冉 琛

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050）

高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到今后的出路，也影響學(xué)校的發(fā)展。本文以我院特色教育—海員培養(yǎng)的為視角，探索職業(yè)素養(yǎng)形成與思想道德教育的關(guān)系，以職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容為核心，基于職業(yè)素養(yǎng)形成的思想道德教育資源開發(fā)，尋求一條有特色的高職院校德育之路。

1 職業(yè)素養(yǎng)的形成與思想道德教育

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成是指遵循職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律，通過教育、實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑幫助大學(xué)生形成和發(fā)展在未來職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在品質(zhì)和外在行為方式的實(shí)踐活動(dòng)［1］。大學(xué)生思想道德教育是指高校貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，有目的地對(duì)大學(xué)生施加思想道德方面的影響，通過內(nèi)化和外化，培養(yǎng)和塑造符合國家和社會(huì)發(fā)展需要的人才及其開展的一系列與思想道德形成有關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)教育中將職業(yè)素養(yǎng)教育和思想道德教育相互滲透、有機(jī)融合，有利于幫助大學(xué)生成長成才和實(shí)現(xiàn)由學(xué)校人到社會(huì)人的順利過渡。

職業(yè)素養(yǎng)教育與思想道德教育的關(guān)系，主要表現(xiàn)在一下四個(gè)方面：其一、目標(biāo)的一致性。其二、內(nèi)容的交叉性。大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育主要包含了職業(yè)道德教育、職業(yè)情感教育、職業(yè)習(xí)慣教育和職業(yè)能力教育等內(nèi)容，其中以彰顯德育功能的職業(yè)道德教育居于核心地位。大學(xué)生思想道德教育包含了理想信念教育、思想道德教育和綜合素質(zhì)教育等內(nèi)容。其三、功能的互補(bǔ)性。從促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的角度來看，職業(yè)素質(zhì)教育通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行定向職業(yè)素質(zhì)教育，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為大學(xué)生的職業(yè)和事業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；思想道德教育解決的是大學(xué)生的精神層面的問題，它能改變大學(xué)生對(duì)世界的看法，在其人生道路上起到指引方向的作用。［2］其四、資源開發(fā)的共享性。經(jīng)過多年的工作探索和實(shí)踐，高校思想道德工作領(lǐng)域積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也創(chuàng)造了一系列行之有效的工作機(jī)制和工作平臺(tái)，這是高校思想道德教育的保證。大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育完全可以借鑒和利用這些工作機(jī)制和工作平臺(tái)，在其各個(gè)環(huán)節(jié)上融入職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育健康發(fā)展。

2 航海類職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容

第一、職業(yè)的責(zé)任意識(shí)和事業(yè)心。航海是一項(xiàng)艱苦的工作，也是一項(xiàng)責(zé)任重大的工作，動(dòng)蕩孤寂的海上生活讓人倍感疲憊和厭倦，輕浮的工作作風(fēng)極易導(dǎo)致重大安全事故甚至災(zāi)難性后果。因此，高度的責(zé)任感和事業(yè)心對(duì)這一行業(yè)來講就顯得極為重要，沒有高度的事業(yè)心就不可能有良好的敬業(yè)精神，沒有高度的責(zé)任感就不可能有踏實(shí)的工作作風(fēng)。

第二、文明駕船的安全意識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)安全航行的目的，船員首先必須牢固樹立安全第一的觀念，認(rèn)識(shí)到有效地履行其職責(zé)對(duì)海上生命和財(cái)產(chǎn)安全以及防止海上環(huán)境污染的必要性，不能有絲毫的麻痹和松懈，謹(jǐn)慎駕駛、細(xì)心望、悉心保養(yǎng)，為安全航行創(chuàng)造條件。安全第一、文明駕船是海上運(yùn)輸?shù)纳€，只有牢牢地樹立安全第一、文明駕船意識(shí)，才能增進(jìn)海上人命與財(cái)產(chǎn)的安全和保護(hù)海洋環(huán)境。

第三、良好的服從意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。嚴(yán)明的組織紀(jì)律性、良好的服從意識(shí)和同舟共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)精神是海員職業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。船舶是一個(gè)整體，海員是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，整體有整體的大局，團(tuán)隊(duì)有團(tuán)隊(duì)的利益，任何個(gè)體只有依托整體和團(tuán)隊(duì)才能有效發(fā)揮其作用。一個(gè)沒有組織紀(jì)律性沒有服從意識(shí)的海員，即使他的能力再強(qiáng)，也勢(shì)必會(huì)給船舶的整體工作帶來危害；一個(gè)沒有團(tuán)隊(duì)精神的海員只能導(dǎo)致船舶不和諧的工作局面。所以，海員的服從意識(shí)是船舶有效協(xié)調(diào)整體工作的基礎(chǔ)，海員的團(tuán)隊(duì)精神是船舶有效整合資源、最大限度確保航行安全和創(chuàng)造效益的保障。

