王曉英

（東南大學公共衛(wèi)生學院，江蘇 南京 210009）

高校新教師課堂教學淺析

王曉英

（東南大學公共衛(wèi)生學院，江蘇 南京 210009）

新教師既肩負教書育人的責任，又經受自身成長的歷程，這一過程需要新教師具有較強的自我調控能力和角色轉換能力。筆者結合初次授課經驗，就高校新教師如何做好課堂教學作一淺析。

高校新教師；備課；課堂教學

剛從學校畢業(yè)踏入工作崗位的新教師，雖然專業(yè)基礎扎實，且受過系統(tǒng)、嚴格的崗前培訓，但是在其面臨著由原來受引導和照顧的角色轉變?yōu)楝F在課堂管理的組織者、啟發(fā)交流者的角色時，不可避免地存在教學經驗相對缺乏、角色轉換難以適應等諸多問題[1～2]?！皩W”和“教”是完全不同的，學得好不一定教得好。新教師的教學狀況通常是力求講清教材內容、不出原則性錯誤、基本完成教學任務，但教學缺乏個性、靈活性，在重點的突出、難點的突破上缺乏功力，教學原則和方法存在缺陷。由于新教師缺乏課堂控制能力，因此即使出現一點小問題，也會感到手足無措，甚至嚴重影響授課質量。筆者作為一名新教師，現就新教師如何上好一堂課，談談自己的心得體會。

1 做好備課工作

筆者堅持“備內容”、“備學生”和“備教法”三步走的教學準備工作，投入大量的時間去精心準備，每一講都有備課筆記和教案，教案中會對教學過程的展開做出設計。具體方法心得如下。

（1）備內容。筆者認為備內容包含2個方面：一是吃透課本上的內容，二是準備好PPT。筆者的教學課程分析化學，雖然是自己的專業(yè)和科研方向，但筆者還是在寒假期間把分析化學課程重新認真學習了一遍，保證能夠完全理解書本上的內容，并有針對性地查閱其他學校的相關教程，從中汲取一些精華，做到每一章每一節(jié)都心中有數。另外，筆者結合自己的科研課題，整理一些與課程內容緊密相關的學科前沿知識，作為課堂的補充內容。

PPT應當做到文字醒目，布局合理，圖文并茂，內容精練，把知識點簡單明了地展示出來，切忌包羅萬象、成為文字代碼的簡單堆積；顏色搭配要合理、活潑，但不花哨，適當地加一些影片或動畫，能夠使學生獲得更好的視覺感受，加深印象，促進理解。比如課程中分光光度計的類型這節(jié)內容，筆者將其3種類型，即單波長單光束分光光度計、單波長雙光束分光光度計及雙波長分光光度計的光學系統(tǒng)示意圖全部用動畫展示，學生一看就明白了3種類型的區(qū)別，事半功倍。

（2）備學生。分析化學是在2006級預防醫(yī)學專業(yè)本科生中開設的一門專業(yè)基礎課，結合其專業(yè)特點，筆者將課程名稱改為“衛(wèi)生分析化學”，課程內容包括多種儀器分析方法的應用，其中的實例都與醫(yī)藥衛(wèi)生息息相關。例如紫外-可見分光光度法的應用示例，選擇了二硫腙法測定尿中微量鎘，分光光度法測定人血清中的無機磷、腎上腺素雜質的限量檢測等這樣一些示例。學生會覺得這門課程非常有用，需要用心去學習。

（3）備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課程類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排作詳細的記錄，認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”。在上課的前一天晚上，筆者會用2～3個小時，對課堂的教學情境進行模擬，包括：“開場白”；在講述某些知識點時候，采用怎樣的語氣；在哪些部分提問；一些知識點之間用什么承上啟下的語句及結尾性教學用語的選擇等。

