鄧雨榮

（邵陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，湖南 邵陽(yáng) 422000）

醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中的問(wèn)答

鄧雨榮

（邵陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，湖南 邵陽(yáng) 422000）

醫(yī)學(xué)課程；教學(xué)；問(wèn)答

在醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中，教師采用多種恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方法，可以有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固。

1 問(wèn)答的方法

1.1 教師的自問(wèn)自答

這種方法適用于在講授新知識(shí)和課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)。教師提出問(wèn)題后，稍停片刻，給學(xué)生一個(gè)短暫的思考時(shí)間，然后再自己解答。這樣可以促使學(xué)生積極思維，并使學(xué)生的思維與教師趨于一致。

1.2 教師提問(wèn)，學(xué)生回答

這種方法一般適用于復(fù)習(xí)課。教師所提問(wèn)題的難度要適宜，要善于啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題后教師要及時(shí)地指出哪些答案準(zhǔn)確，哪些答案還不夠準(zhǔn)確，然后把正確答案完整地說(shuō)一遍。這樣既復(fù)習(xí)了上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3 教師提問(wèn)，指定學(xué)生回答

這種方法適用于教授具體操作技術(shù)時(shí)，如穿隔離衣、消毒、測(cè)血壓、打結(jié)、“三查七對(duì)”等，教師講完后，再提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考片刻后指定學(xué)生回答，最后由教師歸納總結(jié)。這樣不僅能讓教師較好了解、掌握學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度，以便為改進(jìn)教學(xué)方法提供信息，還能較好地使學(xué)生集中注意力。

1.4 學(xué)生提問(wèn)，教師解答

學(xué)生提問(wèn)大多是在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)決定是個(gè)別解答，還是統(tǒng)一解答。如果只是個(gè)別存在的問(wèn)題則可個(gè)別解答，如果是普遍存在的問(wèn)題則可統(tǒng)一解答。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生把沒(méi)有弄懂或沒(méi)有完全弄懂的問(wèn)題大膽提出來(lái)，這樣便于教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，鞏固教學(xué)效果。

2 問(wèn)答應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

教師提出的問(wèn)題，應(yīng)是所學(xué)指示的主要問(wèn)題，提問(wèn)要簡(jiǎn)單明白，讓學(xué)生自答或由教師解答。

（1）提出的問(wèn)題要準(zhǔn)確清楚，不可含糊或模棱兩可。

（2）教師在課上提問(wèn)，課前就要有所準(zhǔn)備，尤其要對(duì)學(xué)生在課中可能提出的問(wèn)題要有所估計(jì)，有所準(zhǔn)備，以防學(xué)生提問(wèn)后，教師無(wú)法解答。在指定學(xué)生回答時(shí)，教師最好選擇能回答問(wèn)題的學(xué)生，以免挫傷學(xué)生的積極性。

（3）提問(wèn)要考慮趣味性，既通俗易懂又耐人尋味；提問(wèn)要選擇好時(shí)機(jī)，恰到好處地進(jìn)行提問(wèn)既可以活躍課堂氣氛，又能起到強(qiáng)化知識(shí)的作用。

（4）提問(wèn)要以啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量為原則，切不可當(dāng)作懲罰學(xué)生的一種手段。

G420

A

1671-1246（2010）06-0087-01