高琴

（忻州職業(yè)技術(shù)學院，山西 忻州 034000）

高職數(shù)學基礎(chǔ)課改革的探索

高琴

（忻州職業(yè)技術(shù)學院，山西 忻州 034000）

高職院校的數(shù)學課，能夠培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，從而提高他們在信息社會的生存能力。論好文通過分析當前高職院校的現(xiàn)狀及存在的問題，以數(shù)學教改為出發(fā)點，提出了一些改進方法及措施，旨在進一步提高數(shù)學教學質(zhì)量。

學生；數(shù)學課；高職院校；課程改革

當今21世紀信息化已成為社會的顯著特征，信息化的實質(zhì)就是數(shù)學化。人們通過計算機技術(shù)的應用，數(shù)學及其應用借助數(shù)字化手段已被推向我們社會幾乎所有的領(lǐng)域。在這種時代特征下，數(shù)學作為交流和處理信息的語言及方式與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系越來越緊密，這樣就使得對人們信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)成為每個學校教育的重要目標。

高等數(shù)學課程是高職院校為學生所開設(shè)的一門文化基礎(chǔ)課程，面對高職學生這一特殊的群體，在數(shù)學教學中，該課程主要講授高等數(shù)學的基本知識，其教學目的是為各個專業(yè)的學生提供一個數(shù)學學習的基礎(chǔ)平臺，加深對數(shù)學概念的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，提高其應用能力。論文通過對筆者所在學院的數(shù)學教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析，并在課程建設(shè)方面作了一些嘗試，取得了較好的效果，在這里提供了一些可以借鑒的改進方法和措施，以便更好地提高高職院校的數(shù)學教學效果和教學質(zhì)量。

一、高職院校的現(xiàn)狀

(一)生源狀況

隨著近年來高校的擴招，高職院校的生源質(zhì)量明顯下降，學生的學科基礎(chǔ)較差，而且不同學生在學習興趣、認識、知識結(jié)構(gòu)等方面存在著客觀的差異，呈現(xiàn)出明顯的層次性。

(二)教材

教材是教學內(nèi)容、教學方式的重要載體，它對于教學秩序的穩(wěn)定性以及教學質(zhì)量的提高至關(guān)重要。據(jù)調(diào)查，高職院校所采用的高數(shù)教材都有一個很明顯的特點，就是數(shù)學知識較難而且與實際聯(lián)系的內(nèi)容較少，教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)與教學進程不匹配。

(三)教師

在過去傳統(tǒng)的“填鴨式”教學過程中，老師的主要任務就是把知識傳授給學生，隨后給學生布置作業(yè)讓他們熟悉知識，最后考試把答案分為對與錯來評價學生的學習結(jié)果。在整個教學過程中，不考慮學生們是否需要，是否喜歡，甚至是否理解，至于學生在數(shù)學學習過程中獲得了什么？體驗到了什么？這些都不為教師所看重。

二、改進的方法及措施

（一）“夠用為度”調(diào)整教學內(nèi)容

隨著職業(yè)院校教育培養(yǎng)目標由“知識型”向“技能型”的轉(zhuǎn)變，針對學生數(shù)學學習成績的現(xiàn)狀，高職院校的數(shù)學教學內(nèi)容必須體現(xiàn)出夠用為度、實用為主的原則。高職教育屬于職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)的是技術(shù)應用型人才，所以在高等數(shù)學內(nèi)容的選取上和普通高校不同，數(shù)學教學在保持數(shù)學自身的系統(tǒng)性和邏輯性的前提下，可以減少較難的理論證明，而加強對實際聯(lián)系的應用練習。高職學生由于數(shù)學基礎(chǔ)知識不足，可以對教材中比較難的內(nèi)容進行淡化處理，把一些重要的基礎(chǔ)知識與實際相聯(lián)系，加強基礎(chǔ)知識的應用，以達到教學目的。與此同時，我們還必須注意對于不同專業(yè)數(shù)學知識需求的差異，如經(jīng)濟系注重微積分的運算，機電系注重線性代數(shù)的知識，而護理專業(yè)的只需了解基本知識就足夠了?？偠灾?，高等數(shù)學教學內(nèi)容要結(jié)合不同的專業(yè)，講授不同的內(nèi)容，這樣才能達到夠用為度、實用為主的原則。

