魏 巍 宋曉芬 吳志嬌

【摘要】近年來(lái),大學(xué)生的心理問(wèn)題日益嚴(yán)重,心理健康狀況令人擔(dān)憂(yōu),大學(xué)生心理問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響其自身的正常學(xué)習(xí)和生活,本文對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重要性進(jìn)行了分析,在此基礎(chǔ)上探討了大學(xué)生心理健康教育對(duì)輔導(dǎo)員工作的新要求,以期對(duì)提高大學(xué)生心理素質(zhì)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;心理健康教育;重要性;工作要求

近年來(lái),大學(xué)生的心理問(wèn)題日益嚴(yán)重,心理健康狀況令人擔(dān)憂(yōu),大學(xué)生由于心理失調(diào)引發(fā)的問(wèn)題日益引起人們的關(guān)注。調(diào)查表明,當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)不盡如人意,尤以心理素質(zhì)為甚。2001年10月召開(kāi)的全國(guó)第三次精神衛(wèi)生工作會(huì)議上,一項(xiàng)對(duì)22個(gè)省市的調(diào)查顯示,大學(xué)生有心理障礙者占16%至25%,其中有焦慮不安、恐懼、神經(jīng)衰弱和抑郁等嚴(yán)重心理問(wèn)題的大學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的16%以上,而且近年還有上升的趨勢(shì)。近年來(lái)由于大學(xué)生心理問(wèn)題導(dǎo)致的違法犯罪現(xiàn)象也讓人觸目驚心。這一切表明,加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為當(dāng)前高校教育的重要任務(wù)。

一、大學(xué)生心理健康教育的重要性

(一)大學(xué)生心理健康教育,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切要求

高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的光榮使命,心理健康教育事關(guān)高校人才培養(yǎng)工作的成敗。高素質(zhì)人才,要有良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì),也要有良好的心理素質(zhì)。我們可以從許多成功人士的身上發(fā)現(xiàn),他們的共同之處就是,不僅有扎實(shí)的知識(shí)素養(yǎng),較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力,而且有良好的心理素質(zhì)。那些事業(yè)失敗、人生遭受挫折的人也往往是與其情感意志比較脆弱,經(jīng)不起困難、挫折乃至成功的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)有關(guān)。所以,心理問(wèn)題以及心理健康教育問(wèn)題,越來(lái)越為社會(huì)所重視,為廣大青年學(xué)生所認(rèn)可。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì),促進(jìn)他們的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,是新時(shí)期培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要。

(二)大學(xué)生心理健康教育,是以學(xué)生為本、滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)和成才的迫切要求

學(xué)生是學(xué)校教育培養(yǎng)的對(duì)象。以學(xué)生為本,不斷滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的多方面需要,促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才,成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,是高校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生大多為獨(dú)生子女,他們是一個(gè)承載社會(huì)、家庭高期望值的特殊群體。他們自我定位比較高,成才欲望非常強(qiáng),但社會(huì)閱歷比較淺,心理發(fā)展并不成熟,極易出現(xiàn)情緒波動(dòng)。要按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作。

(三)大學(xué)生心理健康教育,是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的迫切要求

大學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期,大學(xué)階段是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難和矛盾、產(chǎn)生的困擾和沖突會(huì)形成這樣或那樣的心理問(wèn)題。這些心理問(wèn)題又往往同他們世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成交織在一起。心理問(wèn)題是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)問(wèn)題在心理方面的反映。從根本上講,心理問(wèn)題的解決要以樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)為前提。反之,心理問(wèn)題的存在也必然影響正確世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的確立。

二、大學(xué)生心理健康教育對(duì)輔導(dǎo)員的工作要求

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作一線(xiàn)的思想政治教育工作人員,了解學(xué)生的心理健康和生活狀況,具備心理學(xué)知識(shí),對(duì)做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作有很大的作用。本文從以下幾個(gè)方面探討了輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育工作中的基本要求。

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本理論,提高自身素質(zhì)

作為工作在第一線(xiàn)的輔導(dǎo)員,在知識(shí)結(jié)構(gòu)上,除了要懂得社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等方面的知識(shí)外,還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本理論,掌握心理輔導(dǎo)的基本方法和技巧,同時(shí)要了解學(xué)生在氣質(zhì)、性格、興趣、能力等方面的個(gè)體差異性。氣質(zhì)類(lèi)型不同,心理活動(dòng)特征也就不同,對(duì)事物做出反應(yīng)的速度、強(qiáng)度以及靈活性上也就有差別。對(duì)待不同氣質(zhì)的人,應(yīng)做到因人而異,使思想教育工作更有針對(duì)性。

(二)正確把握工作類(lèi)型,做到以學(xué)生為本

心理輔導(dǎo)工作是一種特殊的教育工作,做好心理輔導(dǎo)工作要求準(zhǔn)確把握工作類(lèi)型,樹(shù)立正確的態(tài)度。首先,要尊重學(xué)生,包括尊重他們的價(jià)值觀(guān)、人格和權(quán)益等。尊重意味著關(guān)懷、理解和接納,是溫暖的化身;尊重意味著平等,即放下教師的權(quán)威身份,在同一出發(fā)點(diǎn)和角度上與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系,保護(hù)學(xué)生的隱私。其次,要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,要真心實(shí)意和設(shè)身處地地與學(xué)生進(jìn)行交流,這樣才會(huì)讓學(xué)生感受到被理解和接納,才會(huì)對(duì)傾訴者表現(xiàn)出自己的喜怒哀樂(lè),排解出自己內(nèi)心深處的困惑,從而幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自我、完善自我,找到發(fā)展的方向。

(三)全面了解學(xué)生的心理健康狀況,制定心理輔導(dǎo)計(jì)劃

輔導(dǎo)員可以通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)等方法對(duì)每個(gè)學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、性格、家庭情況等方面有一定的了解,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理測(cè)試,以提供心理輔導(dǎo)的依據(jù)。在全面了解大學(xué)生心理健康水平之后,制定有效的班級(jí)心理輔導(dǎo)計(jì)劃,找出共性的問(wèn)題制定團(tuán)體輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)計(jì)劃,如自卑、惰性、嫉妒、戀愛(ài)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題等。對(duì)有個(gè)別問(wèn)題的學(xué)生要建立心理檔案,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),追蹤輔導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為在學(xué)生工作第一線(xiàn)的高校輔導(dǎo)員,只有充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生心理健康的重要性,重視對(duì)大學(xué)生的心理健康教育,利用各種現(xiàn)代化的教育手段,對(duì)大學(xué)生存在的心理問(wèn)題認(rèn)真作好疏導(dǎo)工作,只有這樣才能使他們健康成長(zhǎng),成為全面發(fā)展的有用之材。

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