◎/付梅平

早晨，我看見衛(wèi)生委員一個人默默地掃地，感到很詫異，就叫住她問個究竟。衛(wèi)生委員說：“他們不愿意打掃?！蹦樕线€掛著淚痕的她又低頭干活。她的樣子讓我心疼，更讓我生氣。走進教室，我鄭重宣布：“從今天起，老師順應(yīng)大家的要求，不用再打掃衛(wèi)生了?！蔽业脑捵屚瑢W(xué)們大吃一驚，短暫的沉默過后，竟然有了輕松的笑聲和長吁一口氣后的暢快。

第二天，果然沒人打掃，衛(wèi)生委員拿起工具被我制止了。我鉚足了勁，決定要將“順應(yīng)民意”進行到底。接下來的幾天，教室里變得很臟，同學(xué)們開始的輕松沒有了，一些愛干凈的同學(xué)漸漸對那些不講衛(wèi)生的同學(xué)產(chǎn)生不滿，甚至有同桌因為衛(wèi)生情況發(fā)生爭執(zhí)。許多同學(xué)在日記里寫道：“老師，求求你，讓我們打掃衛(wèi)生吧，這樣的環(huán)境我真的受不了?！蔽也荒芤驗樗麄兊膸拙浜迷捑托能?，依然堅持著我的決定，也暗地觀察他們的舉動。我發(fā)現(xiàn)，班里有一部分同學(xué)在偷偷地打掃，還安排人放哨。對此，我裝作不知道，靜觀事態(tài)發(fā)展。

持續(xù)了一周后，一天中午，我走進教室，發(fā)現(xiàn)教室窗明幾凈，一副剛剛被徹底清掃的樣子。全班同學(xué)都正襟危坐，忐忑不安地望著我。我不解地問：“是誰說要打掃衛(wèi)生的？哪些人干的，站起來！”全班同學(xué)都起立了。衛(wèi)生委員低聲說：“老師，我錯了，我不應(yīng)該受點委屈就抱怨。同學(xué)們也知道錯了?！蔽夜首髌届o地說：“是你們要求不打掃啊，我是順應(yīng)民意，這樣不好嗎？”有些同學(xué)趕緊激動地說：“老師，我們現(xiàn)在要打掃了，你就順應(yīng)這個‘民意’吧?！蔽胰滩蛔⌒α耍瑢W(xué)們才放松下來，也樂起來了。我趁機說：“好！老師再次順應(yīng)民意。你們利用夕會時間，拿出一個大家都贊同的衛(wèi)生方案，然后按照規(guī)定執(zhí)行。記?。貉员匦牛斜毓?！”

夕會時，同學(xué)們討論得很激烈，最終形成了決議——衛(wèi)生自律：第一，每人準備衛(wèi)生袋，自己的衛(wèi)生自己保持。第二，每天值日的同學(xué)主要任務(wù)是協(xié)助衛(wèi)生委員檢查衛(wèi)生，每天公布檢查情況，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生死角趕快清理。第三，如有同學(xué)連續(xù)三次出現(xiàn)了不講衛(wèi)生的情況，自編一個有關(guān)環(huán)保的小品，在班會上表演，并且寫成一篇文章，供大家傳閱。第二天，衛(wèi)生委員把“衛(wèi)生自律”貼上墻，并帶著值日生在教室巡視。

這次順應(yīng)民意的決定，讓衛(wèi)生風(fēng)波平息了下來，教室又恢復(fù)了以往的干凈整潔，而學(xué)生對養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣也由“他律”變成了“自律”。