胡曉紅

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

學(xué)生英文習(xí)作的批改與點(diǎn)評

胡曉紅

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

學(xué)生英文習(xí)作；批改；點(diǎn)評

學(xué)生的英文習(xí)作是學(xué)生書面英語語言能力的綜合體現(xiàn)，而對學(xué)生英文習(xí)作的批改與點(diǎn)評不僅是教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評估的手段，也是教師組織教學(xué)、深入指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些心得體會。

1 全班逐個批改與總體講評

一般情況下，多數(shù)教師采用全班逐個批改與總體講評的方式。其優(yōu)點(diǎn)是每位學(xué)生的英文習(xí)作都有機(jī)會被批改，教師能全面了解學(xué)生的寫作水平并做出總體評價。這是常規(guī)模式下的一種常規(guī)手段。但在班級人數(shù)眾多的情況下，教師的工作量會太多，并且學(xué)生對批改的反饋并不一定積極、有效，多數(shù)學(xué)生對教師密密麻麻的“圈圈點(diǎn)點(diǎn)”或視而不見，或匆匆一瞥，并不細(xì)細(xì)來看，逐項修改，而教師的講評也往往是泛泛而談，無法全面、細(xì)致反映學(xué)生英文習(xí)作中存在的問題與亮點(diǎn)，最終違背了此種批改方式的初衷。

2 學(xué)生互相批改與匯報小結(jié)

在常規(guī)模式事倍功半的狀況下，很多教師積極尋求其他有效模式，如讓學(xué)生互相批改并匯報小結(jié)。此種學(xué)習(xí)模式通常會讓學(xué)生結(jié)成對子或分成小組互相批改，互相討論，并進(jìn)行匯報小結(jié)，其優(yōu)點(diǎn)不言而喻。這種模式可以利用學(xué)生間的互動合作來促進(jìn)教學(xué)，有效地減少了教師的工作量，提高了學(xué)生的合作意識和社交能力。讓學(xué)生互相評價，共同討論，其評價和討論的質(zhì)量非常重要，這就要求教師在布置任務(wù)和指導(dǎo)監(jiān)控方面必須采取有效的措施，否則學(xué)生會出現(xiàn)大量與學(xué)習(xí)任務(wù)無關(guān)的行為，不能有效地進(jìn)行交流，不利于共同學(xué)習(xí)[1]。

3 一對一批改與面對面交流

這種方式在小班教學(xué)中更有用武之地，其以人為本，注重個性，比較受學(xué)生歡迎。但在班級規(guī)模大，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足時，教師的指導(dǎo)也會顯得力不從心。與學(xué)生面對面交流時，教師宜平等相待，尊重學(xué)生個性，既要指出學(xué)生英文習(xí)作中的不足之處，更要指出其可取或進(jìn)步之處，否則就容易使面對面的交流演變?yōu)閭€別批評，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4 當(dāng)堂抽樣批改與現(xiàn)場反饋

在大班教學(xué)盛行的現(xiàn)狀下，筆者也在積極尋求更為行之有效的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)手段。有時需要學(xué)生當(dāng)堂完成一篇英文習(xí)作，教師可以準(zhǔn)備下面的批改或講評；也可以在學(xué)生完成了開頭、中段和結(jié)尾時，當(dāng)堂抽樣批改部分習(xí)作，這樣既批改了學(xué)生的英文習(xí)作，又為接下來的講評收集了資料，并進(jìn)行現(xiàn)場反饋，比較有針對性和時效性。

5 黑板習(xí)作批改與現(xiàn)場點(diǎn)評

筆者在實(shí)際教學(xué)中還找到了另一種教學(xué)模式。具體步驟是：請一名學(xué)生將自己的英文習(xí)作書寫在黑板上，另一名學(xué)生將范文書寫于黑板的另一端，其他學(xué)生結(jié)對或分組批改、討論。與此同時，教師巡視、指導(dǎo)和監(jiān)控全班學(xué)生。待這2名學(xué)生完成后，教師宣布討論結(jié)束，開始和全班學(xué)生一起修改習(xí)作，賞析范文。此種模式不受條件限制，形式多樣，既有小組學(xué)習(xí)模式，又融入了對比教學(xué)方法，學(xué)生在獨(dú)立完成的前提下，通過交流、比較與賞析，對英文寫作少了一分畏懼和無奈，多了一分信心和熱情。

6 幻燈機(jī)上的批改與點(diǎn)評

以上種種教學(xué)手段多在條件受限制的大教室里進(jìn)行。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備則打破了諸多限制，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了新的平臺，促成了新的模式。在語音室中進(jìn)行的英文寫作訓(xùn)練教學(xué)，筆者借助幻燈機(jī)，對學(xué)生的英文習(xí)作進(jìn)行批改與點(diǎn)評，結(jié)果讓師生受益匪淺。筆者認(rèn)為，到目前為止，這是最具可行性和收益性的一種教學(xué)模式，值得推廣。在此以2005年12月大學(xué)英語四級考試寫作題為例，詳細(xì)介紹其具體實(shí)施步驟。

6.1 布置任務(wù)

要求學(xué)生課前根據(jù)寫作題目及所給提綱，寫好思路和草稿，準(zhǔn)備在課堂上討論、批改與點(diǎn)評。寫作題目是：Should the University Campus Be Open to Tourists?

