楊 翔

（成都醫(yī)學(xué)院，四川 成都 610083）

淺議護(hù)理專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量控制

楊 翔

（成都醫(yī)學(xué)院，四川 成都 610083）

護(hù)理專業(yè)；畢業(yè)論文；質(zhì)量控制

畢業(yè)設(shè)計(jì)是醫(yī)學(xué)高等院校本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。滿足本科教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求，成績(jī)合格，僅是獲得畢業(yè)證的基本條件；要獲得學(xué)士學(xué)位，還應(yīng)具有從事科學(xué)研究工作或?qū)ｉT(mén)技術(shù)工作的初步能力。如何檢驗(yàn)畢業(yè)生是否具備了這種能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)是目前國(guó)內(nèi)最有效的方式[1]。我院從2002年起要求護(hù)理專業(yè)本科生在大四完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)及答辯，同時(shí)作為本科畢業(yè)及授予學(xué)士學(xué)位的條件之一。筆者在4年的畢業(yè)論文管理工作中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，通過(guò)不斷改進(jìn)，在質(zhì)量控制方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

1 護(hù)理專業(yè)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，實(shí)踐能力較差

學(xué)生在實(shí)習(xí)前完成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、護(hù)理研究等課程的學(xué)習(xí)。但是部分學(xué)生對(duì)這些課程的重視程度不夠，認(rèn)為考試過(guò)關(guān)就萬(wàn)事大吉，以后的事以后再說(shuō)，“考完忘完”，等到大四需要查閱文獻(xiàn)、寫(xiě)論文時(shí)，又后悔當(dāng)初學(xué)習(xí)不扎實(shí)，練習(xí)太少。

1.2 學(xué)生綜合能力較差，科研意識(shí)有待提高

1.2.1 醫(yī)學(xué)知識(shí)掌握不牢固 護(hù)理專業(yè)學(xué)時(shí)少，學(xué)習(xí)時(shí)間較臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)某些疾病的病理、病因及治療措施不清楚，在進(jìn)行健康教育和實(shí)施整體護(hù)理時(shí)，不能正確把握。

1.2.2 選題不當(dāng)，缺乏新意 部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了如何選題，但是在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，往往不知所措，主要表現(xiàn)在2方面：（1）選題涉及面過(guò)廣且不易深入探究。如以疾病為中心，提出某疾病的護(hù)理——糖尿病的護(hù)理、骨科的護(hù)理等。這是教材的寫(xiě)法，非畢業(yè)論文能完成。（2）不考慮實(shí)際。如樣本選擇不切實(shí)際，樣本量過(guò)分求大。如有的學(xué)生在論文寫(xiě)作中出現(xiàn)了“30例股骨骨折伴糖尿病的高齡病人的整體護(hù)理”的題目。實(shí)際上，學(xué)生論文撰寫(xiě)時(shí)間只有1年，收集資料最多4～6個(gè)月，一家醫(yī)院不可能在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)這么多該病例。

1.2.3 科研意識(shí)不強(qiáng) 部分學(xué)生的課題設(shè)計(jì)不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，研究對(duì)象和方法的選擇手段有待提高，科研意識(shí)值得增強(qiáng)。如設(shè)立對(duì)照組時(shí)，缺乏整體護(hù)理觀念和倫理意識(shí)，對(duì)一組研究對(duì)象實(shí)施心理護(hù)理，另一組不實(shí)施。雖然在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是仍然有學(xué)生犯類似錯(cuò)誤。

1.3 畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間安排與實(shí)習(xí)、就業(yè)等相沖突，學(xué)生重視程度不夠

畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間是大四一年，而護(hù)理專業(yè)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)、找工作、考研等也在大四完成。因此，學(xué)生認(rèn)為撰寫(xiě)畢業(yè)論文只是一種形式，隨便應(yīng)付了事，而找工作、考研才是重點(diǎn)。加上2008年新出臺(tái)的《護(hù)士管理辦法》指出護(hù)理本科生在大四要參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其對(duì)畢業(yè)論文更不重視。

1.4 指導(dǎo)教師時(shí)間和科研能力有限

一般要求學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)期間完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，因此學(xué)生多在實(shí)習(xí)的臨床科室尋找指導(dǎo)教師。而護(hù)理專業(yè)發(fā)展較其他專業(yè)滯后，教師學(xué)歷層次和科研能力有一定差異。另外，教師在完成本身臨床工作及帶教任務(wù)的同時(shí)，還要抽時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，壓力較大，指導(dǎo)效果也不同。

2 對(duì)策

2.1 利用教學(xué)資源，加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)

利用學(xué)校多媒體教室、圖書(shū)館的電子閱覽室和館藏圖書(shū)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和文獻(xiàn)檢索能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)了解更多的論文寫(xiě)作知識(shí)，提高論文寫(xiě)作水平。

2.2 增強(qiáng)科研意識(shí)，明確選題方向

選題要具有新意、實(shí)用性和可行性。臨床護(hù)理是選題的方向之一，護(hù)理教育、護(hù)理管理等也可以作為選題方向。鼓勵(lì)學(xué)生在大二學(xué)習(xí)完醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索后，多查閱一些專業(yè)文獻(xiàn)。大三開(kāi)設(shè)護(hù)理研究課程，讓學(xué)生在大量閱讀文獻(xiàn)的同時(shí)，結(jié)合專業(yè)課的學(xué)習(xí)，盡快確定選題方向。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，設(shè)有開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。也可鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研課題，使其學(xué)習(xí)科研方法，培養(yǎng)科研能力。

2.3 加強(qiáng)畢業(yè)論文宣教

在平時(shí)的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的科研意識(shí)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性。大四學(xué)習(xí)任務(wù)較重，因此，建議學(xué)生盡早選題并完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。找工作固然重要，但是科研能力的鍛煉也非常重要。完成一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文，對(duì)于就業(yè)和考研是一大砝碼，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看具有舉足輕重的意義。

2.4 加強(qiáng)學(xué)校與實(shí)習(xí)醫(yī)院、學(xué)生的聯(lián)系，定期檢查

應(yīng)通過(guò)電話、郵件等形式經(jīng)常與實(shí)習(xí)醫(yī)院的教師和學(xué)生聯(lián)系，了解學(xué)生實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)情況。（1）與實(shí)習(xí)醫(yī)院聯(lián)系，明確畢業(yè)論文指導(dǎo)教師任職資格和職責(zé)。（2）派教師前往實(shí)習(xí)基地進(jìn)行階段性檢查。學(xué)生6月開(kāi)始臨床實(shí)習(xí)，可以在9月檢查學(xué)生開(kāi)題情況。對(duì)于選題不恰當(dāng)者進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)整其選題思路和方法，合格后準(zhǔn)予開(kāi)題。實(shí)習(xí)次年3月進(jìn)行第2次檢查，以學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)質(zhì)量為重點(diǎn)。5月統(tǒng)一收集畢業(yè)論文，進(jìn)行初評(píng)，合格者予以答辯資格。

通過(guò)幾年的不懈努力，學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量有了明顯提高，每年均有文章被評(píng)為院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文，同時(shí)在國(guó)家核心期刊或統(tǒng)計(jì)源期刊上發(fā)表。

[1]孟梅.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量管理的研究[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，29（1）：83.

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1671-1246（2010）13-0065-02