耿文強

摘 要:集體備課是學校校本教研最為重要的內容之一,但當前集體備課的實效性亟待提升。在學校規(guī)模擴張和信息網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的今天,依托文件傳輸協(xié)議(FTP)平臺,加強學校集體備課的管理,形成完善的網(wǎng)絡集體備課制度,對于提升集體備課的實效性、促進濃郁教研氛圍的形成、提高教學的有效性等,均具有重要的意義。

關鍵詞:集體備課;文件傳輸協(xié)議(FTP);教學管理

中圖分類號:G434 文獻標識碼:A文章編號:1673-8454(2010)12-0043-03

集體備課一直是學校校本教研最為重要的內容之一,它要求同學科或相關學科的教師為實現(xiàn)相同的教學目標和完成共同的教學任務,通過集體討論、共同研究、合作攻關、智慧碰撞等形式制訂出教學預案。它有利于準確把握教學重、難點,提高整體教學質量和業(yè)務水平;有利于提高工作效率;有利于教師間形成合作、研究的學術氣氛;有利于推廣教學經(jīng)驗,縮短年輕教師成長周期,促進教師職業(yè)生命的成長。但近年來,人們對它的評價褒貶不一,有些教師甚至認為集體備課沒有實際的意義,學校集體備課管理也面臨諸多尷尬,如何采取有效的管理策略,提升集體備課的實效性,是學校教學管理的一項重要任務。

一、FTP為提升集體備課實效性和改進集體備課管理提供了新思路

1.依托FTP開展集體備課具有諸多優(yōu)勢

(1)可使集體備課突破空間和時間的限制

根據(jù)傳統(tǒng)集體備課的要求,為了保障集體備課的有效開展,學校必須專門為開展集體備課開辟單獨的時間和空間。而利用FTP開展集體備課,則可以大大突破時空的限制,如可以將某一課題的備課意見上傳至FTP,教師們在各自的電腦前開展集體備課;可以在辦公室利用FTP探討備課意見,也可以下班回家以后再斟酌交流。

(2)可使集體備課的輻射面進一步擴大

通過FTP開展集體備課,可以在學校同一年級的備課組內部進行信息交流,也可以在教研組各備課組之間及時互相交流信息,而不必要單獨抽時間、定地點,擴大了集體備課的輻射面,降低了活動的時空成本。

(3)可使集體備課由封閉走向開放

傳統(tǒng)集體備課是一種基于小集體的相對封閉的行為,而FTP等網(wǎng)絡設施的出現(xiàn),使集體備課變?yōu)橐环N開放的行為,這有利于提高集體備課的效率,促進教師專業(yè)發(fā)展,為廣大教師的專業(yè)成長搭建了一個嶄新的平臺。

2.依托FTP利于集體備課管理效率的提升

通過對教師備課的統(tǒng)一要求,形成規(guī)范的網(wǎng)絡集體備課制度,學?？赏ㄟ^集體備課網(wǎng)絡交流平臺,跟蹤并反饋教師的備課研討情況,利于學校形成濃厚的學習研究、反思交流、合作共享的文化氛圍;FTP作為文件傳輸平臺的同時,也是很好的資源儲存庫,備課資料可成為全體教研組成員的一個學習平臺;FTP的運用還可以使集體備課實現(xiàn)過程化管理,如在教學管理中可將歷屆教學中同一個課題的集體備課材料進行對照,跟蹤教師(備課組)教學手段和方法甚至教學理念的變化情況。

二、依托FTP實施集體備課管理的策略

1.降低重心,強化備課組管理

相比教研組,備課組更是學校開展教學實踐和研討的基層單位,是開展教學與研究的陣地,是引領學習與創(chuàng)新的園區(qū)。備課組內部加強同伴互助,研究教與學,引領師與生,不僅是應形勢發(fā)展所需,也是經(jīng)濟高效之舉。學校教學監(jiān)管的重心下移至備課組,并力求通過此途徑有效促進教研氛圍的提升,促進教學有效性的提高。

2.加強平臺建設

網(wǎng)絡中心在FTP上專門設立教務處專用平臺,全體教師登錄后可通過該平臺上傳和下載資料,但不能刪改資料。在開學前,由教務處在平臺內設置“教學進度”和“XX學年集體備課資料”文件夾,供各備課組上傳和下載(圖1、2、3)。此外,還利用FTP定期傳遞學校集體備課指導意見,或傳遞骨干教師的經(jīng)典課例,或傳遞不同層面教師的教學設計和案例,供各備課組學習反思,為備課組實施教學提供細致的指導(圖4)。

3.完善管理制度

(1)基本常規(guī)

