?本刊記者 李莉

作為一所農(nóng)墾總局示范性高中，建三江分局第1中學(xué)所取得的成績有目共睹，優(yōu)良的教師隊伍、科學(xué)的管理制度、優(yōu)美的校園環(huán)境造就了一批批優(yōu)秀的學(xué)子，從這里起飛的雛鷹不僅有傲人的學(xué)習(xí)成績，更重要的是他們具備已經(jīng)內(nèi)化成他們身體一部分的精神，而這種精神與學(xué)校多年來所重視的德育工作是分不開的，而這種特色德育工作又與三位重要的人密切相連。

馬丁·甘拉克先生出生于1941年的美國舊金山，2000年來中國之前，是內(nèi)華達州一所中學(xué)的校長，并已經(jīng)退休。他的妻子原是在七星農(nóng)場下鄉(xiāng)插隊的中國知青，一直以來對建三江有著難以割舍的情懷。帶著這份感情，從2001年起，馬丁·甘拉克先生不惜遠(yuǎn)渡重洋，在每年3月1日～4月30日期間到建三江墾區(qū)義務(wù)支教，教授學(xué)生英語口語。他教學(xué)經(jīng)驗豐富，發(fā)音準(zhǔn)確，聲情并茂，深受師生們的擁護和愛戴，并且謝絕學(xué)校為其報銷醫(yī)藥費、往返路費和其他費用，作為一位60多歲的老人，他還努力學(xué)習(xí)漢語，同時還資助了多名貧困學(xué)生。他自己在實踐中形成的的“馬丁精神”，已成了建三江分局第1中學(xué)寶貴的校本資源。2002年學(xué)校授予馬丁先生榮譽教師稱號，2004年馬丁先生又成為建三江農(nóng)墾分局榮譽市民。學(xué)校充分利用這一活生生的德育素材，提煉出了“義務(wù)支教，熱心助學(xué)，誠信敬業(yè)，熱愛三江”的“馬丁精神”。

建三江分局第1中學(xué)，不僅有馬丁先生這樣義務(wù)支教、熱心助學(xué)的外國友人，還有很多默默支持學(xué)校發(fā)展、關(guān)注學(xué)生成長的社會人士，張載村、陳慧中夫婦就是其中的兩位。

張載村、陳慧中夫婦曾是建三江分局的知青，是印尼華僑，現(xiàn)定居香港。他們忘不了當(dāng)年風(fēng)雨同舟、同甘共苦的創(chuàng)業(yè)歷程和深厚友誼，也忘不了曾經(jīng)揮灑過汗水的黑土地。2000年，張載村、陳慧中夫婦與二十多名昔日的華僑知青組成了“下鄉(xiāng)知青回訪團”，重新回到了這片土地，了解到建三江分局教育事業(yè)有了長足的進步和發(fā)展，感到非常高興，但當(dāng)?shù)弥鼛啄赀B續(xù)遭受自然災(zāi)害使建三江墾區(qū)一些優(yōu)秀學(xué)生無法順利完成學(xué)業(yè)時，他們心急如焚，決定為第二故鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻自己的力量。于是在他們的努力下，2001年3月建三江分局第1中學(xué)“希望之光”載村、慧中扶助貧困學(xué)生基金會成立了。他們每年拿出18萬元資助優(yōu)秀生及貧困生，至今他們夫婦已投入164.605萬元，資助高中生2789人。這種高尚的情懷，學(xué)校的師生難以忘懷。于是學(xué)校將載村慧中夫婦的義舉提煉為“懷戀故土，關(guān)愛師生，巨資助學(xué)，熱愛祖國”的“載村慧中情懷”。

“馬丁精神”“載村慧中情懷”是建三江社區(qū)珍貴的德育資源，學(xué)校緊緊抓住這一道德建設(shè)資源，緊密結(jié)合學(xué)校德育工作，深入開展本課題的實驗研究。幾年來，學(xué)校每年都定期舉辦馬丁、載村慧中先進事跡專題報告會、座談會、演講會。張載村被聘為學(xué)校名譽校長，每年定期來學(xué)校給全體師生作有關(guān)名校師德、德育工作報告；聘請馬丁先生演講美國的文化，使學(xué)生不但學(xué)到了純正的美式英語，還使師生學(xué)會了如何做人做事。同時學(xué)校每年都定期搞一次以弘揚“馬丁精神”“載村慧中情懷”為主題的青年教師演講比賽，開展拜師、崗位大練兵、大比武活動，展開一次師德問題大討論等。

同時把弘揚“馬丁精神”“載村慧中情懷”與開展心理健康教育結(jié)合起來，學(xué)校把每年的5月和10月份定為心理健康教育月，舉辦一次優(yōu)秀學(xué)生先進事跡報告會，開展一次主題團活——如何將“馬丁精神”“載村慧中情懷”發(fā)揚光大，培養(yǎng)自己健全的人格。

