李邦模

小博士報(bào)社，廣西南寧 530022

科技傳播指科技知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)思想的普及性傳播，它的內(nèi)容比科技新聞更廣 , 它的傳播途徑比科技教育更多，人們通常所說(shuō)的科學(xué)普及也就是狹義的科技傳播。我國(guó)的科技傳播主要通過(guò)傳媒、科普設(shè)施、科普活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，其中，傳媒的影響面最為廣泛。我國(guó)的傳媒分為電視、報(bào)紙、雜志、科學(xué)期刊、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等多種類型，不同年齡段、不同知識(shí)層面的受眾喜歡不同類型的傳媒，如文化程度越高的受眾，利用報(bào)紙、雜志、圖書(shū)、科學(xué)期刊和因特網(wǎng)獲取科技信息的比例越高。又如2006年廣西公眾科學(xué)索養(yǎng)調(diào)查顯示，公眾獲取科技信息的主要渠道依次是：電視（91.80%）、與人交談（60.60%）、報(bào)紙雜志（44.80 %）、廣播（13.70 %）和科學(xué)期刊（10.90 %）。

科技傳播的作用是為了提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)。公眾的科學(xué)素養(yǎng)是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)進(jìn)步的核心要素，它幫助公眾用理性思維的方式和科學(xué)的態(tài)度，處理自己面臨的各種社會(huì)問(wèn)題，理解和支持政府的各項(xiàng)政策。但據(jù)《2004 年中國(guó)科普?qǐng)?bào)告》 和《2006 年廣西公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》顯示，我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平還很低，中東部地區(qū)略高于西部地區(qū)，2003 年我國(guó)公眾具備的基本科學(xué)素養(yǎng)的比例為1.98%，2006年廣西公眾具備的基本科學(xué)素養(yǎng)的比例僅為1.22%，而美國(guó)在2000年這一比例就達(dá)17%。

這也表明我國(guó)的科技傳播手段明顯落后于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)亟待提高。目前，除了學(xué)校和科研院所的科技教育外，利用不同年齡段的受眾容易接觸到的報(bào)紙雜志進(jìn)行科技傳播顯得越來(lái)越重要，這是因?yàn)閳?bào)紙雜志具有傳播速度快、傳播范圍廣、科技信息量大、內(nèi)容翔實(shí)、分析透徹、可重復(fù)閱讀、易于保存等優(yōu)點(diǎn)。

目前，我國(guó)共有報(bào)紙約2119種、期刊約9074種，平均期印數(shù)約38981.42萬(wàn)份（冊(cè)）。在科技傳播中人們?nèi)菀鬃⒁獾蕉际兄髁鲌?bào)紙、都市雜志、科學(xué)期刊，而忽視少兒報(bào)刊，沒(méi)有足夠重視少兒報(bào)刊在科技傳播中的作用，在少兒科普稿件的編輯創(chuàng)新方面的研究不多，相關(guān)文獻(xiàn)資料也少。實(shí)際上，我國(guó)少兒報(bào)刊是專業(yè)報(bào)刊中的重要組成部分。雖然它們的種類較少，只有300多種，但是它們是我國(guó)青少年群體中的主流紙質(zhì)傳媒，期發(fā)行量超過(guò)15000萬(wàn)份（冊(cè)），占全國(guó)報(bào)刊期發(fā)行總量的38.5%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它專業(yè)期刊的發(fā)行量總和。從這個(gè)角度上講，少兒報(bào)刊是對(duì)青少年進(jìn)行科技傳播的主要陣地，它們刊登的科普內(nèi)容影響著青少年的科學(xué)素養(yǎng)。因此，應(yīng)重視和加強(qiáng)少兒報(bào)刊在科技傳播中的作用，認(rèn)真研討少兒科普稿件的編輯創(chuàng)新，切實(shí)提高科技傳播在少兒報(bào)刊中的及時(shí)性和有效性。

1 少兒報(bào)刊在科技傳播中的作用重大

1）幫助青少年健康成長(zhǎng)

