董 瑜

素質教育以全面提高人的基本素質為根本目的，尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性?！皠?chuàng)新”是素質教育的核心，音樂教育對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有不可估量的作用。

一、音樂教育對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有得天獨厚的優(yōu)勢

1培養(yǎng)感知音樂的敏銳性。音樂教學的心理過程是從感知開始的。對音樂語言(旋律和節(jié)奏)、書面文字符號(樂譜)的敏銳感知是構成靈敏感知的首要條件。這里所說的對音樂的感知力，不僅僅是會聽樂曲，能視唱，更主要的是對音樂內涵的感性理解。

2培養(yǎng)直覺思維。音樂教育始終滲透著豐富的思維活動。直覺思維和分析思維是相互聯(lián)系的兩種思維形式。直覺思維的特點是沒有經(jīng)過思維步驟，思維主體對自己的思維過程也沒有明確意識，甚至自己也說不清楚是怎樣得到問題答案的；分析思維與之恰恰相反。樂感主要依靠直覺思維，當然，樂感的直覺思維同分析思維不是截然分開的。在音樂感受中，雖能經(jīng)過直覺思維做出某些猜測、推想，甚至產生頓悟，萌發(fā)靈感，但這些未經(jīng)證實，最后還需要分析思維的幫忙。

3培養(yǎng)豐富的想象力。音樂學習同聯(lián)想、想象有緊密的聯(lián)系。夏丐尊曾經(jīng)指出：“在語感敏銳的人的心里，‘赤不但解作紅色，‘夜不但解作晝的反對吧?！飯@不但解作種菜的地方，‘春雨不但解作春天的雨吧。見了‘新綠二字，就會感到希望。自然的化工、少年的氣概等等說不盡的意趣，見了‘落葉二字，就會感到無常、寂寥等等說不盡的意味?！?引自《葉圣陶語文教育論集》第267頁)盡管夏丐尊的論述是就文學而言的，同樣適用于音樂學習。對音樂的感受僅從理性方面去理解，往往是很抽象的，很難獲得生動的感受，只有展開聯(lián)想，進行想象，把它同接近的、相似的，乃至相反的事物聯(lián)系起來，才能深刻領會其內涵，體驗其情昧，造成豐富的樂感。比如，欣賞法國作曲家圣·桑的作品《天鵝》時，學生就根據(jù)音樂的特點說出想象的內容：和煦的風兒，潺潺的流水，皎潔的月光，美麗潔白的天鵝。聯(lián)想、想象的積極參與是發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的極其重要的心理因素。

二、在音樂教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法和途徑

音樂教學一直以來都強調技能訓練、技巧傳授，常常忽略了音樂教育對學生人格培養(yǎng)和全面協(xié)調發(fā)展的深入挖掘和研究。要解決這個問題，教師必須以科學發(fā)展觀為指導，以人為本、與時俱進，大膽探索通過音樂課堂教學和課外活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的新途徑。

1激發(fā)創(chuàng)新的意識

在音樂課上，教師把一些名曲的產生、著名音樂家進行音樂創(chuàng)作的事跡以生動的語言向學生講述，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。還要正確對待學生的標新立異，多給學生“犯錯”的機會，使學生主動參與探索與創(chuàng)新。

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低年級學生活潑好動，教師應抓住年齡特點，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣。比如可以根據(jù)音樂編一些動作，運用游戲作一些簡單的旋律和歌曲創(chuàng)作等；結合教學讓學生多聽、多想、多分析音樂作品，可以培養(yǎng)學生對音樂創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)新意識。

2培養(yǎng)真切的情感體驗

音樂教學應該遵循藝術規(guī)律，重視審美體驗在音樂教學過程中的作用，培養(yǎng)學生對音樂的情感體驗。比如，教學經(jīng)典歌曲《鈴兒響叮當》，教師不僅要讓學生去體會音樂的內涵，還應把多個不同的版本放給學生聽，如美國電影《圣誕老豆》插曲的《鈴兒響叮當》，范曉萱演唱的流行版《鈴兒響叮當》，楊鴻年指揮的合唱版《鈴兒響叮當》等，讓學生體驗同一首曲子的多種表現(xiàn)形式，從中得到靈感，受到啟發(fā)，再去打開他們的想象之門，積極參與到音樂創(chuàng)作中來。

3重視即興創(chuàng)作

即興創(chuàng)作是指學生根據(jù)當時的感受而產生的一種音樂創(chuàng)作行為。它可以訓練學生應用音樂藝術表演手段傳達自己情感的能力。學生在教師的引導、幫助下，從模仿創(chuàng)作歌詞、節(jié)奏、旋律片段開始，最終成為創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂的主人，獲得情感的滿足和綜合素質的提高。例如，在音樂創(chuàng)造課《風雨雷電的故事》中，通過聽“風雨雷”的聲響、看“風雨雷”的現(xiàn)象來深化學生的情感體驗，接著讓學生用人聲、樂器聲和其他音源(如抖動塑料袋和撕紙模擬大、小雨聲，振動大塊的鋁板模擬雷聲)模仿表現(xiàn)風雨雷電的音樂故事。這是發(fā)掘學生潛能的即興創(chuàng)造活動，但由于學生的年齡、知識和技能基礎等因素，創(chuàng)造的成果顯得稚嫩、不成熟是難免的，教師要站在學生的角度去看待他們的“作品”，體驗他們創(chuàng)造成功的喜悅，學生在創(chuàng)作過程中積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，正是我們所要追求的目標。

4開展課外音樂實踐活動

豐富多彩的課外文化藝術活動諸如藝術節(jié)、合唱節(jié)和逢節(jié)假日開展的各班文藝表演等，可以為學生提供一個展現(xiàn)自我、進行藝術實踐的機會，激發(fā)起他們對音樂的興趣，進而挖掘出他們的創(chuàng)造力。

(責編韋春艷)