīng)用文寫(xiě)作指導(dǎo)，但作為教師應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練。

我國(guó)現(xiàn)在通行的財(cái)務(wù)報(bào)告模式并不完美?，F(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)告模式在報(bào)送方式上整齊劃一，缺乏靈活性；內(nèi)容上信息不完整，披露不充分；計(jì)量上注重歷史成本信息，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)原則；而且時(shí)效性差，會(huì)計(jì)信息滯后。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面變革的加速，人們對(duì)會(huì)計(jì)信息期望與需求也不斷改變，會(huì)計(jì)信息用戶要求改進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)告的呼聲也越來(lái)越高。如何建立滿足信息使用者需求的財(cái)務(wù)報(bào)告模式是目前全球會(huì)計(jì)界共同關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇、科學(xué)技術(shù)日新月異，建立多元化的財(cái)務(wù)報(bào)告模式，編制全面收益報(bào)告，擴(kuò)大財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)容，充分提示會(huì)計(jì)信息，將成為財(cái)務(wù)報(bào)告教學(xué)的改進(jìn)方向。

二、解決財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

第一，改革理論教學(xué)方式方法，培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論往往是抽象的、枯燥的，理論教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，是值得深思和研究的。在筆者看來(lái)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的教學(xué)需要堅(jiān)守兩個(gè)原則，即引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)興趣。比如講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其特征、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的目標(biāo)、會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)等內(nèi)容時(shí)，可以“淺入深出”，讓學(xué)生先做一些常識(shí)性判斷，找出其錯(cuò)誤的原因，逐步引入理論、澄清認(rèn)識(shí)。這樣易于吸引學(xué)生，讓他們不至于一上來(lái)就被理論嚇倒，既體驗(yàn)到理論的實(shí)用性，又體會(huì)到理論指導(dǎo)實(shí)踐、廓清認(rèn)識(shí)的巨大作用?？梢試L試通過(guò)手工模擬、電算化操作、互聯(lián)網(wǎng)搜索等手段使學(xué)生掌握不同形式下會(huì)計(jì)信息生成或取得的過(guò)程；通過(guò)案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體教學(xué)等手段，使學(xué)生熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)、基本技能，掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容和具體操作方法，提高同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手能力，并為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和今后所從事的會(huì)計(jì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，多方拓展實(shí)踐場(chǎng)所、方式與內(nèi)容，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)生的操作能力訓(xùn)練。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)作為主要的實(shí)踐教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際工作零距離、畢業(yè)與就業(yè)零距離、提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要教學(xué)方式。實(shí)踐課的教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具象化的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注會(huì)計(jì)實(shí)踐，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，使其在感性、具體認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。也可以利用現(xiàn)有的會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)收集的實(shí)際資料編制多套輔助習(xí)題，通過(guò)電算化輔助教學(xué)幫助學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)信息處理方法。從授課效果來(lái)看，這比單純講授課本知識(shí)要好得多，學(xué)生接受快、興趣濃，而且知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。

會(huì)計(jì)教學(xué)中很多流程或操作是需要實(shí)習(xí)來(lái)輔助認(rèn)識(shí)的。因此，建立與企業(yè)的良好合作關(guān)系、建立校外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地也非常重要?？梢员M可能多地組織學(xué)生觀摹實(shí)際的會(huì)計(jì)處理過(guò)程和會(huì)計(jì)操作實(shí)物，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。多方拓展實(shí)踐場(chǎng)所、方式與內(nèi)容，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)生的操作能力訓(xùn)練，可以使學(xué)生更好地理解、鞏固及掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，熟練掌握會(huì)計(jì)核算技能，具有一定工作經(jīng)驗(yàn)和能力，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，為畢業(yè)走上工作崗位后縮短“適應(yīng)期”、盡快勝任工作任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練與應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。為克服現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)告時(shí)效性差的問(wèn)題，亦可在保留現(xiàn)行定期報(bào)告模式的同時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供實(shí)時(shí)報(bào)告。在報(bào)告的撰寫(xiě)上，關(guān)鍵是要有前期充分的工作實(shí)踐。然后想清楚要寫(xiě)哪些內(nèi)容，哪些是可寫(xiě)可不寫(xiě)的，還有哪些一定要回避。教師除了示范寫(xiě)作外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)周密、深入的思考，并鍛煉文字表達(dá)能力，若想“知無(wú)不言”，即可“言無(wú)不盡”。還可以挑選優(yōu)秀報(bào)告進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生快速掌握財(cái)務(wù)報(bào)告的寫(xiě)作方法和技巧。

在現(xiàn)有課時(shí)緊張的情況下，思維能力與表達(dá)能力的訓(xùn)練可以放在課外作業(yè)中進(jìn)行。另外，在考核時(shí)，也可以注重學(xué)生做賬的規(guī)范性、正確性、及時(shí)性和整潔性，工作底稿、憑證、賬簿及會(huì)計(jì)報(bào)表均應(yīng)齊備。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)無(wú)論是內(nèi)容上還是教學(xué)方式方法上，都必須與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的需求。針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)要素核算實(shí)踐、財(cái)務(wù)報(bào)告編制和分析三個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整與改革，不僅勢(shì)在必行，而且行之有效。作為一線教師，理應(yīng)積極吸收先進(jìn)教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本位，以滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求為旨?xì)w，要認(rèn)真思考、深入探索、多方提升教學(xué)質(zhì)量，從而穩(wěn)步推進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革。

[1]相子國(guó).新形勢(shì)下會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究[J].財(cái)會(huì)通訊：學(xué)術(shù)版，2008（1）.

[2]張妙弟，江小明.大眾化教育背景下應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)體系的改革與建設(shè)[J].中國(guó)高教研究，2007（1）.

[3]魏文君，張萍.關(guān)于高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的探討[J].企業(yè)家天地，2007（10）.

[4]尚紅敏.關(guān)于會(huì)計(jì)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2006（12）.

G642.3

A

1673-1999（2010）13-0186-02

尚紅敏（1972-），女，安徽碭山人，碩士，安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（安徽合肥230059）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系講師，研究方向?yàn)槠髽I(yè)管理，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。

2010-05-01

2008年安徽省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新研究”（2008jyxm268）成果。