提綱：（1）名校校園正成為旅游新景點(diǎn)。

（2）校園是否應(yīng)對游客開放，人們看法不同。

（3）我認(rèn)為……

6.2 課堂討論

以師生問答、結(jié)對交流和分組討論等多種形式，讓學(xué)生就審題和寫作思路進(jìn)行深入思考，互相切磋，共享討論成果。

（1）可以在首段直接提出名校正成為旅游的熱點(diǎn)之一，也可以通過一個實(shí)例來引出這一點(diǎn)。

（2）第二段寫人們對這一問題的不同看法，有贊成的，有反對的，可以把這些觀點(diǎn)一一列舉或者是概括與之相對立的觀點(diǎn)，并分別給出各種觀點(diǎn)的理由。

（3）第三段明確表達(dá)出自己對這一問題的看法，或支持或反對，并寫出支持自己觀點(diǎn)的理由。

（4）本篇文章是在討論問題，語言應(yīng)該簡潔、易懂，避免出現(xiàn)生僻的詞匯。

（5）本文討論的是一個現(xiàn)實(shí)問題，所以適合用現(xiàn)在時。

（6）現(xiàn)場可任選幾篇學(xué)生的英文習(xí)作，擺在幻燈機(jī)上，全班學(xué)生現(xiàn)場看，并聽著教師逐字、逐句、逐篇地批改。

現(xiàn)附上一篇現(xiàn)場修改的學(xué)生英文習(xí)作（斜體文字為增補(bǔ)部分，括號內(nèi)文字為刪減部分）。

People have disagreements on (the idea)whether the university campus should be open to tourists.Nowadays，lots of famous universities open theircampus(are)not only(based on studying)for students’s sake but also (focused on visiting)for enhancing their(its)reputation as universities.

It is well worth discussing.For(As)the university campus is actually a quiet place provided(providing)for students (，which should be quiet)to study.Students should not learn(knowledge)surrounded by noise(the noisy atmosphere).That is why most people disagree.However，some people have the opposite view(comment).They believe their(There)will be more and more people learning about the university(as well as the long history)if it is open.Therefore，it is of benefit for students to be graduated from the university to seek jobs in future.Tourists may inspire their children to work hard for entrance into the university(joining in).So both(Both)students and tourists are in favor of the idea(favorable).

In my opinion，the university campus should not be open to tourists.It is better for universities(students)to create a favorable environment(comfortable condition)for students to learn.After all(As it)the university campus is not a scenic spot(after all).

6.3 現(xiàn)場點(diǎn)評

借助幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了更多的寫作思路和技巧，因此現(xiàn)場點(diǎn)評既可以由教師來擔(dān)任，更可以讓學(xué)生來當(dāng)主角。由他們來點(diǎn)評或小結(jié)，往往會有預(yù)想不到的效果。

（1）該學(xué)生可以以首句引出“名校校園正成為旅游新景點(diǎn)”這一現(xiàn)象，來增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，而非直接進(jìn)入論題。

（2）從該學(xué)生的遣詞造句中可以看出其有一定功底，值得學(xué)習(xí)。如:It is well worth discussing；surrounded by；That is why most people disagree；Therefore，it is of benefit for students……；Tourists may inspire their children to work hard for……；after all等。

（3）多用一些地道的習(xí)慣表達(dá)，行文會更流暢。

6.4 賞析范文

借助幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)，師生還可以就謀篇布局和語言表達(dá)對范文進(jìn)行全面細(xì)致地分析和欣賞，以便學(xué)生今后學(xué)習(xí)和效仿。

6.5 完成習(xí)作

最后，教師建議學(xué)生在課后結(jié)合此次課堂教學(xué)的啟示，對自己的初稿進(jìn)行修改、加工，收藏進(jìn)自己的英文習(xí)作集。

小小一臺幻燈機(jī)，讓全體師生真切而輕松地體驗到了“他山之石，可以攻玉”，雖然只有幾篇學(xué)生習(xí)作和一篇范文，但所使用的教學(xué)手段之多，課容量之大，使學(xué)生及教師都很受啟迪。

[1]Paul D·Eggen，Donald P·Kauchak 著.伍新春，朱瑾，夏令，等譯.學(xué)習(xí)與教學(xué)策略[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2007.

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1671-1246（2010）22-0062-02