第四、樹立多元文化觀念，泱泱大度、與人為善的素質(zhì)。海員的流動(dòng)性很大，船舶的海員隊(duì)伍大多是臨時(shí)組合的整體，甚至是不同國家、不同膚色的海員組成一條船舶的隊(duì)伍。面對(duì)船舶復(fù)雜的人際關(guān)系，如果多些理解，多一分大度、與人為善，就能在這復(fù)雜的關(guān)系中游刃有余，就能有效地團(tuán)結(jié)各方一道開展工作。

3 基于職業(yè)素養(yǎng)形成的思想道德教育資源開發(fā)路徑

3．1 將《海員職業(yè)道德》、《航海禮儀》、《海商法》等專業(yè)素質(zhì)課程列入授課計(jì)劃

隨著經(jīng)濟(jì)全球化腳步的加快，航海類專業(yè)學(xué)生對(duì)航海禮儀課和海商法有了更高的要求，通過素質(zhì)教育使學(xué)生樹立多元文化觀念。現(xiàn)在各國把這些素質(zhì)都視為其職業(yè)發(fā)展必不可少的基本素質(zhì)之一，因此對(duì)這些專業(yè)素質(zhì)課的需求十分強(qiáng)烈。

3．2 把好學(xué)生實(shí)習(xí)關(guān)，重視崗前培訓(xùn)，上好就業(yè)指導(dǎo)課

實(shí)習(xí)是學(xué)生第一次真正體驗(yàn)航海生活，社會(huì)的復(fù)雜性、航海的具體生活都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，這是對(duì)在校多年的素質(zhì)職業(yè)教育的一次檢驗(yàn)。因此，必須重視學(xué)生實(shí)習(xí)的思想教育和品德表現(xiàn)要求，進(jìn)行正面教育以及對(duì)現(xiàn)實(shí)中不良現(xiàn)象的分析，增強(qiáng)正確職業(yè)思想的鞏固，自覺抵御負(fù)面因素的影響。就業(yè)指導(dǎo)講座除了請(qǐng)專家、公司老總外，還應(yīng)該經(jīng)常把取得優(yōu)異工作業(yè)績的師哥師姐們“接回”母校，給應(yīng)屆畢業(yè)生上生動(dòng)的就業(yè)指導(dǎo)課。在工作崗上位取得一定成就的師哥師姐們的‘現(xiàn)身說法’，對(duì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成很有幫助。

3．3 著重海員職業(yè)道德的滲透性，重視航海身心素質(zhì)教育

在學(xué)生管理中加強(qiáng)身心素質(zhì)教育，每位教師本身應(yīng)熟悉海員應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，針對(duì)學(xué)生不同的性格、氣質(zhì)類型采取相應(yīng)的教學(xué)方法，用啟發(fā)、疏導(dǎo)、訓(xùn)練等方法來塑造健康的身心。同時(shí)，在各項(xiàng)技術(shù)教育中，滲透對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，如在《水手工藝》課程中培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)韌、動(dòng)作靈敏、敢于競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新熱愛勞動(dòng)、講究衛(wèi)生等品質(zhì)；在《值班與避碰》課程中培養(yǎng)航海類學(xué)生膽大心細(xì)、果斷勇敢、分析判斷決策能力；在《船舶管理》課程中培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、安全與防污染意識(shí)以及緊急情況下的應(yīng)變能力等等。同時(shí)，開展各種提高學(xué)生職業(yè)技能的活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透職業(yè)素質(zhì)教育，體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3．4 校企文化互動(dòng)融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

通過汲取企業(yè)中特別是基于職業(yè)素養(yǎng)形成的文化精神，從職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)榮譽(yù)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)作風(fēng)以及職業(yè)紀(jì)律等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變；學(xué)院與行業(yè)、企業(yè)合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和基于崗位工作過程的課程體系，建設(shè)與企業(yè)的生產(chǎn)組織模式相一致的校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，采取“訂單培養(yǎng)”教學(xué)模式；建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)專家作為兼職教師到校內(nèi)教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，豐富理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。

3．5 營造良好的職業(yè)道德教育環(huán)境

針對(duì)海員培養(yǎng)的特殊性對(duì)學(xué)生嚴(yán)格進(jìn)行半軍事化管理，營造校園“德育場(chǎng)”，舉辦航海界職業(yè)道德楷模的報(bào)告會(huì)，參觀管理規(guī)范的船舶，海上事故個(gè)案分析等，均有利于提高學(xué)生的敬業(yè)意識(shí)、安全意識(shí)、服從意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

1 吳甘霖．一生成就看職商［M］．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006．

2 蔡運(yùn)花．論大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育［D］．重慶：重慶師范大學(xué)，2005．