李雪來(lái)

（瀏陽(yáng)市烏龍中學(xué)，湖南 瀏陽(yáng) 410323）

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷增值，而人的一生就在享受著他的利息。當(dāng)今社會(huì)，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才都是從學(xué)生成長(zhǎng)而來(lái)。學(xué)生是否有一個(gè)良好的習(xí)慣，比其書(shū)面考試成績(jī)更重要。但學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容和檢測(cè)手段，為了有針對(duì)性地做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，本文從調(diào)查入手，揭示農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀及特征，為老師教學(xué)和研究人員研究提供一個(gè)有益的參考。

一、研究方法

本研究在問(wèn)卷調(diào)查收集有關(guān)信息的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，力求揭示農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及特征，通過(guò)就讀年級(jí)的差異與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系，力求探討學(xué)習(xí)習(xí)慣深層次的原因。

1.調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)：共設(shè)計(jì)了18個(gè)問(wèn)題，1、2題調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度；3題調(diào)查偏科程度；4-7題了解學(xué)習(xí)方法；8-12了解學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣；13-16了解學(xué)生動(dòng)手與創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)；17、18了解學(xué)生交流合作的習(xí)慣。

2.調(diào)查對(duì)象：瀏陽(yáng)市烏龍中學(xué)七年級(jí)和九年級(jí)全體學(xué)生。共發(fā)下問(wèn)卷245份，回收有效問(wèn)卷243份。其中九年級(jí)109份，占44.9%，七年級(jí)134份，占55.1%。

3.有關(guān)數(shù)據(jù)處理說(shuō)明：對(duì)全體及就讀年級(jí)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，算出所占百分比，進(jìn)行對(duì)比分析。

二、數(shù)據(jù)分析

將所有調(diào)查學(xué)生在就讀年級(jí)上分九年級(jí)和七年級(jí)兩個(gè)組，對(duì)18個(gè)問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下：

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)力

表1 對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度

表1，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并不積極，主動(dòng)學(xué)習(xí)的只占44.4%，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不能持久的占54.3%。九年級(jí)與七年級(jí)學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)比顯著，這說(shuō)明隨著年齡增大，厭學(xué)情緒在增加。

表2 學(xué)習(xí)任務(wù)的完成

表2，學(xué)困生較多，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)10.7%，說(shuō)明老師或教材的要求高于學(xué)生的水平或?qū)W生的基礎(chǔ)較差。七年級(jí)自己規(guī)定任務(wù)并完成的比九年級(jí)的比例高。

（二）學(xué)習(xí)狀態(tài)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：各科都差的占7.0%，各科極不平衡的占13.2%，說(shuō)明學(xué)困生的面比較大。不同年級(jí)對(duì)比，九年級(jí)不平衡的多，學(xué)困生多。

（三）學(xué)習(xí)方法

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣。能主動(dòng)預(yù)習(xí)第二天新課內(nèi)容的比例并不高，還不到一半的人數(shù)。課前不預(yù)習(xí)，導(dǎo)致第二天的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，效果不好，這是學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)致命的缺點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，只預(yù)習(xí)喜歡科目的比例相當(dāng)高，這也說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性。

調(diào)查中也有令人高興的一面。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，能認(rèn)真研讀、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料并標(biāo)記不懂問(wèn)題的占58.0%，說(shuō)明大部分學(xué)生掌握了正確的預(yù)習(xí)方法。從分析中也可看出，七年級(jí)比九年級(jí)會(huì)預(yù)習(xí)，可能與九年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊有關(guān)。

2.關(guān)于上課記筆記、如何處理作業(yè)與課后復(fù)習(xí)的關(guān)系及錯(cuò)題處理。初中生并不都會(huì)記筆記，能記下關(guān)鍵、會(huì)在書(shū)上“圈點(diǎn)勾畫(huà)”的只占80.7%，還有近20%不能正確記筆記。其中，九年級(jí)比七年級(jí)會(huì)記。不會(huì)記筆記，對(duì)學(xué)習(xí)效果有很大的影響。

如何處理復(fù)習(xí)與做作業(yè)的關(guān)系，正確的方法是先復(fù)習(xí)梳理再做作業(yè)。但真正能做到這一點(diǎn)的還不到1/3。將近2/3的學(xué)生習(xí)慣先完成作業(yè)再?gòu)?fù)習(xí)。也有10.7%的人干脆不復(fù)習(xí)。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，學(xué)生要么沒(méi)有掌握復(fù)習(xí)的方法，要么把完成任務(wù)看得比學(xué)習(xí)效果重。

學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的處理還是比較重視的，置之不理的只占2.9%。但有自己的錯(cuò)題集比例的并不高。對(duì)錯(cuò)題經(jīng)常進(jìn)行整理、歸類、分析是提高學(xué)習(xí)成績(jī)與效率的一個(gè)好方法。

（四）聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)要求：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是學(xué)生不可或缺的能力。實(shí)際的情況是，學(xué)生在課堂上能掌握要點(diǎn)并在內(nèi)心作分析評(píng)價(jià)的只占到55.6%，某些科目聽(tīng)不懂的所占比例較高，喜歡上課的比例不高，這說(shuō)明學(xué)生聽(tīng)的能力不夠高，習(xí)慣不太好，這是教育的失敗。因?yàn)槁?tīng)既是獲取信息的重要途徑，也是與人交往的重要方式。