（二）培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力

數(shù)學教學應結(jié)合教學目標和實際進行教學，應從具體的問題出發(fā)到抽象的概念，再把這種抽象的知識用到現(xiàn)實情景中，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，使學生能綜合所學知識解決實際問題。如在分段函數(shù)內(nèi)容的教學中，教師可以鼓勵學生自己去收集現(xiàn)實情境的實例；利用銀行的復利問題計算來學習連續(xù)復利公式；利用復利公式解決抵押貸款問題，等等。這樣的教學使學生體驗到了數(shù)學在實際問題中的作用和價值，感受和體驗綜合運用知識和方法解決實際問題的過程，滲透數(shù)學應用于實際的思想，有利于挖掘?qū)W生的潛力，讓學生進行主動的學習。

（三）教學手段的改革

在高等數(shù)學的教學過程中，為了讓學生更容易理解，我們可以配合案例進行教學，使抽象的理論直觀化，使學生能夠體會到數(shù)學中的美。我們可以采用傳統(tǒng)的課堂講授與通過制作的多媒體教學課件相結(jié)合的方式來進行教學，采用現(xiàn)代化的教學手段是本次教改的一大重點。使用多媒體教學手段有以下幾點優(yōu)越性：第一，可以突出教學難點，多媒體教學將教材由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，可以吸引學生的注意力，有效突破教學難點。例如在講解定積分的應用求旋轉(zhuǎn)體的體積時，直觀的效果激發(fā)學生的學習興趣。第二，提高課堂教學效率。采用多媒體教學，教師可以預先在課件中設(shè)置需要補充的教學信息，延長課堂的有效時間，提高解決問題的效率。第三，可以提高學生學習的主動性。多媒體的交互性能形成以學生為主體的教學過程，學生可以根據(jù)專業(yè)需要選擇學習內(nèi)容，這樣就可以滿足高職院校學生多層次的需要。

（四）考核方式的改革

在高職院校的教學中，我們的教學原則就是夠用為度、實用為主。高等數(shù)學要降低理論難度，改革傳統(tǒng)的考核方式。首先，重視平時成績的考核。大部分高職院校只有期末考試而沒有期中考試，雖說有平時成績，但也只是形式，期末考試成為學生學習成績的唯一評定標準，這顯然很難起到督促學生學習的作用。其次，重視學生的學習過程，重視平時成績。平時成績可以分為期中考試成績、平時作業(yè)、學習態(tài)度三個方面，這點對于高職學生尤為重要。學生期末成績考核中，期末考試占50%，平時成績占50%，這樣才有利于全方面地衡量學生的學習效果。

通過近兩年對高等數(shù)學課程的教學改革，取得了較好的效果，使學生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能及解決問題的策略，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。同時又強調(diào)課堂教學合理性，提高了學生數(shù)學知識的應用能力，通過啟發(fā)學生，與學生建立良好的師生關(guān)系，保持高度的課堂氣氛，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，注重知識、智能、情感和行為的整合，激發(fā)了學生學習數(shù)學興趣，從而提高了數(shù)學學習效率。

［1］陳昌平.數(shù)學教育比較與研究［M］.上海：華東師范大學出版社，2000.

［2］劉兼.21世紀中國數(shù)學教育展望（Ⅱ）［M］.北京：北京師范大學出版社，1995.

［3］嚴士健.面向21世紀的中國數(shù)學教育［M］.南京：江蘇教育出版社，1994.

G718.5

A

1673-0046（2010）11-040-02