青少年是國(guó)家的希望和未來(lái)，他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)。目前，國(guó)家教育部大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育就是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。為了配合素質(zhì)教育，開(kāi)拓中小學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助他們更好地健康成長(zhǎng)，我國(guó)的少兒報(bào)刊在刊登文化知識(shí)的同時(shí)，都會(huì)在一定的版面上刊登科普稿件，甚至有的少兒報(bào)刊本身就是專業(yè)的科普讀物，如《科奧》、《科幻世界》、《我們愛(ài)科學(xué)》、《大自然探索》、《少年科普世界》等。

2）引導(dǎo)青少年樹(shù)立科學(xué)世界觀

近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)校重視文化知識(shí)教育的同時(shí)，卻輕視對(duì)青少年科學(xué)世界觀的教育和研究，很少安排學(xué)生對(duì)科學(xué)報(bào)道進(jìn)行閱讀、討論和交流。但客觀方面，青少年處在形成世界觀和人生觀的重要階段，他們充滿生機(jī)與活力，又充滿矛盾和困惑。他們由于年齡和生活閱歷的原因還不能正確運(yùn)用唯物辯證法來(lái)認(rèn)識(shí)客觀世界，容易受到社會(huì)上各種非科學(xué)觀點(diǎn)的影響，如近年來(lái)，青少年受到算命術(shù)、相術(shù)、占星術(shù)、鬼怪迷信、人體功能迷信等影響的人數(shù)呈上升趨勢(shì)?？茖W(xué)世界觀教育的主要內(nèi)容是關(guān)于科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)無(wú)神論的教育，與科技傳播的內(nèi)容一致。如果我們不讓科學(xué)世界觀在青少年的心中生根發(fā)芽，那么他們的內(nèi)心世界就會(huì)荒蕪，生長(zhǎng)其它非科學(xué)觀點(diǎn)，將來(lái)治理起來(lái)就會(huì)很困難。

少兒報(bào)刊中的科技傳播可以彌補(bǔ)學(xué)校教育在這方面的不足，引導(dǎo)青少年在閱讀科普作品中樹(shù)立科學(xué)世界觀。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)科學(xué)報(bào)刊進(jìn)入校園，讓科學(xué)討論進(jìn)入課堂，保證中小學(xué)生常常享受到科學(xué)精神的滋養(yǎng)，陶冶和凈化心靈。

3）引導(dǎo)青少年投入科學(xué)事業(yè)

人們?cè)谇嗌倌陼r(shí)的經(jīng)歷往往會(huì)決定其一生的道路選擇。利用少兒報(bào)刊加科技傳播，可以指點(diǎn)青少年在人生道路中的迷津，引導(dǎo)他們投入科學(xué)事業(yè)。不少科學(xué)家選擇了科學(xué)職業(yè)，也是因?yàn)樵谀贻p的時(shí)候閱讀了科普讀物?？梢?jiàn)，在青少年中加強(qiáng)科技傳播顯得尤其重要，國(guó)外把這項(xiàng)工作放到培養(yǎng)科技發(fā)展后續(xù)儲(chǔ)備力量的高度來(lái)對(duì)待。

4）滿足青少年對(duì)多學(xué)科知識(shí)的需要

青少年正處在身體與智力快速成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，他們對(duì)世間萬(wàn)物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，不會(huì)滿足課堂上的學(xué)科知識(shí)，他們需要閱讀大量的課外讀物。科普稿件涉及的學(xué)科范圍廣泛、話題眾多，而且許多科學(xué)事件、科學(xué)現(xiàn)象具有很強(qiáng)的感染力和新鮮感，很容易成為青少年尋找的課外閱讀亮點(diǎn)，滿足青少年對(duì)多學(xué)科知識(shí)的需要。

少兒報(bào)刊中的科技傳播又常常具有通俗易懂、短小精湛的特點(diǎn)，容易被青少年吸收、轉(zhuǎn)化，并激發(fā)他們了解更多科普知識(shí)的好奇心，形成良好的閱讀習(xí)慣。

