亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        中職幼師專業(yè)“寬基礎,活模塊”課程模式研究

        2010-08-14 01:48:34聶麗蘭
        職業(yè)教育研究 2010年10期
        關鍵詞:幼師中等職業(yè)中職

        聶麗蘭

        (株洲市中等職業(yè)學校 湖南 株洲 412000)

        中職幼師專業(yè)“寬基礎,活模塊”課程模式研究

        聶麗蘭

        (株洲市中等職業(yè)學校 湖南 株洲 412000)

        從教育學、社會學等角度,對國內(nèi)外幾種有影響的職業(yè)教育課程模式進行研究,借鑒“寬基礎,活模塊”課程模式,吸納我國中等職業(yè)教育課程改革與發(fā)展的經(jīng)驗,對中等職業(yè)學校幼師專業(yè)的課程模式進行分析與探索,力求構建“以就業(yè)為導向”的中職幼師專業(yè)課程模式。

        中職幼師專業(yè);寬基礎;活模塊;課程模式;以就業(yè)為導向

        隨著全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展,各職業(yè)對從業(yè)人員職業(yè)能力的要求不斷發(fā)生著變化。經(jīng)濟的發(fā)展又引發(fā)了職業(yè)和職業(yè)概念的更新,不但新舊職業(yè)此消彼長,也使很多相鄰或相近職業(yè)之間的交叉越來越緊密,一些職業(yè)間的界線變得模糊。所有這些,都對職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn),要求職業(yè)教育的目標、專業(yè)課程設置、專業(yè)課程模式及教學方法等必須進行相應的改革,使學生不僅“具有熟練的職業(yè)技能”,還要具備“適應職業(yè)變化的跨崗能力”。自1999年中共中央、國務院頒布《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》以來,我國教育科研工作者不斷引進國內(nèi)外先進的職業(yè)教育教學改革經(jīng)驗,結合國內(nèi)實際情況,形成了多種教育教學改革策略與方法。而其中以綜合素質(zhì)教育為目標、以崗位技能培養(yǎng)為核心的“寬基礎,活模塊”課程模式正是切實貫徹以上決定、結合中國國情、適應中職學校教學改革的需要而創(chuàng)建的。

        筆者從事中等職業(yè)學校幼師專業(yè)教學及研究工作二十余年,對中職幼師專業(yè)生源選擇、教育教學過程、就業(yè)環(huán)境及就業(yè)形勢都非常熟悉。據(jù)許多幼兒園反映,中職學校幼師畢業(yè)生普遍存在綜合理論知識較差,專業(yè)技能不精,實踐運用、組織與協(xié)調(diào)能力欠缺等問題。中職學校幼師專業(yè)畢業(yè)生走向社會,走上崗位后,有許多不適應。隨著時代的變化,中職學校幼師專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位也在不斷發(fā)生變化。就當前的崗位而言,從幼兒教育這個小范疇來看,不僅僅有幼兒園教育教學崗位,還有各種管理崗位、教育科研崗位、衛(wèi)生保健崗位等;從社會范疇看,有許多文化、服務崗位,如各種文藝、公關、文秘活動的參與組織等都與幼師職業(yè)密切相關;從幼師畢業(yè)生本身的發(fā)展來看,不僅可立業(yè),創(chuàng)業(yè),還可對口升學、繼續(xù)深造,進而成為教育或教育管理的專家、學者等。而現(xiàn)有的中職幼師專業(yè)課程模式具有過強的崗位針對性,幼師學生畢業(yè)后大多只能在教學崗位工作,其跨崗、轉崗能力較差。因此,中職幼師專業(yè)課程模式必須改革,使其既注重學生專業(yè)理論與技能知識的學習與訓練,也注重對學生的職業(yè)指導,加強對學生的職業(yè)能力訓練;使學生既具備適應不同崗位的轉崗能力,也具備獨立創(chuàng)業(yè)能力,有較強的就業(yè)彈性;既要考慮幼師職業(yè)的現(xiàn)實需求,又要為幼師職業(yè)的未來發(fā)展創(chuàng)造良好條件?;谝陨闲枨?,中職幼師專業(yè)“寬基礎,活模塊”的新型課程模式便應運而生。

        “寬基礎,活模塊”課程模式的內(nèi)涵

        課程模式是課程內(nèi)容和進程在時間和空間方面,以特定形式形成的特定的時空組合方式。不同的課程模式反映了不同的課程觀及相應的課程目標、課程結構、課程標準和課程開發(fā)方法。

