張文波

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 常德 415000）

專科護(hù)生畢業(yè)前就業(yè)意向的調(diào)查

張文波

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 常德 415000）

目的 了解護(hù)生畢業(yè)前的就業(yè)意向，以便更好地指導(dǎo)其就業(yè)。方法 整群隨機(jī)抽取5個(gè)護(hù)理大專班護(hù)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果 畢業(yè)前69%的護(hù)生落實(shí)了就業(yè)單位，湖南省與外省市就業(yè)落實(shí)率沒(méi)有差別；城市護(hù)生的就業(yè)落實(shí)率高于農(nóng)村護(hù)生；五年制大專護(hù)生高于三年制大專護(hù)生；在就業(yè)觀念上，78%的護(hù)生追求條件好、薪酬高的醫(yī)療單位；85%的護(hù)生對(duì)學(xué)院提供的就業(yè)服務(wù)比較滿意。結(jié)論 目前，專科護(hù)生就業(yè)率較高，但仍需在就業(yè)知識(shí)、就業(yè)觀念、就業(yè)心理等方面加強(qiáng)教育。

?？谱o(hù)生；就業(yè)意向；就業(yè)觀念

國(guó)家改革大中專畢業(yè)生分配制度已有十多年了，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期由國(guó)家包分配的制度已被取消，使得畢業(yè)生走向社會(huì)后在擇業(yè)、就業(yè)方面面臨許多困難。學(xué)校再不能像過(guò)去那樣，只管教學(xué)，不管就業(yè)；學(xué)生也不能像過(guò)去那樣只管學(xué)文化知識(shí)，不管求職擇業(yè)。為了更好地指導(dǎo)護(hù)生就業(yè)，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)教育，特對(duì)即將畢業(yè)的護(hù)生進(jìn)行一次就業(yè)意向的調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

采用整群抽樣方法，隨機(jī)抽取5個(gè)護(hù)理大專班共244名護(hù)生進(jìn)行調(diào)查，其中三年制護(hù)理大專3個(gè)班共126人，五年制護(hù)理大專2個(gè)班共118人。

1.2 調(diào)查方法

采用統(tǒng)一自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷由即將畢業(yè)的大專護(hù)生填寫。問(wèn)卷內(nèi)容分為4個(gè)部分。（1）基本情況：包括調(diào)查護(hù)生的籍貫、居住地、學(xué)歷。（2）就業(yè)意向：主要是了解護(hù)生在畢業(yè)時(shí)是否落實(shí)了工作單位；落實(shí)工作單位的途徑；落實(shí)的工作單位在何處；未落實(shí)單位的護(hù)生如何打算。（3）就業(yè)觀念：主要了解護(hù)生的就業(yè)思想準(zhǔn)備及指導(dǎo)思想，擇業(yè)的條件及是否愿意去邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村等處就業(yè)。（4）就業(yè)指導(dǎo)：調(diào)查護(hù)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)宣傳、講座、課程、信息的了解及滿意程度。共發(fā)出問(wèn)卷250份，回收有效問(wèn)卷244份，有效回收率為97．6%。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析方法

計(jì)算頻率進(jìn)行指標(biāo)描述，采用χ2檢驗(yàn)比較差別。

2 結(jié)果

2.1 湖南省和外省市的護(hù)生落實(shí)就業(yè)單位情況的比較

湖南省和外省市護(hù)生落實(shí)就業(yè)單位的情況經(jīng)比較無(wú)顯著性差異（P＞0．05），表明全國(guó)各地的就業(yè)形勢(shì)差別不大（見(jiàn)表 1）。

2.2 城鄉(xiāng)護(hù)生落實(shí)就業(yè)單位情況的比較

城鄉(xiāng)護(hù)生落實(shí)就業(yè)單位的情況經(jīng)比較有顯著性差異（P＜0．05），來(lái)自城市的護(hù)生其就業(yè)單位的落實(shí)率高于來(lái)自農(nóng)村的護(hù)生（見(jiàn)表2）。

表1 湖南省和外省市護(hù)生落實(shí)就業(yè)單位情況的比較

表2 城鄉(xiāng)護(hù)生落實(shí)就業(yè)單位情況的比較

2.3 不同學(xué)制?？谱o(hù)生落實(shí)就業(yè)單位情況的比較

2種不同學(xué)制護(hù)生落實(shí)的就業(yè)單位經(jīng)比較有顯著性差異（P＜0．01），高中畢業(yè)的三年制大專護(hù)生，其就業(yè)單位的落實(shí)率低于初中畢業(yè)的五年制大專護(hù)生（見(jiàn)表3）。

表3 不同學(xué)制?？谱o(hù)生落實(shí)就業(yè)單位情況的比較

2.4 畢業(yè)前?？谱o(hù)生就業(yè)情況的調(diào)查結(jié)果

在被調(diào)查的護(hù)生中，69%的護(hù)生已基本落實(shí)了工作單位，表明護(hù)理專業(yè)學(xué)生的社會(huì)需求量較大。就業(yè)去向仍以縣級(jí)以上醫(yī)療單位為主，到基層工作者只有35%（見(jiàn)表4）。