5）提高青少年的智力水平

培養(yǎng)和發(fā)展青少年的綜合智力，是提高其科技創(chuàng)新能力的必要條件。少兒報(bào)刊中的科技傳播可以擴(kuò)大青少年的知識(shí)領(lǐng)域，為智力提供豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提高他們運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行想象和思維的能力。想象和思維是大腦的重要機(jī)能和屬性，也是衡量智力高低的重要標(biāo)志。

2 在少兒科普稿件的內(nèi)容編輯上進(jìn)行創(chuàng)新探索，讓科技傳播更加生動(dòng)有效

創(chuàng)新編輯少兒科普稿件，能增加科普知識(shí)的傳播質(zhì)量，提高少兒報(bào)刊中科技傳播的有效性，這也是少兒報(bào)刊加強(qiáng)科技傳播能力建設(shè)的主要措施之一。

l）在標(biāo)題制作上進(jìn)行創(chuàng)新思維，讓少兒科普稿件的標(biāo)題“動(dòng)”起來(lái)

少兒報(bào)刊只有將科普稿件編輯出彩，做到通俗易懂，生動(dòng)活潑，中小學(xué)生才有興趣閱讀，才能夠記住其中的知識(shí)，從而提高科技傳播的有效性。好的文章首先要有好的標(biāo)題，它是最先與讀者見(jiàn)面的部分，是吸引讀者往下閱讀的關(guān)鍵，常有“題好一半文”之說(shuō)。這就要求少兒報(bào)刊的編輯應(yīng)讓“標(biāo)題‘動(dòng)’起來(lái)”，達(dá)到立意傳神，令人經(jīng)久不忘的效果。

要制作出少兒科普作品的好標(biāo)題，不僅需要整個(gè)標(biāo)題讀起來(lái)準(zhǔn)確精煉，更需要?jiǎng)?chuàng)新思維，反復(fù)篩選出具有“點(diǎn)睛”作用的詞語(yǔ)。一個(gè)好的“詞語(yǔ)”往往能激活一條標(biāo)題，傳達(dá)出科普的神奇力量。在少兒報(bào)刊刊登的科普作品中，可以找到許許多多這樣可圈可點(diǎn)的好詞語(yǔ)，如《魔法植物》中的“魔法”，《種子走天涯》中的“走”，《樹(shù)葉吹曲》中的“吹曲”，《會(huì)唱歌的沙子》中的“唱歌”，《長(zhǎng)了腳的水雷》中的“長(zhǎng)”和“腳”等，這些都是標(biāo)題的重要的“詞語(yǔ)”，由于它們被恰如其分地應(yīng)用在標(biāo)題中，標(biāo)題顯得文采生動(dòng)、妙趣橫生，靜態(tài)的變成了動(dòng)感的，讓讀者一見(jiàn)“鐘情”，聯(lián)想不斷，有了馬上往下閱讀的沖動(dòng)。

2）在文章的表述和體裁上進(jìn)行創(chuàng)新探索，讓少兒科普作品的內(nèi)容“活”起來(lái)

青少年尤其是小學(xué)生，他們受自身的智力水平和教育程度的影響，認(rèn)知能力較低，對(duì)詞、句、段、篇的理解不會(huì)太深，而許多科普稿件又常常因?yàn)閷I(yè)性強(qiáng)而顯得單調(diào)和枯燥。為此，將少兒科普作品的內(nèi)容編“活”，讓青少年能夠讀懂看懂，是編輯進(jìn)行少兒科普稿件編輯創(chuàng)新的主要內(nèi)容。這種“活”要求文章中少用長(zhǎng)句，多用短句；語(yǔ)氣親切，有起伏；文字表述淺顯易懂，生動(dòng)活潑，盡量使用兒童語(yǔ)言。

