裴勇盛

摘 要:養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)生就會(huì)自主地進(jìn)行閱讀、拓展知識(shí)、陶冶情操、增強(qiáng)語(yǔ)感,提高分析、鑒賞、寫(xiě)作等語(yǔ)文能力,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),可以?xún)?nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),提升人生境界,強(qiáng)化人文精神,培養(yǎng)高尚情操和健全人格。

關(guān)鍵詞:課外閱讀 習(xí)慣培養(yǎng) 重要意義

語(yǔ)文是一門(mén)工具性很強(qiáng)的學(xué)科,但語(yǔ)文在作為一種交際工具的同時(shí),還具有豐富的人文內(nèi)涵。而閱讀作為這種內(nèi)涵的集中體現(xiàn),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位。有識(shí)之士的共識(shí):“得法于課內(nèi),得益于課外”是非常正確的,它告訴我們,學(xué)生在課外進(jìn)行大量的閱讀,能積累知識(shí),拓展視野,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。17世紀(jì)英國(guó)教育家約翰·洛克說(shuō):“事實(shí)上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣?！敝袑W(xué)生正是人生讀書(shū)的黃金時(shí)間,幫助他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,多讀書(shū),讀好書(shū),提高語(yǔ)文能力,充實(shí)文化底蘊(yùn),陶冶情操,提升文化品位,必將對(duì)他們的一生起到積極的推動(dòng)作用甚至是決定作用。

1.有利于陶冶情操

法國(guó)科學(xué)家笛卡兒說(shuō):“讀一本好的書(shū),就是和許多品德高尚的人談話(huà)”。讀到一本好書(shū),找到崇拜的英雄人物,學(xué)習(xí)為人類(lèi)有卓越貢獻(xiàn)的人的精神,心靈會(huì)感到幸福,從而強(qiáng)化道德、理想意識(shí),凈化心靈,一生朝著理想的目標(biāo)奮斗不已。像《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾·柯察金,激勵(lì)了一代代中國(guó)青年為祖國(guó)的事業(yè)前赴后繼。

2.有利于學(xué)生積累寫(xiě)作素材,提高寫(xiě)作能力

不少學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可寫(xiě),所寫(xiě)內(nèi)容空洞乏味。究其原因,除了學(xué)生的生活閱歷和社會(huì)實(shí)踐比較缺乏之外,學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量少也是一個(gè)重要的原因。唐代詩(shī)人杜甫在他的《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》寫(xiě)到:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,只有培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣,廣泛閱讀有益的課外書(shū)籍來(lái)彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)的不足,從而接觸更廣闊的生活空間,獲取更生動(dòng)、更豐富的寫(xiě)作素材。才能達(dá)到“下筆如有神”的境界,美國(guó)教授斯迪芬·德·克拉森指出:學(xué)生自發(fā)的課外閱讀興趣有助于能力的發(fā)展,增加課外閱讀比增加經(jīng)常性寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)幫助發(fā)展學(xué)生能力更有效。

3.有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面,開(kāi)闊視野,增強(qiáng)語(yǔ)感能力

語(yǔ)感是一種能夠迅速領(lǐng)會(huì)和感悟語(yǔ)言文字內(nèi)在意義的能力,是一種語(yǔ)文修養(yǎng)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練,最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感,就是對(duì)語(yǔ)文敏銳的感覺(jué)?！边@種語(yǔ)感能力不是天生就有的,它是后天長(zhǎng)期反復(fù)閱讀積累的結(jié)果。有一位教育家曾這樣說(shuō):“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”。書(shū)刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)等都是取之不盡的閱讀資源,學(xué)生只有通過(guò)課外閱讀,接觸大量新鮮活潑的語(yǔ)言材料,積累語(yǔ)言,開(kāi)闊視野,增強(qiáng)對(duì)文章的感悟力和理解力,從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

4.有利于提高學(xué)生的分析和鑒賞的能力

從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)說(shuō)課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分,是培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)感,從而形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。呂叔湘先生說(shuō):“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生,你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn),異口同聲地說(shuō)是得益于課外?！睂W(xué)生在閱讀中,會(huì)有質(zhì)疑,會(huì)以獨(dú)立的精神來(lái)審視作品,通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)、眉批、旁批加以鑒別、欣賞和評(píng)價(jià),把閱讀的獨(dú)特感受以讀后感、簡(jiǎn)評(píng)的形式記錄下來(lái),并通過(guò)與同學(xué)交流,抒發(fā)自己對(duì)作品的獨(dú)特感受,最終提高對(duì)文章的分析和鑒賞能力。

5.有利于培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

課外讀物以文學(xué)為主,當(dāng)然也包括其他,但是文學(xué)與想象是形影不離的。文學(xué)是心靈的產(chǎn)物,不管是文學(xué)創(chuàng)作還是文學(xué)欣賞都離不開(kāi)豐富的想象力。課外閱讀是鍛煉同學(xué)們的思維想象能力,發(fā)展智力的重要手段。通過(guò)廣泛的課外閱讀,可以豐富大家的思維想象能力,激發(fā)文學(xué)創(chuàng)造力。閱讀的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)不斷思索、想象、判斷和評(píng)價(jià)的過(guò)程。

6.有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

通過(guò)反復(fù)的課外閱讀訓(xùn)練,將有助于學(xué)生逐步形成一種獨(dú)立的閱讀能力。教師在指導(dǎo)中要教會(huì)學(xué)生自己閱讀,自己學(xué)習(xí),“授之以魚(yú),不如授之以漁”。只有培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,自主搜集、選擇、整理信息的能力,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的才算真正達(dá)到了。這種獨(dú)立的閱讀能力,有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作中自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主感悟,為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)

7.有利于提升人生境界,強(qiáng)化人文精神,培養(yǎng)高尚情操和健全人格

英國(guó)的威·沃克曾說(shuō)過(guò):“只要讀書(shū)用心,人的舉止自然會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)雅起來(lái)?！蔽膶W(xué)是一種高雅的藝術(shù),流傳千百年的文學(xué)名著,向來(lái)被視為一個(gè)國(guó)家文化的精髓所在。課外閱讀在潛移默化中強(qiáng)化了學(xué)生的人文精神,如以人性、人道、善良、美好作為基本標(biāo)尺的《讀者》,國(guó)內(nèi)最具人性、最具溫情的雜志,被讀者喻為“溫暖靈魂的陽(yáng)光”。同學(xué)們通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,從而培養(yǎng)向真、向善、向美的高尚情操和健全的人格。

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀的天地,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,形成良好的閱讀習(xí)慣,讓每一個(gè)學(xué)生變得更好、更純潔、更善良,對(duì)別人更有用。這樣,我們的語(yǔ)文教學(xué)定能綻放出燦爛的花朵,學(xué)生的人生之路定能流淌出優(yōu)美的旋律,我們的社會(huì)也定能變得更文明、純凈和高雅。

參考文獻(xiàn):

1.劉瓊.《中學(xué)生課外閱讀芻議》.《文教資料》.2007年第29期

2.石鷗,劉麗群.《課程改革中的若干問(wèn)題》.廣東教育出版社,2004年第01期

3.全日制義務(wù)教育.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社,2003年2月出版

作者單位:江西省德興市銅都中學(xué)