茅 磊

【摘要】閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)語文教學(xué)的一個難點(diǎn)。本文從如何做好閱讀與生活實踐相結(jié)合、課外閱讀作業(yè)的布置、學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)等方面闡述閱讀教學(xué)心得。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);心得

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)?！斌w現(xiàn)“全面”與“綜合”是新時期語文教育的一個新理念。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng),必須將教育與生活緊密相連。語文教學(xué),特別是閱讀教學(xué),它表面上看來似乎好教好學(xué),實際上是難教難學(xué),難就難在提高教學(xué)效率上。語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。教師應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

一、課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實踐相聯(lián)系

(一)把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為聯(lián)系課文與學(xué)生情感的橋梁

學(xué)生們都有自己的家,都有自己的家庭生活。托爾斯泰說過:幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。生活中的母子情、父子情、祖孫情、兄弟姐妹情永遠(yuǎn)是溫馨甜蜜和動人的:母愛、父愛,爺爺、奶奶、外公、外婆的愛,甚至是繼父養(yǎng)母的愛,總是博大精深、牽魂系魄的。把豐富多彩、真實感人的家庭生活引入到課堂中,總能使學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情境。淳樸的民風(fēng),勤勞善良的人們……使農(nóng)村的人們生活在一種和諧的氛圍之中。三代同堂,四代同堂的家庭也不是少數(shù),蘊(yùn)含著的血肉親情、鄰里之誼……為農(nóng)村孩子身心發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的生活環(huán)境。新教材中有不少描寫家庭、鄰里之間關(guān)系的課文,就比較適合農(nóng)村學(xué)生從已有的生活經(jīng)歷出發(fā),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動參與,往往能收到很好的效果。教師將學(xué)生已有的生活經(jīng)歷引入到課文的教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,由情入境,積極主動地投入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來為開展課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),為提高課堂教學(xué)效率提供了有力的保證。

(二) 課文教學(xué)與自然、社會相聯(lián)系

閱讀教學(xué)的根本任務(wù)就是發(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生對文中的好詞佳句進(jìn)行“感悟、品析、積累”很重要。語文是一門與自然、社會聯(lián)系很緊密的學(xué)科,所以閱讀教學(xué)不能僅僅局限于書本知識的課堂簡單傳授,適當(dāng)?shù)淖匀簧鐣钆c課文相結(jié)合的方式是語文教學(xué)極力追求的。有人曾說過:用人類的語言刻畫大自然的美,是不現(xiàn)實的,也是蒼白無力的。面對語文教材中那些對自然景物描寫的課文,如果教師用單一的手段講解那些語言文字的話,學(xué)生又怎能從中感受到環(huán)境和語言的美呢?帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,仔細(xì)觀察四季交替的景物變化,培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情,才是一條行之有效的途徑。

二、做好課堂教學(xué)的延伸,布置好課外閱讀作業(yè)

課堂教學(xué)的時間畢竟是有限的,在課外進(jìn)行對課文的鞏固、拓展和延伸是很有必要的。教師應(yīng)把閱讀滲透到學(xué)生的日常生活中,使之成為不可缺少的一部分。然而在農(nóng)村,由于條件限制,良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中,家長由于受自身條件的限制,在工作之余很少去閱讀書籍,也較少督促子女去博覽群書,不能成為孩子們的榜樣。在他們的心目中,能自覺完成家庭作業(yè)的孩子就是一個乖孩子。課外閱讀涉及的范圍較窄:一聽說要買課外書,80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文集,形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。此外,由于在農(nóng)村沒有大型的圖書館,且網(wǎng)絡(luò)普及率也不夠高,這就造成了他們獲取資料的途徑極其有限。

在這種情況下,教師可以通過各種方式每天為學(xué)生提供一些閱讀資料,這些資料可以是與課文有關(guān)的,也可以是與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)?。讓學(xué)生通過對這些資料的閱讀加深對課文內(nèi)容的理解與把握,同時也可以豐富他們的知識面。教師也可要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,通過學(xué)校圖書館、班級的圖書角等方式因地制宜地廣泛涉獵有益的讀物,使其在大量閱讀的基礎(chǔ)上,拓展知識面,提高閱讀能力。比如教完《趙州橋》一文后,教師可把收集到的其他一些有關(guān)橋梁的資料發(fā)給學(xué)生,讓他們通過比較,了解不同類型的橋梁,同時讓學(xué)生去觀察家鄉(xiāng)的橋梁,通過寫調(diào)查報告的形式進(jìn)行交流。這樣,學(xué)生們既擴(kuò)寬了知識面,加深了對課文內(nèi)容的理解,又養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣。

三、 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。”讀書不能簡單地理解為讀課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“小學(xué)生6年的課外閱讀總量不得少于145萬字?！倍r(nóng)村由于種種條件的制約,離這一目標(biāo)還有較大的差距。比如說學(xué)生的課外閱讀興趣不濃,閱讀書籍的范圍狹窄,沒有良好的閱讀習(xí)慣等等。那如何解決這些問題呢?

首先,要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。日本教育家木村久一曾經(jīng)說過:“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展,就會成為天才?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的興趣的重要性由此可見一斑。小學(xué)生課外閱讀,既渴望有所得,又期望所得的收獲外顯,得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同,滿足自己的成就感。在實踐中,教師可以采用多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如,定期要求學(xué)生寫讀書筆記,定期交流、定期展示。把學(xué)生在課外閱讀中的閃光點(diǎn)展示在大家面前時,教師以肯定為主,發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn),及時給予表揚(yáng)和鼓勵,使每位學(xué)生心理上都產(chǎn)生極大的滿足感,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

其次,教師要為學(xué)生課外閱讀積極創(chuàng)造有利條件。從教師到學(xué)校,從家庭到社會,方方面面都要為學(xué)生課外閱讀提供便利條件,讓他們有書可讀,讀好書,多讀書。再次,教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。寫讀書筆記、摘抄好詞好句、記錄閱讀過程中的點(diǎn)滴感悟等都是很好的習(xí)慣。教師還可定期開讀書交流會,展示閱讀成果。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成,就能極大地提高閱讀的效率。