徐冰黎

【摘要】人的藝術素養(yǎng)包括音樂素質,是人的整體素質的標志之一。音樂教育是提高音樂素質的有效手段,音樂素質教育是實現素質教育的前提和基礎之一。通過良好的音樂藝術教育可以幫助學生提高音樂欣賞水平和形象思維能力,從而促進其綜合素質的提高。

【關鍵詞】音樂教育;意義;素質教育;影響

一、 音樂藝術教育

音樂藝術教育,是指一切通過傳授與學習音樂知識、技能來建造或改變受教育者的審美意識,陶冶受教育者的情操,開發(fā)受教育者的思維能力,使受教育者成為全面發(fā)展的社會成員的教育活動。它不但包括學校音樂教育,還包括社會音樂教育、家庭音樂教育、個人音樂教育等。隨著社會發(fā)展的需要和科學技術的進步,又出現了電視音樂教育、廣播音樂教育、 網絡 音樂教育等越來越多的形式和渠道,所有社會成員無論男女老幼都可以成為音樂教育的受教者。

在進行音樂學習的過程中,受教者的聽覺、觸覺、視覺等能力得到鍛煉,還有很多機會運用想像,進行創(chuàng)造,這在無形中起到了培養(yǎng)和發(fā)展人的想像力和創(chuàng)造力的作用。

二、音樂教育的特殊意義

(一)音樂教育是審美教育的重要組成部分

“音樂教育是通過培養(yǎng)對音響的審美因素和對音響的審美因素的反應來進行的感覺教育”。大量地、廣泛地感知音樂作品,在音樂教育中,通過演唱、演奏、欣賞等形式,增進學生對音樂美的認識、理解、鑒賞、創(chuàng)造的能力。安排豐富多彩的教學形式、內容,充分發(fā)揮和調動學生的想象力和對音樂的感知力,從而在主觀情感上得以升華、心靈得到凈化,在音樂審美教育的同時實現了思想品德教育。

(二)音樂教育的教學目的是培養(yǎng)真、善、美的現代人

音樂教育所制定的目標不是把學生們都培養(yǎng)成音樂家,而是面向全體學生 ,通過音樂教育特有的形式、手段,培養(yǎng)出高尚完美即追求真、善美的現代人,這也是德育教育所要達到的。我國現階段音樂教學目標明確規(guī)定為:“音樂教育是進行美育的重要手段之一,培養(yǎng)學生學習音樂的良好態(tài)度,引導學生積極參與音樂實踐活動;豐富情感體驗,使學生具有感受、表現、欣賞音樂的能力;擴大文化視野,掌握音樂的基礎知識和基本技能?！?/p>

(三)功能是音樂教育的本源

音樂的功能主要概括為三個層面:物理、生理、心理。音樂作為一種聲音,是自然的物理現象;人在有意或無意中生理上都會受音樂的影響。

音樂教育是其他學科教育不可替代的,這是音樂自身的美所決定的。“音樂美是一種獨特的只為音樂所特有的美。這是一種不依附、不需要外來內容的美。它存在于樂音,以及樂音的藝術組合中。優(yōu)美悅耳的音響之間的巧妙關系,它們之間的協調和對抗、追逐和遇合、飛躍和消逝—— 這些東西以自由的形式呈現在我們直觀的心靈面前,并且使我們感到美的愉快”。

(四)音樂教育可以增強學生的形象思維能力

教育最終目的是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性才能的人。他既要有高度的抽象思維能力又要有高度的形象思維能力,而這兩種能力正是人的左、右腦所分別具有的優(yōu)勢功能。音樂課程主要是開發(fā)右腦功能的學科,是兼有表情性和造型性的藝術。音樂是培養(yǎng)聽力的重要手段,可以促進形象思維的發(fā)展。長期不懈的訓練就可以逐步提高學生的形象思維能力。

三、素質教育

素質教育從廣義上說是提高全民族素質的教育。它包括對全民的 政治 思想教育、 科學 文化教育、專業(yè)技術教育。從狹義上說是專指非成人的學校教育中,為實現教育方針規(guī)定的目標,著眼于受教育者群體相社會長遠 發(fā)展 的要求。以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目標,以注重開發(fā)受教育者的潛能、培養(yǎng)智能、促進其德智體諳方面都得到主動、和諧、全面的發(fā)展的教育活動。

四、 音樂教育與學生素質教育

音樂教育作為素質教育的重要組成部分,對實現素質教育具有重要作用。音樂教育為實現素質教育的總體目標提供了生動的教育手段和教育內容,成為受教者最易于接受的,最有活力的一種教育形式。

音樂教育的特殊性,就在于它是審美與非審美教育的融合統(tǒng)一:超越性與綜合性的融合統(tǒng)一:感性與理性的融合統(tǒng)一;引導與觀照、操作的融合統(tǒng)一。因此,音樂教育總是指向素質教育總體目標,涉及人的素質全面發(fā)展的。

1、藝術教育直接影響到人的審美素質

提高人的審美素質是塑造人的關鍵。俗話說,“愛美之心人皆有之”,人人都愛美,但不是人人都懂美。愛美,只是認識的感性階段,懂美,才是認識的理性階段。只有當人們把對美的追求自覺納入到自己的行為軌跡之中,人才可以說具備了審美素質。

2、藝術教育有利于提高人的全面思維

人的思維可以分為邏輯思維(科學思維)和形象思維(藝術思維)兩種,二者互相聯系不可分割。我們的大腦,左半球負責邏輯思維,右半球負責形象思維,這已是科學家早已證明了的。然而在我們現實的教育中則過多的重視了邏輯思維,忽視了形象思維的訓練。藝術教育主要是發(fā)展人的形象思維。因為審美的過程具有形象思維的特點,審美過程需要想象和創(chuàng)造,想象和創(chuàng)造是審美思維過程最基本的品質。形象思維可以突破某些條件的約束,是對思維的解放。一九九五年十一月錢學森對科學和藝術相結合和思維過程又做了精辟的分析:“從思維科學角度看,科學工作總是從一個猜想開始的,然后才是科學論證:換言之,科學工作源于形象思維,終于邏輯思維。形象思維源于藝術,所以科學工作者先是藝術,后才是科學?！?/p>

結語:人的素質,離不開藝術教育。藝術教育關系到國民素質的提高。藝術教育作為素質教育的重要組成部分,對實現素質教育起著重要作用。因此,為了實現素質教育,提高國民的綜合素質,必須重視音樂藝術教育,通過音樂教育,學生的藝術感知力、表現力的提高,人的層次也得到了整體提高,因此,音樂素養(yǎng)是一種標志;同時,音樂教育可以開發(fā)學生們的形象思維能力,進而提高分析問題和解決問題的能力,有助于學生對其它學科的學習和綜合素質的提高,所以音樂教育的意義和對素質教育的影響是深遠的、重大的和現實的。