李雅瓊

（豐縣創(chuàng)新外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇 豐縣 221700）

思品既是一門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與品德教育的專門(mén)學(xué)科，又是對(duì)同學(xué)們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的一塊極為重要而又不可或缺的文化陣地，它與其他學(xué)科相比具有較強(qiáng)的思想性、人文性、生活性，同時(shí)也更具有鮮明的時(shí)代氣息。因此，這就給思品課的教學(xué)工作提出了更高的要求，特別是在新的課改形勢(shì)下，政治教師又如何進(jìn)一步改革原來(lái)的那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展，上出自己的特色，走出一條適合學(xué)生心身發(fā)展的課改之路，培養(yǎng)出一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才呢？搞好思品課教學(xué)，應(yīng)具備以下五個(gè)必備因素（特色）。

一、思想性

思品課本身就是一門(mén)思想性很強(qiáng)的社會(huì)學(xué)科，是以塑造學(xué)生的心靈為天職，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格為己任，以培養(yǎng)、完善學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為主要目標(biāo)，融思想、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、民族、法律等社會(huì)科學(xué)知識(shí)于一體的專門(mén)學(xué)科，通過(guò)教學(xué)、學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的認(rèn)識(shí)與了解，從而激發(fā)起他們的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)生活的熱愛(ài)，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確人生目標(biāo)，使他們?cè)趷?ài)國(guó)主義的情感中自覺(jué)地接受思品知識(shí)的學(xué)習(xí)、教育與熏陶。因此，走進(jìn)生活，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行積極、健康、向上的思品教育和國(guó)情教育是思品課教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)絕對(duì)不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生的身心健康和人格的培養(yǎng)，切忌為了片面地追求升學(xué)只注重課本上知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想、品德和人格教育。否則，學(xué)生就會(huì)思想混亂、品行不端、心理錯(cuò)位、人格缺失，就會(huì)喪失思品課教學(xué)獨(dú)特的德育功效，不能培養(yǎng)出面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的“四有”人才。如：在講到《難報(bào)三春暉》時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生在生活中要關(guān)心、體貼、孝敬父母，并把這種愛(ài)擴(kuò)延到尊敬、愛(ài)戴鄰里、鄉(xiāng)親，做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。最后一曲《燭光里的媽媽》使本課德育達(dá)到高潮。此時(shí)，同學(xué)們不僅情緒高漲，活躍了課堂氣氛，而且增進(jìn)了對(duì)父母的了解，學(xué)會(huì)了感恩。這樣，不僅輕松完成了教學(xué)任務(wù)，而且使思品課的德育功效得到了無(wú)限的張揚(yáng)、放大與延伸，使整個(gè)課堂教學(xué)始終洋溢著思想的碰撞、心靈的交融和情感的體驗(yàn)，從而放大思品課堂的德育功效。

二、知識(shí)性

在思品課的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，完成課堂教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)既是課標(biāo)的能級(jí)要求，又是政治課教學(xué)的一個(gè)中心環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容。特別是在新的課改形勢(shì)下，教師更要在狠抓對(duì)同學(xué)們進(jìn)行政治思想教育的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想理論知識(shí)的教育，這就要求政治教師在政治課的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)論大小都要讓同學(xué)們心中有數(shù)。當(dāng)然，教師對(duì)課本知識(shí)的講解也要有所側(cè)重，學(xué)生一看就懂的就不必再講了，對(duì)易混易錯(cuò)的重難點(diǎn)問(wèn)題則要精講、巧講、大講、特講，切忌眉毛胡子一把抓，使同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的時(shí)候既有章可循、有的放矢，又節(jié)省大量的時(shí)間，從而順利地完成課堂教學(xué)任務(wù)，否則政治課教學(xué)就會(huì)華而不實(shí)，舍本逐末。一堂課下來(lái)，學(xué)生就不知道你這節(jié)課到底講些什么，應(yīng)該掌握些什么，既不利于升學(xué)，又不利于指導(dǎo)學(xué)生更好地成長(zhǎng)、成才。

三、科學(xué)性

科學(xué)性就是要求教師在講授課本知識(shí)的同時(shí)，還要做到萬(wàn)無(wú)一失，精益求精，確保所授知識(shí)的正確性和科學(xué)性：由于教師是學(xué)生的傳道、授業(yè)解惑者，是教育、教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)同學(xué)們的一言一行都具有指導(dǎo)和示范作用，再加上中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)老師的依賴程度較強(qiáng)，這就要求教師在給同學(xué)們講授知識(shí)的過(guò)程中，加倍謹(jǐn)慎，確保其科學(xué)性。要堅(jiān)決做到所授知識(shí)有根有據(jù)，千萬(wàn)不能捕風(fēng)捉影、信口開(kāi)河，更不能歪曲事實(shí)，發(fā)生一些科學(xué)性的錯(cuò)誤。如：“人民代表大會(huì)制度”不等于“人民代表大會(huì)”，“基本政治制度”不等于“根本政治制度”，“拘留”不等于“拘役”，“罰金”不等于“罰款”，等等。再如“經(jīng)濟(jì)體制改革”不能講成是“經(jīng)濟(jì)制度改革”，“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”不能很隨便地講成“生產(chǎn)決定生產(chǎn)關(guān)系”，等等。這些問(wèn)題盡管只有一字之差，但要向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)指明，否則就會(huì)失之毫厘，謬以千里。這就要求政治教師平時(shí)要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，慎重考慮。在保證課堂上向同學(xué)們傳授知識(shí)的同時(shí)，還必須確保所授知識(shí)的合理性、正確性和科學(xué)性。否則就會(huì)導(dǎo)致上梁不正下梁歪，釀出跟著“歪嘴和尚”念歪經(jīng)的苦果。這樣，不但誤人子弟，而且極大地?fù)p害教師在同學(xué)們心目中的師表形象。