表4 畢業(yè)前244名?？谱o(hù)生就業(yè)情況的調(diào)查結(jié)果

2.5 護(hù)生就業(yè)觀念的調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果表明，90%的護(hù)生對(duì)就業(yè)難有所認(rèn)識(shí)，77%的護(hù)生愿意到基層工作，75%的護(hù)生打算先就業(yè)再擇業(yè)（見(jiàn)表5）。

表5 畢業(yè)前244名專科護(hù)生就業(yè)觀念的調(diào)查結(jié)果

2.6 在校護(hù)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的反映

調(diào)查結(jié)果表明，70%以上的護(hù)生比較關(guān)心就業(yè)問(wèn)題，85%的護(hù)生對(duì)學(xué)校提供的就業(yè)服務(wù)較為滿意（見(jiàn)表6）。

表6 在校護(hù)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的反映

3 討論

3.1 就業(yè)狀況

調(diào)查結(jié)果表明，69%的護(hù)生在畢業(yè)前基本上落實(shí)了工作單位，這表明護(hù)理專業(yè)學(xué)生的社會(huì)需求量較大，護(hù)理專業(yè)仍是比較熱門的專業(yè)。分析就業(yè)意向，發(fā)現(xiàn)湖南省與外省市的護(hù)生就業(yè)率沒(méi)有差別，表明全國(guó)各省市的就業(yè)狀況差別不大。但城市護(hù)生的就業(yè)落實(shí)率高于農(nóng)村護(hù)生（P＜0．05），這是由于兩者社會(huì)環(huán)境與人際關(guān)系不同而造成的，也反映了在就業(yè)方面存在的城鄉(xiāng)差別[1]。分析不同學(xué)制護(hù)生的就業(yè)單位落實(shí)率，五年制大專護(hù)生高于三年制大專護(hù)生（P＜0．01），可能的原因是學(xué)制長(zhǎng)者，他們有更多的時(shí)間去落實(shí)就業(yè)單位。如果從護(hù)生的綜合素質(zhì)考慮，高中畢業(yè)的三年制大專護(hù)生要優(yōu)于初中畢業(yè)的五年制大專護(hù)生，按理用人單位應(yīng)優(yōu)選三年制的護(hù)生，但現(xiàn)實(shí)情況并非如此，這反映了就業(yè)的復(fù)雜性。

3.2 就業(yè)觀念

調(diào)查結(jié)果表明，90%的護(hù)生對(duì)就業(yè)難有所認(rèn)識(shí)，77%的護(hù)生愿意到基層工作，75%的護(hù)生持有“先就業(yè)再擇業(yè)”的正確就業(yè)觀。但仍有一些就業(yè)觀念值得我們注意。比如有78%的護(hù)生追求好單位、高薪酬，75%的護(hù)生就業(yè)是講條件的。從落實(shí)的就業(yè)單位看，57%的護(hù)生選擇條件較好的縣級(jí)以上的醫(yī)療單位，落實(shí)于條件較差的基層單位者只有35%。而城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、西部邊遠(yuǎn)地區(qū)是最需要護(hù)理人員的，但一般護(hù)生仍不愿意選擇這些基層醫(yī)療單位就業(yè)[2]。

3.3 就業(yè)教育

調(diào)查結(jié)果表明，70%以上的護(hù)生還是比較關(guān)心就業(yè)問(wèn)題的，85%的護(hù)生對(duì)學(xué)校提供的就業(yè)服務(wù)較為滿意。為了更好地服務(wù)護(hù)生，應(yīng)在3個(gè)方面對(duì)護(hù)生加強(qiáng)就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)：一是普及就業(yè)知識(shí)，如告知獲取就業(yè)信息的渠道，使其了解應(yīng)聘的程序，學(xué)會(huì)撰寫自薦信，學(xué)會(huì)應(yīng)聘過(guò)程中人際交往的禮儀，警惕求職的陷阱等；二是端正就業(yè)觀念，如在當(dāng)前就業(yè)難的形勢(shì)下，不要對(duì)就業(yè)期望過(guò)高，要樹(shù)立“雙向選擇、優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要樹(shù)立“先就業(yè)再擇業(yè)”的理性就業(yè)觀，不要一味追求大城市、好單位、優(yōu)待遇、高薪酬、條件好、工作閑；三是培養(yǎng)就業(yè)心理，對(duì)護(hù)生要加強(qiáng)艱苦奮斗的教育，要使其接受多元化的用人選擇，而不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人意愿，要準(zhǔn)備到基層、農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)等祖國(guó)最需要的地方去工作。不要過(guò)分挑剔用人單位。在就業(yè)過(guò)程中，要很好地調(diào)控自己的情緒，防止出現(xiàn)著急、焦躁、憂愁、悲觀、苦悶、抑郁等不良情緒，要準(zhǔn)備承受在就業(yè)過(guò)程中遇到的各種困難和挫折[3]。

綜上所述，護(hù)生就業(yè)相對(duì)較易，不少護(hù)生持有較正確的就業(yè)觀，但也有部分護(hù)生的就業(yè)觀存在某些偏頗，需要對(duì)其加強(qiáng)就業(yè)教育與指導(dǎo)。

[1]蔣新龍．高等學(xué)生專業(yè)教育與就業(yè)[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，23（2）:11～12．

[2]王毅兵．增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo) 促進(jìn)學(xué)生就業(yè)[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，23（7）：38．

[3]章成斌．新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策探討[J]．中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2004，7(14):14～16．

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1671-1246（2010）06-0110-02