江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級中學 花曉梅

《英語課程標準》規(guī)定:基礎教育階段英語課程任務之一是使學生形成有效的學習策略。而初中生有效的學習策略指導事在必行，尤其是農(nóng)村初中學生，他們是全國初中學生的重要組成部分,但他們學習起步晚，大都缺乏必要的英語語言環(huán)境和強烈的學習動機,所以在學習過程中英語學習策略的運用尤為重要,但農(nóng)村初中英語教師在課堂教學中往往只注重知識的傳授,而忽視對學生學習策略的培養(yǎng)。因此,重視對農(nóng)村初中學生英語課外閱讀策略的指導并在英語教學中滲透學習策略的培養(yǎng)和訓練具有重要意義。一方面,可以提高學生學習效率;另一方面,能有效地促進教師的教學。既能減輕學生的負擔,又能減輕教師的負擔。課外閱讀實際上是與課堂上精讀截然不同的泛讀。絕大多數(shù)農(nóng)村學生一般不會主動進行泛讀，因此，老師要積極宣傳泛讀的好處，鼓勵學生通過不同渠道獲取與英語學習內(nèi)容有關的課外閱讀材料，提高自己的英語閱讀水平。此外，教師自身要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，將平時自己讀到的好的文章與學生分享。

農(nóng)村學生學習英語的起步較遲，急需教師給予學習方法策略的指導，為他們終身學習奠定基礎，在學習過程中形成積極的情感態(tài)度和自主學習的能力。下面我就聯(lián)系自己的教學實踐談談。

一、養(yǎng)成正確的閱讀習慣

我在平時的教學過程中發(fā)現(xiàn)有些學生在閱讀過程中往往帶有一些不良習慣。如有的學生閱讀時愛出聲；有的學生用筆和尺之類的東西指點著助讀；有的用眼不科學，每次只能看到一個單詞；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學生“回視”的現(xiàn)象太嚴重，在閱讀時，眼睛往往往回看，重讀一個詞、一個短語、一個句子，不僅影響讀速而且不利于把握整個句子、段落和全句的意義。我?guī)椭鷮W生逐步改掉了這些不良習慣，使他們養(yǎng)成了良好的默讀習慣，幫助他們盡力減少眼停次數(shù)，擴大視力范圍，能在單位時間里捕捉更多的語言信息。在學習英語時朗讀確實起到至關重要的作用，但在課外閱讀時朗讀加劇了閱讀的心理負擔，因此我們要集中精力閱讀，在閱讀正文過程中不停頓，要控制自己不出聲，不用筆或手指點著詞句閱讀，逐步擺脫心譯，而直接理解全文的中心內(nèi)容和段落大意。

二、限時閱讀與限量閱讀

課外閱讀和課堂閱讀相比要寬松的多，如果學生在課外閱讀時缺少緊迫感，不利于其閱讀速度的提高。限時閱讀就是在一定時間內(nèi)閱讀量是多少，限量閱讀就是完成一定的閱讀量所需時間是多少。限時和限量因人因閱讀材料而定，一般每分鐘30至50個字左右，我給學生定的閱讀總量為30萬個詞左右，每天堅持10分鐘，要求準確理解率達70%以上。實踐證明，一般水平的學生通過努力是不難達到這個指標的。

三、學會猜詞、預測文章內(nèi)容。

初中學生的閱讀范圍畢竟還很狹隘，在閱讀文章會遇到一些不熟悉的詞在所難免。這時有些學生就會常查閱字典，這種習慣對閱讀是很不利的，既影響了閱讀速度，又打破了文章的連貫性，因此學生要學會猜詞義。這種猜詞能力是閱讀能力的一個重要方面，準確地猜詞能擴大學生的詞匯量，加強單詞的記憶。因為經(jīng)過自己思考獲得的東西咋大腦中留下的痕跡更深刻，同時閱讀速度也大大地提高。文章中詞的詞義可以通過上下文中的同義詞關系、反義詞關系，理解整個句子或段落以及詞的構成等形式獲得。

在沒有閱讀之前讓自己對文章的內(nèi)容和脈絡去預測，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，閱讀結束后發(fā)現(xiàn)自己的預測與文章一致時的喜悅心情難以言表，從而幫助他們建立學習的成就感和自信心。

四、認真選好讀物。

讀物的選擇對閱讀的效果起著重要作用。好的讀物對學生的學習會起著事倍功半的效果，如果讀物選擇不當，就會影響學生的閱讀興趣。針對農(nóng)村初中生年齡較小，詞匯量偏少的特點，我在教學過程中盡量向?qū)W生推薦一些相對簡單、篇幅短小精悍、內(nèi)容健康，思想性強的文章，使學生在發(fā)展閱讀能力的同時，受到潛移默化的思想品德教育。而且所選讀物內(nèi)容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語言質(zhì)樸生動，引人入勝，寓學習于消遣之中，所以學生讀起來愛不釋手，增強了學生的閱讀興趣。最重要的是所選材料適合學生的實際知識水平，難度與課文相當，內(nèi)容盡可能與課文相聯(lián)系，生詞率控制在2-3%，難易適當，使學生讀得輕松愉快，在快樂中獲得知識，增強了他們搞好閱讀的信心。

農(nóng)村初中生的英語課外閱讀，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。正如泰戈爾在《流螢集》中吟唱道：“偉大黑夜鼓勵一盞膽怯的燈，倒點亮了夜間所有的繁星?！笔前。瑢W生們正如繁星點點，每一顆都有屬于自己的軌跡與璀璨，只是未被發(fā)掘，未能將潛能完全釋放。英語事業(yè)對于我而言如靜靜黑夜般神圣、偉大，我愿化作其中的一盞燈，盡自己微薄的力量去點亮夜間所有的繁星，使點點繁星釋放出更為炫目的光華。

[1]《英語課程標準》（實驗稿）.[S]北京師范大學出版社，2001：1

[2]孟慶忠.《霧都并非那么多霧》.[J]吉林教育出版社，2005：105