        近年來,國內(nèi)外職業(yè)教育十分重視受教育者適應社會、融入社會的能力訓練。在世界范圍內(nèi),職業(yè)教育課程模式呈現(xiàn)出多元化的特點,影響較大的主要有加拿大的CBE模式、德國的“雙元制”模式、國際勞工組織的MES模式(模塊式技能培訓模式)、澳大利亞的TAFE模式等。我國中等職業(yè)教育的課程,主要有三種模式,第一種是以學科為中心的從傳統(tǒng)教育發(fā)展而來的課程模式;第二種是從國外借鑒來的以專業(yè)實踐活動為中心的課程模式;第三種是介于傳統(tǒng)的學科中心模式與借鑒國外模式之間的“探索型”課程模式。其中,“寬基礎,活模塊”課程模式是我國職業(yè)教育工作者在實踐探索的基礎上總結出來的一種“探索型”課程模式,該模式在我國職教界的借鑒與應用最為普遍。

        “寬基礎,活模塊”課程模式在課程開發(fā)中采用面向職業(yè)群集的方式,在課程內(nèi)容上采用模塊化的組合方式,因而,又叫群集式模塊課程?!皩捇A,活模塊”的課程模式分為兩部分,第一部分是“寬基礎”,第二部分是“活模塊”?!皩捇A”強調(diào)通用技能的訓練和關鍵能力的培養(yǎng),培養(yǎng)的是較高層次的職業(yè)能力,是跨職業(yè)的能力,是勞動者謀求發(fā)展所需要的高層次能力。其所學內(nèi)容并不針對某一工種,而是一個職業(yè)群所必備的知識技能,著眼于學生的發(fā)展“后勁”,為學生繼續(xù)學習(與高級階段的職業(yè)教育溝通)和在某一類職業(yè)范圍內(nèi)轉崗打下基礎。它以能力形成為主線,圍繞能力的培養(yǎng)與提高組織教學內(nèi)容,強化動手、操作能力的培養(yǎng)?!盎钅K”側重于從業(yè)能力的培養(yǎng),是基本層次的職業(yè)能力,是針對某一種職業(yè)的能力,是學生生存與立足社會必備的基本能力,它既有利于學校根據(jù)勞動力市場供求變化作出選擇,又有利于學生根據(jù)個性特點和發(fā)展需求進行選擇。“寬基礎,活模塊”的課程模式圖如圖1所示。

        圖1 “寬基礎、活模塊”課程模式圖

        “寬基礎,活模塊”課程模式屬于多元整合性課程模式,它結合我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要和職業(yè)學校實際,繼承單科分段式課程的優(yōu)點,借鑒眾多引進模式的長處,以職業(yè)分析為基礎、以能力為本位,將課程目標定位于能在一線頂崗且具有繼續(xù)學習基礎、能有較寬擇業(yè)面的中等復合型應用人才,并十分重視通過課程綜合化減少設置科目的數(shù)量。“寬基礎,活模塊”課程模式綜合性、靈活性較強的特點,有利于課程內(nèi)容的及時更新,緊跟科技進步;有利于開展彈性選課制與學分制,以滿足社會和個人的需要;有利于課程管理。因此,中等職業(yè)學校幼師專業(yè)可選用此課程模式來設置課程。

        構建中等職業(yè)學校幼師專業(yè)“寬基礎,活模塊”課程模式

        我國許多職業(yè)教育研究者很敏銳地看到,傳統(tǒng)的“三段式”職教課程模式一方面會導致理論知識過于集中,增加學生學習的難度;另一方面,由于理論與實踐之間時間間隔過長,不利于理論與實踐的整合,不利于學生了解職場需求,不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng),因此提出了改革傳統(tǒng)職教課程模式的各種設想。為了保證學校的教育質(zhì)量,以“能力為本位”,以“就業(yè)為導向”,中等職業(yè)學校幼師專業(yè)應根據(jù)課程設置的要求,將傳統(tǒng)的課程模式(如圖2所示)進行調(diào)整與改革,既要追求學生的自然、和諧、全面發(fā)展,又要關注學生的個性特點,強調(diào)讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長自主選擇學習內(nèi)容,做到一專多能,以滿足不同崗位職業(yè)群的需要,提高職業(yè)競爭能力。其“寬基礎,活模塊”課程結構可如圖3所示。

        圖2 中職幼師專業(yè)“三段式”課程模式圖

        圖3 中職幼師專業(yè)“寬基礎、活模塊”課程模式圖

        與 “寬基礎,活模塊”課程模式相適應的中職幼師專業(yè)公共課程的內(nèi)容,將以全面素質(zhì)為基礎、以能力為本位,以就業(yè)為導向。具體內(nèi)容如表1所示。

