尹保東

（四平市衛(wèi)生學(xué)校，吉林 四平 136000）

科學(xué)處理關(guān)系 塑造全面人才

尹保東

（四平市衛(wèi)生學(xué)校，吉林 四平 136000）

中職衛(wèi)生學(xué)校班主任應(yīng)科學(xué)、合理地處理好影響學(xué)生成長(zhǎng)的各種關(guān)系，即班主任與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系、班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，以便建立良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)、團(tuán)結(jié)的班風(fēng)，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的衛(wèi)生人才。

班主任；學(xué)生；關(guān)系

中職衛(wèi)生學(xué)校班主任不但要使學(xué)生有效接受衛(wèi)生職業(yè)教育，更要做好學(xué)生思想教育和職業(yè)道德教育工作，使其成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的衛(wèi)生人才。在學(xué)生教育中有多種關(guān)系對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生較大影響，班主任必須科學(xué)、合理地處理好這些關(guān)系，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，使影響學(xué)生成長(zhǎng)的各種關(guān)系發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。這樣才能夠形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)、團(tuán)結(jié)的班風(fēng)，最終確保學(xué)生有效接受衛(wèi)生職業(yè)教育，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德的形成，從而達(dá)到將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的衛(wèi)生人才的教育目標(biāo)。

1 科學(xué)、合理處理班主任與學(xué)生的關(guān)系，促使學(xué)生樂于接受教育

班主任與學(xué)生之間關(guān)系若似魚水，則班級(jí)的一切工作便會(huì)順理成章，一切問題也會(huì)迎刃而解；班主任與學(xué)生之間關(guān)系若似水火，即便是制定最完善的班規(guī)班紀(jì)，對(duì)班級(jí)工作的開展亦是無濟(jì)于事。那么，班主任應(yīng)怎樣處理自身與學(xué)生的關(guān)系呢？

（1）班主任應(yīng)該充滿愛心，為人師表，以自己的人格魅力影響學(xué)生。必須加強(qiáng)自身職業(yè)修養(yǎng)，讓學(xué)生信任、愛戴、尊敬甚至崇拜，被班主任的人格魅力所吸引。班主任要以身作則，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到。在工作中，班主任應(yīng)奉公職守，敬業(yè)愛生，身先垂范，為學(xué)生樹立良好的榜樣。還應(yīng)多利用參加班級(jí)的公益勞動(dòng)、班級(jí)組織的活動(dòng)等機(jī)會(huì)，與學(xué)生聊天、談家常，使學(xué)生在接納、信任和親近班主任的同時(shí)敞開心扉、暢所欲言，為做好學(xué)生教育工作創(chuàng)造良好條件。

（2）班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生性格、志趣、學(xué)習(xí)狀況、家庭及學(xué)習(xí)習(xí)慣了如指掌，對(duì)班上近期、中期、遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)胸有成竹。還應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握好學(xué)什么、怎么學(xué)；針對(duì)全班優(yōu)等生、中等生、差生，把握好教學(xué)基準(zhǔn)點(diǎn)，分類輔導(dǎo)，結(jié)合近期、中期、遠(yuǎn)期三大奮斗目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)其毅力，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有信心，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。班主任對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的、真心的付出定會(huì)讓學(xué)生理解教師的苦心和用心，當(dāng)學(xué)生感受到班主任是真正為自己好并按照教師的期望去規(guī)范自己的言行時(shí)，便達(dá)到了教育的目的。

2 科學(xué)、合理處理學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系，促使學(xué)生學(xué)業(yè)不斷進(jìn)步

任課教師同樣擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，他們與學(xué)生間的關(guān)系是否融洽，關(guān)系到學(xué)生學(xué)業(yè)能否全面進(jìn)步。任課教師不如班主任與學(xué)生那樣交往頻繁，也不如班主任與學(xué)生那樣關(guān)系密切，再加上各科任課教師在業(yè)務(wù)水平、道德水準(zhǔn)、工作態(tài)度、個(gè)性心理等方面存在差異，他們與學(xué)生的關(guān)系也存在差異。班主任應(yīng)力爭(zhēng)使每位任課教師都與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不能讓學(xué)生與任課教師感情上有隔閡。班主任應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓任課教師多一些親近學(xué)生的機(jī)會(huì)，從而縮短師生感情上的距離，直至關(guān)系融洽。這樣學(xué)生便會(huì)對(duì)任課教師所教的課程感興趣，促使學(xué)業(yè)不斷進(jìn)步。