上課喜歡發(fā)表自己意見(jiàn)的，七年級(jí)明顯高于九年級(jí)。說(shuō)明在我們的教育下，學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有自己的想法。

學(xué)生課外閱讀的興趣很高，不喜歡讀課外書(shū)的人比例不高，只有3.3%，說(shuō)明學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展得比較好，也說(shuō)明在沒(méi)有壓力的情況下學(xué)生還是喜歡讀書(shū)的。其次，把學(xué)生喜歡讀的書(shū)粗略分為三類，文學(xué)多于科學(xué)，科學(xué)多于偉人。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)并沒(méi)成為學(xué)生的自覺(jué)行為。九年級(jí)每天都寫(xiě)的僅為1.8%，這是一個(gè)很嚴(yán)重的現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有自主性。

（五）動(dòng)手、應(yīng)用與創(chuàng)新

表3 老師和書(shū)本傳授的知識(shí)

表3，學(xué)生的質(zhì)疑精神不強(qiáng)，沒(méi)有鉆勁。年級(jí)差異明顯，九年級(jí)選項(xiàng)2明顯高于七年級(jí)，選項(xiàng)4明顯低于七年級(jí)，說(shuō)明學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有創(chuàng)新性。

表4 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與操作

表4，動(dòng)手操作是一種重要能力，既鍛煉了腦和手，又能幫助理解，使知識(shí)記憶深刻，還能培養(yǎng)觀察、搜集整理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有重要影響。整體較好，但九年級(jí)不喜歡動(dòng)手的比七年級(jí)多很多，這對(duì)學(xué)生發(fā)展不利。

（六）合作與交流

表5 與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)

表6 與老師的交流

同學(xué)之間的良好合作，學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)老師，這兩方面對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助，也為今后的適應(yīng)社會(huì)打下好的基礎(chǔ)。表5說(shuō)明同學(xué)間的合作還要加強(qiáng)。表6說(shuō)明還要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不同個(gè)性不同教學(xué)風(fēng)格的老師。

三、調(diào)查結(jié)論與建議

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析，以下幾點(diǎn)值得肯定：（1）大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）各學(xué)科發(fā)展較平衡；（3）基本上養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、上課記筆記、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；（4）能較好地做到與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、與老師交流。

但學(xué)習(xí)習(xí)慣中也存在下列問(wèn)題：（1）相當(dāng)一部分同學(xué)（約1/3）處在待轉(zhuǎn)化狀態(tài)，即從亞學(xué)習(xí)狀態(tài)向優(yōu)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，還有數(shù)量不少的同學(xué)（約占1/3）處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)，如興趣不大，方法不夠科學(xué)，良好學(xué)習(xí)行為不經(jīng)常堅(jiān)持等。（2）相當(dāng)一部分同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力有待增強(qiáng)。（3）兩個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠平衡，基本呈隨年級(jí)的升高而降低的趨勢(shì)。

針對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的以上問(wèn)題，提出如下建議：

1.充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！边@句話用最樸素的語(yǔ)言，揭示了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。

2.加強(qiáng)理想教育。古人“頭懸梁、錐刺股”、“鑿壁偷光”、“程門(mén)立雪”無(wú)不說(shuō)明了理想信念是讀好書(shū)的最大動(dòng)力。周總理的一句“為中華之崛起而讀書(shū)”，既是他自己的生動(dòng)寫(xiě)照，也激勵(lì)了無(wú)數(shù)后來(lái)人的發(fā)憤圖強(qiáng)?，F(xiàn)今學(xué)生由于生活條件優(yōu)越，過(guò)著“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的小皇帝生活，腦子里很少有理想信念。進(jìn)入學(xué)校后，老師著重于知識(shí)的教學(xué)，看重的是成績(jī)，理想信念教育缺乏，即使有也很空洞。學(xué)校和老師要多從家鄉(xiāng)與國(guó)家建設(shè)的巨大成績(jī)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些偉人的傳記而不要盲目追星，與偉人的心靈交流往往使人的心靈受到震撼。只有樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)上才會(huì)有持久的動(dòng)力。

3.改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第一，老師要盡力改善自己的教學(xué)方法，教法要適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的教法就是最好的方法。第二，要因材施教。從調(diào)查中可以看出，學(xué)困生是逐步積累形成的，學(xué)生的激情、興趣、創(chuàng)意也是逐漸減少的。如果每個(gè)階段都做到了因材施教，不把問(wèn)題遺留下來(lái)，就不會(huì)形成學(xué)困生而激情與興趣也會(huì)逐漸增加，思維也會(huì)越來(lái)越活躍。

4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從調(diào)查中看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多不盡人意之處。有的是有要求沒(méi)落實(shí)，有的是學(xué)生根本不知道怎么做。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化行為方式。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)一步抓好落實(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

［1］ 王云霞，張海鐘，龍紅芝.關(guān)于西北農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣與應(yīng)試技能的調(diào)查研究報(bào)告［J］ 甘肅高師學(xué)報(bào)，2000，5（4）：98-100.

［2］ 楊天榮.良好習(xí)慣之管見(jiàn)——試論中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性［J］.甘肅科技，2008，22（10）187-188.