        表1 中職幼師專業(yè)“寬基礎、活模塊”課程模式下的公共課程內(nèi)容表

        而中職幼師專業(yè)“寬基礎,活模塊”課程模式下的專業(yè)課程又包括專業(yè)基礎課、專業(yè)實踐課、專業(yè)特長課、專業(yè)拓展課。專業(yè)課程內(nèi)容確定的原則是:全面落實教育部新制定的《幼兒園教育指導綱要(試行)》;以幼師職場需求為依托;內(nèi)容有用、夠用;基礎性內(nèi)容與提高性內(nèi)容相結合,便于學生根據(jù)自己的興趣、愛好、特點進行選擇。具體內(nèi)容如表2所示。

        表2 中職幼師專業(yè)“寬基礎、活模塊”課程模式下的專業(yè)課程表

        以上課程大體分為理論教學與實踐教學兩大塊。理論教學既為實踐教學奠定理論基礎,又為實踐教學提供理論指導;既考慮了實踐教學的“必需”與“夠用”,又考慮了學生的終身發(fā)展;既包括知識、技能教育,又涵蓋思想、政治、職業(yè)道德教育和人文精神的培養(yǎng)等,突出了技能性、職業(yè)性和實用性。理論教學中的公共文化基礎課(如語文、數(shù)學、外語等),保證適當?shù)谋壤?,使學生達到普通高中畢業(yè)生的水平,它以培養(yǎng)“社會人”為目標,為學生建造一個既可滿足上崗“必需”與“夠用”,又為便于日后進一步發(fā)展的知識平臺。理論教學中的專業(yè)理論課雖按專業(yè)教學和實踐教學的要求,以“必需”和“夠用”為度,但我們要注意,“必需”與“夠用”應是個不斷發(fā)展變化的動態(tài)概念,它在實施過程中必須隨著勞動力市場對從業(yè)人員能力要求的變化及時地調(diào)整、補充、修訂及更新。同時,專業(yè)理論課的“必需”和“夠用”還應兼顧學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),讓學生能夠運用現(xiàn)在學到的“必需”與“夠用”的知識去獲得新的知識和能力。

        實踐教學,是職業(yè)學校實現(xiàn)培養(yǎng)目標,形成辦學特色的主要途徑;是適應社會需求,使學生具有綜合職業(yè)能力與適應能力的主要人才培養(yǎng)手段。它與理論教學平行而又相互聯(lián)系,在教學計劃中占有相當大的比重和地位,并逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力、職業(yè)實踐技能、綜合職業(yè)能力有機結合。實踐教學以培養(yǎng)“職業(yè)人”為目標,使幼師專業(yè)學生畢業(yè)后能立即或很快上崗操作,創(chuàng)造社會財富,同時也為學生的終身、可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。

        以上中等職業(yè)學校幼師專業(yè)的課程設置,兼顧了幼師畢業(yè)生就業(yè)的各種可能崗位,如幼兒園教育教學崗位、各種管理崗位、教育科研崗位、衛(wèi)生保健崗位,還有許多文藝、公關、服務及文秘崗位等。同時,從幼師本身的發(fā)展來看,“寬基礎,活模塊”課程模式不僅考慮了學生立業(yè)、創(chuàng)業(yè),還利于學生對口升學,繼續(xù)深造,進而成為教育或教育管理的專家、學者等,充分體現(xiàn)了學生的主體性、課程的開放性、指導的個體性和教學目標的多樣性。幼師專業(yè)學生既要具備適應不同崗位的轉崗能力,同時也應具備獨立創(chuàng)業(yè)的能力,有較強的就業(yè)彈性;既要考慮幼師職業(yè)的現(xiàn)實需求,又要為幼師職業(yè)的未來發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

        總之,“寬基礎,活模塊”的課程模式具有很強的開放性、靈活性和實用性,其在中等職業(yè)學校幼師專業(yè)的運用,滿足了幼師專業(yè)不同層次學生的發(fā)展及就業(yè)需要。同時,該模式強調(diào)通用技能的訓練和關鍵能力的培養(yǎng),使學生發(fā)展與就業(yè)門路增寬了,能為學生日后繼續(xù)學習或在一定職業(yè)范圍內(nèi)轉崗打下良好基礎。由于重視“寬基礎”的學習,幼師專業(yè)學生文化知識及專業(yè)基礎知識的學習將比以往更扎實。而“活模塊”的課程模式,著眼于強化學生從業(yè)能力,具有崗位針對性,幼師專業(yè)學生能根據(jù)自己個性特點和發(fā)展需求進行選擇,擁有較大的自主權。這不僅能提高學生學習的積極性,而且一專多能、多專多能也將使學生更受用人單位歡迎。