3 科學(xué)、合理處理班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系，建立團(tuán)結(jié)、和諧的班集體，促進(jìn)全體學(xué)生共同健康成長(zhǎng)

在班集體中學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生各種各樣的關(guān)系，關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的情緒。對(duì)于正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，班主任幫助他們建立一種良好的人際關(guān)系顯得尤為重要。

3.1 科學(xué)、合理處理學(xué)生干部之間的關(guān)系

學(xué)生干部是班級(jí)的骨干，是班主任的有力助手，但由于個(gè)性、愛好、成績(jī)、工作責(zé)任心和工作能力的差異，工作中難免出現(xiàn)分歧、矛盾，矛盾的產(chǎn)生易導(dǎo)致班集體出現(xiàn)混亂局面，也使班主任工作處于被動(dòng)狀態(tài)。班主任要教育學(xué)生干部一切從工作出發(fā)，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，顧大局、識(shí)大體，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，分工協(xié)作，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、可以帶領(lǐng)全班學(xué)生前進(jìn)的班委和團(tuán)支部。

3.2 科學(xué)、合理處理學(xué)生干部與學(xué)生之間的關(guān)系

在學(xué)生與學(xué)生干部之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，班主任處理時(shí)容易走進(jìn)2個(gè)誤區(qū)，一是班主任為樹立學(xué)生干部威信而一味批評(píng)普通學(xué)生，這會(huì)使普通學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；二是班主任為嚴(yán)格要求學(xué)生干部而對(duì)其過分指責(zé)，這會(huì)造成學(xué)生干部思想渙散，失去學(xué)習(xí)與工作的動(dòng)力和信心。班主任應(yīng)弄清事實(shí)真相，實(shí)事求是，重在平等待人、以理服人，幫助學(xué)生干部與普通學(xué)生之間建立良好關(guān)系，使之更加團(tuán)結(jié)，以利于班級(jí)發(fā)展。

3.3 科學(xué)、合理處理學(xué)生之間的關(guān)系

班級(jí)內(nèi)部學(xué)生之間不健康的關(guān)系主要表現(xiàn)為2種：一種是2個(gè)或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生關(guān)系過于密切，以兄弟姐妹相稱，言行充滿江湖義氣，甚至形成幫派；另一種是由于某些原因，學(xué)生之間互不理睬，反目成仇。這2種都是消極的人際關(guān)系，班主任應(yīng)予以重視。對(duì)于第一種關(guān)系，班主任要肯定他們之間珍貴的同學(xué)之情，但要指出其不妥的地方，引導(dǎo)他們建立一種團(tuán)結(jié)友愛、互勉互勵(lì)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。對(duì)于第二種關(guān)系，班主任要搞清問題的癥結(jié)，解開他們心中的死結(jié)，教育他們互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、互相愛護(hù)，培養(yǎng)其高尚的道德情操和健康的情感觀念。

4 科學(xué)、合理處理學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系

學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系是否和諧對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。幾乎所有家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳，但他們采用的教育方法不一定都科學(xué)、合理。家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育方式主要有2種，一是對(duì)孩子教育過于嚴(yán)厲甚至有些粗暴，另一種是對(duì)孩子教育過于寬松甚至有些溺愛，這2種教育方式都不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任要及時(shí)了解這些動(dòng)態(tài)，以電話、信件、家訪等多種形式與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，共同探討適合學(xué)生的教育方式，消除對(duì)學(xué)生的不利影響。家長(zhǎng)的身份要適時(shí)而變，何時(shí)變化就要看家長(zhǎng)是否真正了解他們的心理變化。為了和學(xué)生更好地溝通，有時(shí)只有放下家長(zhǎng)的身份，融入到學(xué)生的世界中，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們的世界。家長(zhǎng)要多收集一些社會(huì)信息，多學(xué)習(xí)名人名家的教育方法，及時(shí)更新教育理念。同時(shí)，班主任也要聆聽和采納家長(zhǎng)的合理建議，及時(shí)調(diào)整自己的處事態(tài)度和工作方式。

總之，中職衛(wèi)生學(xué)校班主任若能科學(xué)、合理處理以上各方面的關(guān)系，將會(huì)使班主任工作更加卓有成效。班主任要努力幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，使影響學(xué)生成長(zhǎng)的各種關(guān)系發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，確保學(xué)生有效接受衛(wèi)生職業(yè)教育，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德的形成，最終實(shí)現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的衛(wèi)生人才的教育目標(biāo)。

G40-058

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1671-1246（2010）01-0031-02