最后，筆者認為備課應準備一定的“彈性”知識和內容，根據學生的實際情況，靈活的決定授課的進度和內容，進而調控課堂教學。

2 有效開展課堂教學活動

筆者雖然課前做了充分的準備，但站在講臺上還是緊張，“開場白”顯得不流暢，語言表達生硬；不與臺下學生交流，不管、不顧學生的目光，按照自己的講稿往下講，課堂變成了“報告廳”，另外，筆者的表情、肢體語言死板、僵硬，語速控制不當，越來越快。課堂秩序混亂，學生“開小差”，如打瞌睡、玩手機、交頭接耳等。對筆者課前設計的提問，學生無動于衷，筆者著急尷尬，不知所措，只好把相關的知識點重復強調，一堂課下來，筆者已是精疲力竭，但教學效果并不好。

通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學，聽取督導教師的意見反饋，與學生的交流溝通及自己的摸索，筆者逐漸掌握了一些課堂教學的技巧。首先，站在講臺上，要自信、放松、大方，與臺下學生目光交匯，認真地將準備好的教學內容傳授給學生。課堂教學力求嚴謹，盡量避免使用口頭禪、前后表達矛盾等。

其次，授課過程中忌完全依賴電子教案，以免造成“學生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉”的現象。教師要將多媒體課件與板書有機結合，多媒體課件中顯示主要教學內容、圖片等,而對于重難點內容則以板書形式進行詳細講解,從而有效彌補多媒體教學的不足。另外，配合教師豐富的肢體動作、眼神及表情，力求感情充沛，富于激情。在課堂教學活動中，新教師始終要牢記“三忌”，即“忌快”、“忌急”和“忌灌”，這樣，才能從容自如地開展教學活動。

最后，根據課程自身特點尋找適當的方法。分析化學光學分析法中包括紫外-可見分光光度法、熒光分析法及原子吸收分析法3種方法，每章講授方法、原理、儀器、定量分析依據、應用等內容，筆者都自問：3種方法的區(qū)別、聯系及各自特征是什么？在教學中，筆者時刻誘發(fā)學生思考，將前后知識融會貫通，環(huán)環(huán)相扣，這樣不僅可以加深理解，更能活躍課堂氣氛。3章內容講解結束后，筆者又組織學生分成3組，每組分別代表一種光學分析法，做一個系統(tǒng)、完整的比較，這樣學生所獲知識將是一個體系，而不是只記住一些互相孤立的方法與結論。

另外，每章結束后，針對該章的重難點，筆者都精心設計一些習題作為課后作業(yè)，以使學生鞏固所學知識。

3 注重反思、總結，不斷提高自身素質

教學前無論經過多么細致的研究，考慮得多么周到，課堂中的突發(fā)情況也會使新教師措手不及。有關教育專家認為“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，或者是膚淺的經驗。如果一名教師僅僅滿足于經驗而不對經驗進行反思，那么即使他有20年的教學經驗，那也只是1年工作的20次重復?！鄙贤暾n后，筆者都會回過頭對教學過程中自己的教學觀念、教學行為、教學方法、教學效果等進行反思、總結，這堂課哪些地方做得不好，下次應該怎么做；哪些方法取得了不錯的效果，以后課堂將繼續(xù)實施。另外，課后積極與學生交流溝通，注意學生的反饋意見，隨時調整教學方法。這樣筆者才能在不斷探究、總結、改進、提高中成長。筆者認為新教師課后認真反思，寫好課后總結是提高自身教學水平的重要措施。

豐富的授課內容、良好的課堂氣氛才是吸引學生注意力、提高教學效果的強有力手段。教學是一門藝術，教師集“編、導、演”3者于一身。新教師應本著“勤學、善思、實干”的準則，從課堂實際、學生需要出發(fā)，認真?zhèn)湔n，潛心摸索，不斷提高自身綜合素質，積極探索教育教學規(guī)律，逐步形成一套有特色的、適合教學實際的課堂教學理論與方法，力爭高質量地完成教學任務，竭盡所能讓學生學有所得，做到對學生負責。

[1]馬鳳芹.新教師適應期的心理問題及引導[J].教學與管理，2010，4：29～30.

[2]吳瓊英.淺談高校新教師如何提高課堂教學質量[J].教書育人，2007，2：100～101.

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