趙增娜 亓 妍 卜繁林

【摘要】班級管理是高校管理的出發(fā)點和落腳點。合理、有效的班級管理是構建和諧高校班集體的重要手段。輔導員作為班級管理的指導者,能否實施合理、有效的班級管理對構建和諧班集體有直接影響。對此,建議輔導員從以師愛為道德基礎,以民主管理為方法和以積極向上的輿論氛圍為標志三個方面實施班級管理,從而達到高校教育與管理的雙重目標。

【關鍵詞】班級管理;輔導員;和諧班集體

高校班級是學校的基本單位,是學生經(jīng)常學習和生活且具有一定目的性、組織性和心理相容性的集合體。班級管理的效果如何,對學生的全面發(fā)展和學校教學目標的實現(xiàn)有深刻的影響。目前由于高校連年擴招,班級容量不斷擴大,學生素質(zhì)參差不齊,為輔導員進行班級管理增加了難度。輔導員作為班級管理的指導者,其管理水平、工作能力與技巧直接關系到學校教育教學任務的完成、培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。建議輔導員從以下三個方面著眼進行班級管理:

一、師愛是構建和諧班集體的道德基礎

我國現(xiàn)代著名教育家陶行知先生說過,沒有愛,就沒有教育。師愛是一種道義、是一種責任、是“捧著一顆心來,不帶半根草去”的無私心、無私欲的愛。目前我國高校學生基本已步入成年,基本形成了自己的世界觀、人生觀、價值觀。尤其是現(xiàn)在高校學生基本上屬于80后,他們充滿活力,個性張揚,所以輔導員要投入出更多的關愛、針對他們的性格特點進行班級管理。

(一)以誠待人,與學生做朋友

實踐證明,高校學生更歡迎平易近人、朋友式的輔導員,而不是高高在上的家長式輔導員。輔導員可以利用與學生接觸多、溝通便利等優(yōu)勢,真誠平等的與學生相處,想他們之所想、憂他們之所憂、明他們之所為。蘇霍姆林斯基認為,輔導員“應當不僅僅是教導者,而同時也是學生的朋友,應當和他們共同去克服困難,和他們喜憂與共?！盵1]精誠所至,金石為開,如果輔導員真誠的付出贏得了學生的信任,真正成為學生的朋友,那么在班級管理中雙方有商有量、互相配合,和諧、有效的班級管理自然水到渠成。

(二)尊重學生,一視同仁

陶行知先生說過:“尊重人格為最重要也。”[2]尊重學生既要尊重學生的人格,也要尊重學生的個性。80后大學生個性張揚、性格各異,作為一個負責任的輔導員,無論是班內(nèi)表現(xiàn)積極活躍的學生,還是平時少言寡語的學生,都要平等對待、一視同仁。

(三)愛中有嚴,愛嚴結合

嚴格要求也是師愛本質(zhì)的體現(xiàn)。由于高校學生課程相對較少,除了上課的時間以外,自己隨意支配的時間較多,部分學生經(jīng)常會出現(xiàn)逃課、沉迷于網(wǎng)絡、夜不歸宿等情況。輔導員要秉著對學生負責的原則,及時了解情況,嚴肅對待,不姑息縱容,愛嚴結合,幫助學生改正錯誤,步入正常學習生活軌道。

二、民主管理是構建和諧班集體的重要方法

在班級的各種關系中,輔導員和學生的關系是最為重要的。輔導員是否以民主方式對待學生、是否尊重學生的民主情感體驗都將影響和諧班集體建設的順利進行。

(一)班級管理公開透明化

班級管理要建立在公開、公平、平等、人格尊重的基礎之上。班干部的評選、評優(yōu)是高校學生比較關心的問題。班干部的評選、評優(yōu)活動要公開、透明,千萬不可搞“暗箱操作”,使班級管理成為輔導員眼前“紅人”的特權。班內(nèi)應制定班干部競選制度,通過演講競爭上崗,每年競選一次。同時組織全體學生全程參與、監(jiān)督,保證管理的公開透明,真正落實民主精神。同時輔導員要充分發(fā)揮主導作用,組織、監(jiān)督班級管理工作的進行。

(二)提供學生參與班級管理的機會

有的學生認為班級管理是輔導員和班干部的“份內(nèi)事”,和自己無關;或者認為參與班級管理是愛出風頭的表現(xiàn),他們?nèi)绱苏J為不僅不會參與班級管理,反而會阻礙輔導員的工作。針對這種情況,輔導員應多于學生溝通,讓他們認識到班級管理人人有責,班級管理離不開他們,他們也離不開集體。

三、積極向上的班級輿論氛圍是構建和諧班集體的重要標志

和諧班集體的重要標志是形成積極向上的班級輿論氛圍。“任何一種社會制度,任何一個時代都需要輿論對社會思想道德建設的正確引導。”[3]一個班級也是如此,在班級管理中,樹立積極向上的集體輿論,它就成為一種無形的力量,幫助輔導員進行班級管理。

(一)充分發(fā)揮輿論工具的作用

墻報、專欄是發(fā)揮集體輿論的首要陣地。班級的墻報、專欄應該形式多樣、內(nèi)容豐富。不僅要有班級管理工作規(guī)劃,還要有對班級各項工作的合理性建議;不僅要有對優(yōu)秀學生干部、黨員的表揚,又要有對不良傾向的批評等。輔導員要鼓勵學生參加學生會、校內(nèi)廣播站等組織的競選活動;組織學生積極參加學校舉辦的各項文體活動,例如球賽、書法比賽、演講比賽等,提高學生的主體參與意識,培養(yǎng)學生的團隊精神,增強集體自豪感,增加班級凝聚力。

(二)時刻關注輿論傾向,隨時給予積極引導

輔導員要具備敏銳的觀察能力,要經(jīng)常注意班內(nèi)的輿論傾向,要有意識的把輿論中心引向積極向上的方向。輔導員可利用班會,鼓勵好的,糾正錯誤的,及時調(diào)整班內(nèi)的輿論傾向。

(三)建立輔導員評議機制

俗語說“金無足赤,人無完人”,輔導員要敢于自我批評,虛心接受學生評議。輔導員應主動建立評議制度,將學生背后的意見變成面對面、心交心的有組織的評議活動。民議就像一面鏡子幫助輔導員發(fā)現(xiàn)身上的不足,提高思想覺悟、工作能力,做好班級管理工作。

總之,高校班級管理工作既瑣碎又艱巨,輔導員要懷著一顆師愛之心,運用科學民主的管理方法,為構建和諧班集體,為學生的未來而不斷努力。

【參考文獻】

[1]蘇霍姆林斯基,趙瑋、王義高等譯.帕夫雷什中學[M].教育科學出版社,1983:6.

[2]陶行知.陶行知全集[M]第11卷.四川教育出版社,2005:16.