依托這些活動，學(xué)校把弘揚“馬丁精神”與“載村慧中情懷”這一德育工作做到了實處。

1.塑造師魂

“馬丁精神”與“載村慧中情懷”感動著學(xué)校里的第一位老師，他們身上所散發(fā)出的優(yōu)秀品質(zhì)讓教師們感動不已，學(xué)校及時地將其與加強師德建設(shè)緊密結(jié)合起來，增強教師的責(zé)任意識與服務(wù)意識，打造了一支團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、師德高尚的教職工隊伍，涌現(xiàn)出了以全國優(yōu)秀教師、特級教師、北大荒百面旗王紅香老師和全國教育科研先進個人劉思成老師為典型的一大批中青年骨干教師。

2.建設(shè)隊伍

學(xué)生把弘揚“馬丁精神”“載村慧中情懷”與建設(shè)一支學(xué)習(xí)型班主任隊伍緊密結(jié)合起來。一方面在全校營造學(xué)習(xí)的氛圍，組織學(xué)習(xí)《教育學(xué)》等德育文件。另一方面建立一整套機制來強化和督促班主任的學(xué)習(xí)。建立了班主任成長三年規(guī)劃制度、學(xué)習(xí)制度、德育調(diào)研員制度、德育科研制度、學(xué)習(xí)交流制度。進一步修訂完善《班主任工作量化考核方案》和《班主任獎勵方案》，考核結(jié)果與班主任津貼直接掛鉤，充分體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、低效低酬的原則。

加強對青年班主任的培養(yǎng)，搞好青藍(lán)工作。通過加強領(lǐng)導(dǎo)建“班子”、轉(zhuǎn)變觀念抓“腦子”、以老帶新結(jié)“對子”、導(dǎo)向正確指“路子”、實踐鍛煉壓“擔(dān)子”、勤學(xué)苦練厚“底子”、更上層樓架“梯子”、競賽比武搭“臺子”、開展科研撰“稿子”、開誠布公打“杈子”、評選新秀樹“樣子”、選賢任能給“位子”等方式進行培養(yǎng)。

3.增強效能

學(xué)校把弘揚“馬丁精神”“載村慧中情懷”與狠抓常規(guī)管理結(jié)合起來，把“馬丁精神”“載村慧中情懷”貫徹在日常管理之中，增強德育工作的時效性。

①以“四嚴(yán)”為準(zhǔn)則，加強對學(xué)生的出勤、遲到早退、衛(wèi)生、紀(jì)律、文明禮貌、儀容儀表、三操、升旗、考試、同學(xué)關(guān)系等事務(wù)性的管理工作。

②不斷改進和優(yōu)化常規(guī)管理，做到低重心、精細(xì)化、有特色。認(rèn)真抓好“五項評比”進一步推進“五心”行動，使學(xué)校精細(xì)化管理特色再上一個新臺階。

③進一步加強寢室管理，提高舍務(wù)管理檔次，強化服務(wù)意識，構(gòu)建寢室文化。充分利用宿舍的廣播系統(tǒng)，成立“生活之聲”廣播站，使舍務(wù)管理上水平。

4.樹立大“德育觀”

馬丁作為一個外國人，關(guān)心學(xué)校，關(guān)愛學(xué)生。他的這些事跡告訴我們，應(yīng)樹立“人人是教育者，處處有德育”的新德育觀。

①德育教育主體系列化。就校內(nèi)而言，形成校長、書記——德育處（團委、舍?？疲獙W(xué)年部——班主任（教師）——班干部五位一體的管理體系。就校外而言，拓寬學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合育人渠道。

②德育內(nèi)容系列化。根據(jù)不同年級的具體特點，做到德育教育內(nèi)容系列化，要求月月有主題，周周有活動。組織開展了學(xué)雷鋒、革命歌曲歌詠比賽、到敬老院慰問老人、18歲成人宣誓儀式等活動，增強了學(xué)生的責(zé)任感和使命感，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

③德育教育途徑系列化，拓寬工作渠道，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三級德育網(wǎng)絡(luò)”，形成系列化網(wǎng)絡(luò)化的教育格局。

辦好“二?！薄嗄贶娦：颓嗄挈h校。學(xué)校利用和建立“勞動教育基地”“法制教育基地”“國防教育基地”展開教育，構(gòu)建了學(xué)校德育和社區(qū)道德建設(shè)和諧互動發(fā)展的平臺。創(chuàng)建了家長委員會。創(chuàng)建校史館，對師生員工進行愛校教育。把愛校與愛祖國、愛家鄉(xiāng)有機結(jié)合起來。

5.凝聚愛心

學(xué)校把弘揚“兩種精神”與愛心教育，加強班集體建設(shè)結(jié)合起來。強化愛祖國、愛黨、愛家鄉(xiāng)、愛他人的情感。

為了弘揚“兩種精神”，學(xué)校通過評選，在三個學(xué)年分別成立了“馬丁班”“載村班”“慧中班”“振裕班”，打造了學(xué)校的特色德育。把弘揚“兩種精神”與創(chuàng)建文明班活動相結(jié)合。

通過建三江分局第1中學(xué)在學(xué)校德育工作中所做的努力，我們發(fā)現(xiàn)“馬丁精神”“載村慧中情懷”與北大荒精神已經(jīng)融為一體，并在北大荒這片沃土上扎根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，成為學(xué)校全體教師與一批批學(xué)生的寶貴財富和精神食糧。