        當然,中職幼師專業(yè)進行“寬基礎,活模塊”課程改革也存在一些問題。首先,在課程理論體系上,從各方面進行了比較嚴格的論證,有理想化的傾向。其次,幼師專業(yè)學生的基礎知識相對比較薄弱,在3~4年內(nèi)既要達到“寬基礎”的要求,又要達到“活模塊”的要求,是很困難的。再次,在課程實施過程中,由于中等職業(yè)學校辦學經(jīng)費普遍不足,軟硬件設施設備很難完全滿足課程改革需要。因此,在課改實施過程中會遇到很多困難,從而影響課程改革的進程。另外,教師在課程改革過程中,有些固有的、陳舊的教育觀念不易轉變,會出現(xiàn)目標與過程脫節(jié)甚至背道而馳的現(xiàn)象,阻礙課程改革目標的達成。最后,此課程改革需要一個較長時期的摸索過程,需要在實踐中不斷檢驗與完善。

        中等職業(yè)學校課程改革是中等職業(yè)學校教育改革中的一個核心問題,也是中等職業(yè)學校教育改革中最為復雜的系統(tǒng)工程。筆者深感這一改革任務的艱巨性與復雜性;同時也充分體會到理論與實踐之間存在許多各種各樣的困難。這些困難給我們的課程改革提出了許多新問題、新要求,需要我們從更多的角度去探索、研究和創(chuàng)新。

        [1]劉春生,徐長發(fā).職業(yè)教育學[M].北京:教育科學出版社,2002.

        [2]康自立.工業(yè)職業(yè)教育能力本位課程發(fā)展之理論與實踐[M].臺北:雨虹文化企業(yè)有限公司,1982.

        [3]黃克孝.職業(yè)和技術教育課程概論[M].上海:華東師范大學出版社,2001.

        [4]蔣乃平.“寬基礎、活模塊”的理論與實踐[M].寧波:寧波出版社,1999.

        [5]黃克孝,嚴雪怡.職教課程改革研究[M].北京:科學普及出版社,1997.

        [6]馬慶發(fā).當代職業(yè)教育新論[M].上海:上海教育出版社,2002.

        [7]周明星.職業(yè)教育學通論[M].天津:天津人民出版社.2002.

        [8]施良方.課程理論——課程的基礎,原理與問題[M].北京:教育科學出版社,1996.

        G710

        A

        1672-5727(2010)10-0036-03

        聶麗蘭(1966—),女,湖南株洲人,碩士,株洲市中等職業(yè)學校高級講師,研究方向為教育管理。

        猜你喜歡
        幼師中等職業(yè)中職
        2021年廣州市中等職業(yè)教育招生學校名單
        ViVi美眉(2021年5期)2021-07-08 17:57:04
        2021年廣州市中等職業(yè)教育招生學校名單
        ViVi美眉(2021年6期)2021-07-08 13:01:06
        以就業(yè)為導向的中等職業(yè)教育教學改革探索
        青年心理(2021年29期)2021-05-23 13:29:44
        幼師之歌
        當代音樂(2018年1期)2018-05-14 20:41:07
        一名幼師的高山族舞蹈情懷
        海峽姐妹(2017年3期)2017-04-16 03:06:26
        我驕傲,我是畢節(jié)幼師人
        北方音樂(2015年21期)2015-04-29 17:05:07
        淺談中職英語教育三部曲
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:08
        數(shù)據(jù)
        果真是“誤了百萬中職生”嗎?
        構建中職生成才通道的思考
        河南科技(2014年11期)2014-02-27 14:17:57
        美女用丝袜脚玩我下面| 久久一日本道色综合久久大香 | 精品蜜桃av一区二区三区| 91麻豆精品国产91久久麻豆| 国产三级av在线播放| 国产午夜激无码av毛片| 国产极品美女到高潮视频 | 日本精品视频一区二区三区四区| 中文字幕av免费专区| 一区二区三区日韩亚洲中文视频| 在线一区二区三区视频观看| 日本精品免费看99久久| 丰满多毛的大隂户毛茸茸| 国产在线白丝DVD精品| 国内自拍第一区二区三区| 国产实拍日韩精品av在线| 狠狠综合久久av一区二区| 在线亚洲综合| 女同久久精品国产99国产精| 国产精品妇女一区二区三区| 国产亚洲精品久久777777| 亚洲日韩精品欧美一区二区三区不卡 | 麻豆成人精品国产免费| 伊人久久亚洲综合影院首页| 亚洲av日韩av天堂久久不卡| 色偷偷偷在线视频播放| 免费观看又污又黄的网站| 亚洲欧美国产精品久久久| 一本色道久久88加勒比| 国产熟妇另类久久久久| 香蕉视频毛片| 亚洲一区二区三区最新视频| 99久久无色码中文字幕人妻蜜柚 | 色偷偷av男人的天堂| 97精品国产91久久久久久久| 少妇人妻系列中文在线| av色综合久久天堂av色综合在| 國产一二三内射在线看片| 扒开非洲女人大荫蒂视频 | 92自拍视频爽啪在线观看| 亚洲精品乱码久久久久久不卡|