薛 敏

摘 要:創(chuàng)新教育是優(yōu)化英語教學(xué),提高國民素質(zhì)的重要途徑。本文從轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教法、重視學(xué)法三個(gè)方面詳細(xì)地闡述了在英語課堂中強(qiáng)化創(chuàng)新思維的方法,說明了創(chuàng)新思維在英語教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維 轉(zhuǎn)變觀念 教法 學(xué)法

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,英語在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用越來越大。因此,英語教育對(duì)于公民參與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著非常重要的意義,那么,如何在英語教學(xué)中滲透創(chuàng)新思維,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力呢?筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手:

一、轉(zhuǎn)變觀念,重視創(chuàng)新

教師的教學(xué)觀念是教育成功與否的關(guān)鍵。因此教師不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng),更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在教學(xué)內(nèi)容上,不僅要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言,還學(xué)文化和科技知識(shí),陶冶情操,健全人格,培養(yǎng)人文精神;在教學(xué)方法上,既要有中國特色,又應(yīng)學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)方法。不僅研究教法,而且研究學(xué)法,這些方法都要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。英語作為一門交際的工具,其自身的發(fā)展演變過程和人們學(xué)習(xí)它、掌握它、運(yùn)用它的過程無不體現(xiàn)出人類的聰明才智和創(chuàng)造才能。而英語教師能否運(yùn)用好英語這個(gè)載體來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師教學(xué)觀念的改變是關(guān)鍵。

二、改進(jìn)教法,注重創(chuàng)新

現(xiàn)代教育的改革就是要讓教育成為開拓學(xué)生未來的教育,因此只有立足于精選的教材和科學(xué)的教法才能實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)。許多英語教師都在思考,如何在英語課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率的問題。筆者認(rèn)為要解決這個(gè)問題,就必須從改革教學(xué)方法入手。大致可以歸納為以下幾點(diǎn):

1.設(shè)疑布陣,激發(fā)熱情。設(shè)疑布陣的第一步就是:創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)新思維。只有在一定的情境中,英語教學(xué)效益才能最大限度地得到提高。實(shí)施愉快教學(xué),師生關(guān)系融洽,雙方配合默契,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,才能取得良好的效果。而滲透了創(chuàng)新思維的語言情境才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.合作互動(dòng),挖掘潛能。新教材的插圖豐富多彩,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息,其中的插圖更對(duì)課文內(nèi)容作了非常精彩的詮釋,但是課文中的插圖都是靜態(tài)的,其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的插圖“動(dòng)起來”,即使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或幻燈片顯示,那么課堂就會(huì)大容量、多信息、多趣味和高效率。

3.巧用教材,強(qiáng)化知識(shí)再加工。英語課文是一個(gè)很好地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的載體,其中對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述就是一個(gè)簡潔而行之有效的方法,對(duì)課文復(fù)述的過程就是對(duì)知識(shí)再加工的過程,也是刺激大腦思維的過程,它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。這種復(fù)述通?？煞譃槿?(1)變更復(fù)述:讓學(xué)生變換人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)或文章體裁進(jìn)行復(fù)述。(2)續(xù)篇復(fù)述:根據(jù)故事可能發(fā)生的變化,利用原有知識(shí)發(fā)揮想象,講述故事可能出現(xiàn)的結(jié)局,這種復(fù)述有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。(3)概括性復(fù)述:根據(jù)材料所展示的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括、推理,總結(jié)全文大意或段落大意。這是較高水平的復(fù)述,學(xué)生需要很強(qiáng)的歸納能力。

4.發(fā)揮性演講。英語演講是培養(yǎng)學(xué)生自信與強(qiáng)化學(xué)生語音的最好途徑。因此,筆者在每節(jié)英語課之前都安排了三分鐘演講。在聽說課上,更是盡可能多地把課堂時(shí)間交給學(xué)生,讓他們充分展現(xiàn)自己,爭(zhēng)取講英語的機(jī)會(huì),充分表現(xiàn)他們的語言才能和思維想象能力,把學(xué)生的思維想象能力推向一個(gè)新的高度,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中品嘗到成功的樂趣。

除此以外,在教學(xué)中,教師還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生,有意培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！苯處熞环矫嬉龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)常換個(gè)角度看問題,多問幾個(gè)為什么,以便從多角度探索求異;另一方面,引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練;不斷地幫助學(xué)生歸納、總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新問題。在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,教師都應(yīng)該注重創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。因?yàn)橹挥性跐B透了創(chuàng)新思維的教學(xué)過程中,才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、重視學(xué)法,升華創(chuàng)新

古人云:授人以魚,不如授之以漁。教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí),更重要的是要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng),以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)的需要。正如一位教育家所說,“教是為了不需要教”,“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此,指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。

總之,創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的復(fù)雜的過程,它要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索、實(shí)踐和總結(jié)。筆者相信只要我們用心去努力,堅(jiān)持創(chuàng)新教育理念,注重創(chuàng)新教育過程,強(qiáng)化創(chuàng)新學(xué)法指導(dǎo)。創(chuàng)新教育就一定會(huì)給英語教學(xué)帶來高質(zhì)量,為我國國民素質(zhì)的提高作出新貢獻(xiàn)。

作者單位:江蘇省鹽城市龍岡中學(xué)