成人主流報(bào)紙進(jìn)行科技傳播的體裁一般多采用新聞和通訊，這種體裁的文字表述雖然樸實(shí)無(wú)華，但往往缺乏動(dòng)感。少兒報(bào)刊應(yīng)根據(jù)青少年的閱讀習(xí)慣和理解能力，在體裁選擇上不能受到成人主流報(bào)紙的影響，應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，采取多種體裁寫(xiě)作或編輯少兒科普稿件，如采用小說(shuō)、童話、寓言、漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)等體裁。這些體裁在詞語(yǔ)選擇方面可以更多地應(yīng)用動(dòng)詞、感嘆詞、象聲詞等，在語(yǔ)法方面更靈活地使用擬人和比喻等，在輔助工具方面更多地采用繪畫(huà)和圖片等，這些會(huì)使文章結(jié)構(gòu)靈活多變、跌蕩起伏，文字表述生動(dòng)有趣、趣味盎然，將科學(xué)理論化繁為簡(jiǎn)。如《奧秘》是我國(guó)較為成功的科普期刊，它在科普稿件的體裁上采用連環(huán)畫(huà)，深受讀者歡迎?！缎〔┦繄?bào)》常常用科學(xué)漫畫(huà)、小小說(shuō)、寓言等體裁來(lái)表述科學(xué)現(xiàn)象，讓青少年在閱讀科普作品時(shí)充滿快樂(lè)。

3 在少兒科普稿件的選題策劃上進(jìn)行創(chuàng)新探索，讓科技傳播更加及時(shí)

興趣是青少年閱讀的第一原動(dòng)力，只有對(duì)科技信息產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)閱讀。然而，科技信息的種類繁多，數(shù)量巨人，哪些信息才是青少年感興趣的，科技信息的哪個(gè)方面才是他們關(guān)注的焦點(diǎn)？這就要求編輯在少兒科普稿件的選題策劃上要有所創(chuàng)新，科技傳播才能更加及時(shí)。調(diào)查表明，青少年對(duì)學(xué)習(xí)、生活貼近的信息感興趣。因此，科技傳播的選題策劃應(yīng)堅(jiān)持三貼近原則：貼近社會(huì)，貼近學(xué)生，貼近生活。

1）貼近社會(huì)，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)新報(bào)道的角度，探求新聞事件背后的科普知識(shí)

青少年也是社會(huì)成員，這決定了少兒報(bào)刊在選題策劃方面也要貼近社會(huì)，但它們選擇的角度和范圍與成人報(bào)刊有著明顯的區(qū)別。少兒報(bào)刊一般不會(huì)報(bào)道普通的社會(huì)新聞，既使對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)新聞也會(huì)在報(bào)道的角度上有所側(cè)重。青少年處于求知旺盛期，他們與成年人的需求不同。成人追求事件的新鮮感，于是成人主流報(bào)刊側(cè)重陳述新聞事實(shí)及新聞發(fā)生后的連鎖反應(yīng)。青少年追求事件背后的為什么，實(shí)際上許多新聞事件都蘊(yùn)含著一定的科學(xué)信息，尤其是社會(huì)熱點(diǎn)新聞，往往會(huì)帶來(lái)一定領(lǐng)域的科學(xué)普及熱。因此，多數(shù)少兒報(bào)刊在報(bào)道社會(huì)熱點(diǎn)新聞時(shí)，會(huì)在報(bào)道的角度上進(jìn)行創(chuàng)新，側(cè)重點(diǎn)放在新聞事件背后的科學(xué)普及方面，以滿足青少年的求知欲，并在隨后的該事件的科學(xué)普及熱中占得先機(jī)。2008年5月我國(guó)發(fā)生汶川大地震，8月北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦，9月我國(guó)航天員首次太空出艙活動(dòng)等等，主流報(bào)刊持續(xù)報(bào)道這些新聞事件，中小學(xué)生對(duì)此也耳熟能詳，一些少兒報(bào)刊及時(shí)抓住這些熱點(diǎn)，側(cè)重報(bào)道新聞事件背后的科普知識(shí)，讓青少年增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)了相關(guān)的科技傳播在青少年中的及時(shí)性，如《小博士報(bào)》在汶川大地震后的第一周，從自救與互救、地球內(nèi)部構(gòu)造、地震帶的分布、汶川大地震的成因、地震的種類、地震的預(yù)報(bào)等方面策劃推出《聚焦汶川大地震》?？艿綄W(xué)生喜愛(ài)，不少學(xué)校將當(dāng)期報(bào)紙放在校園櫥窗里，廣西區(qū)黨委宣傳部沈北海部長(zhǎng)親筆贊揚(yáng)：“請(qǐng)科協(xié)轉(zhuǎn)告小博士報(bào)社同志，感謝他們及時(shí)有效地進(jìn)行抗震避險(xiǎn)知識(shí)的宣傳?！薄度俗匀惶剿鳌穭t從太空行走、航天服、太空食品、水和氧氣、太空休閑、太空衛(wèi)生六個(gè)方面推出專題報(bào)道《奇妙的太空生活》，全面剖析航天員的太空生活細(xì)節(jié)?！段覀儛?ài)科學(xué)》推出“奧林匹克風(fēng)”欄目，每期刊登一篇科技奧運(yùn)的文章，多角度全方位地展示北京奧運(yùn)會(huì)所蘊(yùn)含的科普知識(shí)。這些報(bào)道都搶在了國(guó)內(nèi)隨后出現(xiàn)的地震避險(xiǎn)科普知識(shí)熱、科技奧運(yùn)熱、航天知識(shí)普及熱之前，受到小讀者的歡迎。