①明確集體備課要求。在繼續(xù)堅持傳統(tǒng)要求的基礎上,學校鼓勵各備課組積極運用網(wǎng)絡資源和各類多媒體材料開展集體備課活動。首先,要求備課組在學期初將學期教學進度上傳至“教學進度”文件夾(圖5),確定教學進度。其次,要求每一個課題均須通過集體備課,使每一位教師明確難度、深度和廣度,并在“保底”基礎上鼓勵教師發(fā)揮自身優(yōu)勢,開展個性化教學。每次集體備課材料的電子版(含教案、課件和檢測試卷等),由專人負責定期(每周一次)上傳至集體備課資料文件庫(圖6、7)。②細化教學進度安排,明確分工。學校要求各備課組細化教學進度安排,明確每一個階段、每一個課題和每一份檢測卷的主要負責人,做到人人參與,各有責任。同時,強化備課組長的協(xié)調和組織功能,避免集體備課活動由備課組長“唱獨角戲”的現(xiàn)象發(fā)生。

(2)跟蹤與反饋制度

各備課組資料上傳情況,教務處借助FTP隨機進行跟蹤檢查,并利用校園網(wǎng)進行公示反饋。

(3)激勵制度

在依托FTP加強集體備課的監(jiān)控和指導以外,學校還通過以下措施激勵教師積極參與集體備課活動:①集體備課材料署名制。在每一個課題確定主備人員的基礎上,要求每一個教學設計、課件和試卷均署上主備人員姓名后上傳。②每學年對各類集體備課材料進行整理評比。學年結束后,學校將集體備課材料整理后,請骨干教師進行評估分級,選出優(yōu)秀材料,納入教學資源庫,供全體教師共享。③集體備課情況列入教師成長檔案。對于評為優(yōu)秀的集體備課材料,學校將予以公示,并記入教師成長檔案,作為評優(yōu)、評職等方面的參考。

(4)評估制度

到學年結束時,對各備課組集體備課情況進行總體評估,作為學?！皟?yōu)秀教研組”考核的重要依據(jù)。

4.整理歸類,建設教學資源庫

每個學期結束,教務處將各備課組集體備課資料整理歸類,并作為學校公共教學資源庫,供全體教師參考使用(圖8)。

三、依托FTP實施集體備課管理取得的成效

1.學校對集體備課的監(jiān)控功能增強

傳統(tǒng)教學管理中對集體備課的監(jiān)控難度較大,往往只能是定期抽查,而作為教學常態(tài)的集體備課常?？捎锌蔁o。依托FTP使教學管理監(jiān)控集體備課轉變?yōu)槌B(tài),通過對集體備課活動隨機監(jiān)控和反饋,促進了備課組集體備課意識的提升,為有效教學打下了良好基礎。

2.備課組長的核心作用增強

依托FTP進行集體備課的監(jiān)控,備課組長通過組織教師進行備課分工、資料選擇、集體討論、組織編寫教案、編制試卷和課件等一系列活動,其核心作用得以有效凸顯。

3.備課組的教研氛圍得以有效提升

備課資料署名制和優(yōu)秀備課資料納入教學成長檔案,這樣一種“利己、利組、利?！钡摹岸嘹A”機制的產(chǎn)生,激勵了備課組成員的責任意識和共享意識,以往的推脫和應付心態(tài)減少了,有效提升了備課組的教研氛圍。

4.課堂教學效率得到有效提升

學校要求通過集體備課使每一位教師明確該課題的難度、深度和廣度等基本要求,力求課堂教學做到“保底”,在“保底”基礎上也鼓勵教師個體積極發(fā)揮自身優(yōu)勢,開展個性化教學,這使得以備課組為基本教學單元的教學活動效率得以提升。

5.備課組內青年教師得以快速成長

集體備課的“保底”功能,使青年教師受益匪淺,他們的教學效果在“保底”的基礎上,還通過自身的再加工,促進教學成績的提升。集體備課資源庫的建設,便于青年教師下載進行學習揣摩,促進業(yè)務能力的提升。

6.教師的教學反思得以加強

通過集體備課資料的上傳,學校已經(jīng)基本形成了從高一至高三的集體備課資料庫,它是一個完整的教學過程的展現(xiàn)。這些資料不僅利于后一屆教師進行教學參考,還有助于促進上一屆備課組教師進行教學反思,從而為下一輪教學設計和教學活動的改進提供更好的思路。

參考文獻:

[1]丁雷.網(wǎng)絡集體備課發(fā)展的制約因素及促進措施[J].中國教育信息化(基礎教育),2009,(4):51-54.

[2]王建強.集體備課走向高效[J].四川教育,2007,(2-3).

[3]羅玉英.備課組應具備哪些功能[J].現(xiàn)代教學,2007:30-32.

[4]趙存冀,呂仕財.備課研究:增進集體備課實效性[J].中小學管理,2009,(4):27-28.

[5]鄭一丹.集體備課為何如此尷尬[N].中國教育報,2008.

(編輯:王天鵬)