四、趣味性

因?yàn)檎握n本身就是一門(mén)理論性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，所以同學(xué)們學(xué)起來(lái)有時(shí)比較費(fèi)解，聽(tīng)起來(lái)也比較枯燥、乏味，當(dāng)然，學(xué)生積極性也不會(huì)太高，這就給新課改形式下的政治課教學(xué)增加了新的難度，同時(shí)也提出了更高的要求，這就從客觀上要求政治老師從以前那種死念死啃書(shū)本、老師讀學(xué)生看、畫(huà)幾個(gè)題目讓學(xué)生念的傳統(tǒng)的、僵死的教學(xué)模式中解放出來(lái)，代之以啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、恰到好處的事例和大量新鮮的新聞材料等形式多樣而又新鮮活潑、生動(dòng)有趣的教學(xué)案例。這樣，既能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)政治的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又能讓同學(xué)們?cè)谳p松和諧的氛圍中自覺(jué)地領(lǐng)悟到課堂上的理論知識(shí)，同時(shí)，還能加深同學(xué)們對(duì)課本知識(shí)的了解和記憶。如：在課堂上講授課本知識(shí)的同時(shí)，可以恰如其分地聯(lián)系同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)而又非常關(guān)心的國(guó)際、國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋扔?，形象的說(shuō)理。這樣，既能使政治課教學(xué)的僵死知識(shí)靈活化、抽象理論形象化、籠統(tǒng)知識(shí)具體化、單一模式多樣化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、乏味學(xué)科趣味化，又能深入淺出地講透每一個(gè)問(wèn)題。如：如巧妙設(shè)計(jì)一些恰到好處、引人入勝而又耐人尋味的成功導(dǎo)課既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生的期待心理和求知欲望，把學(xué)生的注意力迅速?gòu)恼n外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂角色，為整堂課的教學(xué)營(yíng)造良好的心理氛圍。因此，在思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出諸如故事導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、詩(shī)歌導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、漫畫(huà)導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入等導(dǎo)入課型來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“我國(guó)多民族大團(tuán)結(jié)”這一部分內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞音樂(lè)《愛(ài)我中華》，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生情緒激奮，很自然地導(dǎo)入新課。通過(guò)導(dǎo)入，學(xué)生不僅對(duì)本堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且很自然地領(lǐng)悟到了維護(hù)各民族大團(tuán)結(jié)的重要意義，收到了事半功倍的教學(xué)效果。只有如此，才能使政治課像塊巨大的磁石強(qiáng)烈地吸引著每一個(gè)同學(xué)，使之與他們結(jié)下不解之緣。

五、藝術(shù)性

在思品課的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是組織教學(xué)還是講授知識(shí)，都要講究其合理性、科學(xué)性和藝術(shù)性，務(wù)必做到無(wú)論是處理知識(shí)結(jié)構(gòu)還是事例枚舉，都要從實(shí)際出發(fā)，宜用則用、宜舉則舉，順理成章、水到渠成，切不可生搬硬套、嘩眾取寵，凈說(shuō)一些題外話。要把握住分寸與火候，做到所引事例和結(jié)構(gòu)安排既能恰如其分地說(shuō)明問(wèn)題，又余音裊裊，回味無(wú)窮，給人一種美的藝術(shù)享受。否則，就會(huì)畫(huà)蛇添足，弄巧成拙，既不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，又破壞課堂教學(xué)的整體性、連貫性、科學(xué)性和藝術(shù)性。

總之，這五個(gè)必備因素（特色）在整個(gè)思品課堂是五位一體，相得益彰，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫徹始終，缺一不可。其中：思想性是搞好思品課教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，離開(kāi)了這些，政治課教學(xué)就會(huì)失去認(rèn)知的動(dòng)力、明確的目標(biāo)和鮮明的時(shí)代特色，也就根本不可能使之更好地服務(wù)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展；知識(shí)性和科學(xué)性是政治課教學(xué)的關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)，離開(kāi)了這兩條，政治課教學(xué)就會(huì)喧賓奪主，偏離主題；趣味性和藝術(shù)性是政治課教學(xué)過(guò)程中不可缺少的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，離開(kāi)了這兩條的可靠保證，政治課教學(xué)就會(huì)缺乏生機(jī)和應(yīng)有的活力，也根本不可能吸引住同學(xué)們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)、合作探究，甚至造成他們的厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致失敗。因此，只有把這五個(gè)環(huán)節(jié)高效、和諧、有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，才能把思品課講得既活龍活現(xiàn)、栩栩如生，又豐富多彩、耐人尋味，才能把思品教改不斷地引向深入，使之更好地為學(xué)生的身心健康和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，進(jìn)而使思品課教學(xué)獲得成功。

［1］中學(xué)思品教學(xué)參考.

［2］中學(xué)思品新課標(biāo).