2）貼近學(xué)生，圍繞課堂教育進(jìn)行創(chuàng)新，拓寬科技信息傳播源

我國(guó)中小學(xué)生的現(xiàn)行教材會(huì)涉及到許多科技教育，它是提高我國(guó)青少年科學(xué)素養(yǎng)的另一個(gè)主要手段。如果少兒報(bào)刊結(jié)合這些科技教育進(jìn)行創(chuàng)新選題策劃，作為課堂教育的一種延伸，既拓寬了科技信息傳播源，又貼近了學(xué)生，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀，擴(kuò)人科技傳播在學(xué)生中的廣度和深度，還能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。如《兒童故事畫(huà)報(bào)》的中旬版《發(fā)現(xiàn)號(hào)》推出“圖說(shuō)萬(wàn)事由來(lái)”欄目，從人類文明進(jìn)化的角度選題，將小學(xué)教材中涉及到的某些文明的發(fā)展階段串聯(lián)起來(lái)，以漫畫(huà)的形式刊登了《船》、《神奇的建筑》、《肥皂》等多篇文章，讓小讀者了解到人類燦爛文明的由來(lái)?！缎〔┦繄?bào)》的《科學(xué)與奧秘周刊》結(jié)合小學(xué)《科學(xué)》教材，每期刊登兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，如《旋轉(zhuǎn)的燈籠》、《食鹽變魔術(shù)》、《倒流噴泉》、《牛奶玩偶》等，擴(kuò)大了報(bào)紙的科普選題范圍，激發(fā)了小讀者的參與熱情，小讀者紛紛寫(xiě)來(lái)實(shí)驗(yàn)感想。

3）貼近生活，圍繞青少年的興趣點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新選題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

與青少年生活貼近的科普?qǐng)鲳^、科普活動(dòng)、影視作品等，是青少年感興趣的話題，如許多學(xué)生經(jīng)常去動(dòng)物園、植物園、海洋公園、主題科技展，看科幻電影等。這些話題的新鮮感不強(qiáng)，但是只要在選題的角度上有所創(chuàng)新，老話題也會(huì)發(fā)出異彩。《小博士報(bào)》為了將動(dòng)物知識(shí)介紹得富有新意，將青少年熟知的一些動(dòng)物按照偽裝、生存、捕食等方面的特點(diǎn)進(jìn)行歸納、對(duì)比，另辟蹊徑推出《尋找偽裝大師》、《我是明星我來(lái)秀》、《動(dòng)物毒殺絕招》、《海洋里的醫(yī)生》、《動(dòng)物三十六計(jì)》等系列文章，既抓住了青少年的興趣點(diǎn)，又讓小讀者倍感新奇，巧妙地?cái)U(kuò)大了小讀者對(duì)動(dòng)物知識(shí)的了解。《我們愛(ài)科學(xué)》抓住青少年喜歡科幻影視的興趣點(diǎn)，推出“科幻影視城”欄目，每期介紹一部科幻大片，并解釋影視中的科學(xué)現(xiàn)象，既讓小讀者對(duì)科幻大片一睹為快，又增長(zhǎng)了知識(shí)。

4 在少兒科普稿件的編排設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新探索，讓科技傳播更加鮮活

1）在少兒科普稿件的版面設(shè)計(jì)上創(chuàng)新，給文章增色

少兒科普稿件編輯好后，就要按照一定的形狀排在報(bào)紙版面上，這就涉及到版面設(shè)計(jì)。成人報(bào)紙為了承載盡可能多的科技信息，科技稿件在版面上常呈方塊文章，變化少，這種版式給人沉穩(wěn)的感覺(jué)。但是，青少年的思想活躍，他們會(huì)認(rèn)為這種設(shè)計(jì)缺乏變化。部分少兒報(bào)刊，尤其是少兒報(bào)紙根據(jù)青少年的這種認(rèn)知特點(diǎn)，在版式設(shè)計(jì)上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新探索，它們很少采用方塊圖形，將科普文章融入非對(duì)稱圖形中，如弧形、橢圓、花形、多邊形等，使版面形成錯(cuò)落有致、變化多端的風(fēng)格，給科普文章增添不少鮮活的氣息，讀者常有耳目一新的感覺(jué)。

除在文章圖形設(shè)計(jì)上創(chuàng)新外，部分少兒報(bào)刊在給科普文章配圖時(shí)，不按成人報(bào)紙的模式編排圖片說(shuō)明，往往將圖片說(shuō)明變通成精彩對(duì)話，然后以對(duì)話框的模式加入圖中，使圖中的主角栩栩如生，同樣為文章增色不少。

2）在少兒科普欄目的設(shè)置上進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)科普知識(shí)的生命力

欄目是報(bào)刊的骨骼，好的少兒科普作品應(yīng)有好的欄目作支撐。好的欄日會(huì)連續(xù)刊登同一主題的科普文章，延長(zhǎng)了相關(guān)科普知識(shí)在青少年中的傳播時(shí)間，增強(qiáng)了科普知識(shí)的生命力。在設(shè)置少兒科普欄目時(shí)，應(yīng)根據(jù)的青少年心理特點(diǎn)，不同年齡、不同層次的讀者的閱讀差異，既要設(shè)置出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的科普欄目，欄目命名又要特色鮮明，吸引青少年的注意力。如《我們愛(ài)科學(xué)》的“科學(xué)快艇”和“怪談?wù)嫦唷睓谀?，《科幻世界》的“驚奇檔案”欄目，《奧秘》的“另類空間”和“靈光一閃”欄目，《小博士報(bào)》的“奇思妙想”和“千奇百怪”欄目等，都充滿了童趣，容易引起懸念，調(diào)動(dòng)小讀者的閱讀興趣，有的欄目甚至讓小讀者過(guò)目不忘。

[1]2004年中國(guó)科普?qǐng)?bào)告.第5頁(yè),第232頁(yè).

[2]2006廣西公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告.第25頁(yè).

[3]姜巖.加強(qiáng)大眾傳媒科技傳播能力建設(shè).

[4]唐建倉(cāng).對(duì)教輔報(bào)刊品牌創(chuàng)建的思考.

[5]于文軍.論新聞傳播的人文關(guān)懷.