摘 要:英語是一項(xiàng)重要的交際工具?？谡Z教學(xué)在英語教學(xué)中占有重要地位，然而由于種種原因?qū)е履壳翱谡Z教學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)滯后現(xiàn)狀。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和新課改的需要，我們要通過各種手段改變這種現(xiàn)狀，努力實(shí)現(xiàn)英語新課標(biāo)中關(guān)于英語口語教學(xué)目標(biāo)的要求:培養(yǎng)學(xué)生積極參與，合作交流的意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生口語生活化、規(guī)范化、技能化。

關(guān)鍵詞:英語口語 地位 發(fā)展滯后 對(duì)策 口語生活化

美國心理學(xué)家Watzlawick曾經(jīng)說過:“一個(gè)人無論怎樣一無所能，也不能不會(huì)交流?！边@就是說語言存在的重要價(jià)值就是用以交流。而作為世界通用語言的英語，其作用與價(jià)值也不例外。然而，由于多種原因的存在，導(dǎo)致近年來英語口語教學(xué)發(fā)展滯后遲緩，不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，阻礙了學(xué)生口語水平的提高。我認(rèn)為目前中學(xué)英語口語教學(xué)的首要任務(wù)是認(rèn)清其重要地位，反思導(dǎo)致口語發(fā)展滯后遲緩的原因，并且探求新的出路，以使口語教學(xué)適應(yīng)新形勢的要求。

一、現(xiàn)階段口語教學(xué)的地位

英語是世界通用語言。日益頻繁的國際交流與合作迫使人們?cè)絹碓角逍训匾庾R(shí)到用英語交際的重要性和迫切性。正如美國未來學(xué)家奈斯比特說:“要想真正取得成功，你必須要懂至少三種語言——流利的英語、西班牙語和電腦用語?！痹陧n國，熟練掌握英語被視為是出人頭地的捷徑，韓國人稱學(xué)習(xí)英語為“一場戰(zhàn)爭”(2007年7月4日《參考消息》)。我們江蘇省教育廳在1999年15號(hào)文件《關(guān)于改革和加強(qiáng)中學(xué)外語教學(xué)的意見》中明確提出:“從2000年起，我省實(shí)行中學(xué)生英語口語測試制度，著重考查學(xué)生的口頭表達(dá)能力。”這是我省在英語考試改革中實(shí)行的一項(xiàng)有助于促進(jìn)英語口語教學(xué)的重要舉措。從2000年起，省教研室還編寫了《高中英語口語測試綱要(試行)》。增加口語測試這一環(huán)節(jié)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)口語的積極性，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言的意識(shí)，這顯示了領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)口語發(fā)展的重視。然而時(shí)至今日，口語測試的真實(shí)效果并不盡如人意，學(xué)生的口語仍然很弱，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)“啞巴英語”的現(xiàn)象大面積存在，我們是該反思并探求對(duì)策的時(shí)候了。

二、英語口語發(fā)展滯后的原因

(一)應(yīng)試教學(xué)理念的存在阻礙了英語口語教學(xué)的正常發(fā)展

盡管我省口語測試制度已推行十年之久了，但是并沒有達(dá)到使學(xué)生的口語水平逐漸提高的目的。究其原因，我省高考英語科分?jǐn)?shù)一直是由筆試成績決定的，而口語測試的成績僅供參考。而參考口語成績的院校只占當(dāng)年招生高校比例的極少一點(diǎn)。因此，絕大多數(shù)的考生及相關(guān)英語老師壓根就不重視口語測試這檔子事，大多數(shù)考生只把口語測試當(dāng)作是走過場。英語課堂是他們向高考要分?jǐn)?shù)的主陣地，幾乎每節(jié)課強(qiáng)調(diào)的都是語法、語言知識(shí)點(diǎn)的重要性，重復(fù)記憶的重要性，教師上課不說英語，學(xué)生也沒有說的機(jī)會(huì)。在這種情況下學(xué)生積極性如何提高呢?

(二)畏懼心理錯(cuò)過了習(xí)得流利口語的良機(jī)

英語這門語言聽起來較柔和，像音樂，讀起來朗朗上口，所以許多學(xué)生本來也想擁有一口流利地道的口語。然而許多學(xué)生每當(dāng)他們想說英語的時(shí)候，又害怕說得不地道或說錯(cuò)了別人會(huì)笑話。于是，久而久之也就錯(cuò)過了習(xí)得流利口語的時(shí)機(jī)。其實(shí)，習(xí)得英語口語本身并不難，只要堅(jiān)持放開自己，多聽多練，反復(fù)模仿，即使說錯(cuò)了也沒有什么。最近看到的CCTV2由朱毅主持的《笑看生活多變化》這個(gè)節(jié)目，其中有一期就提到語言學(xué)習(xí)的話題。朱毅有這樣一段臺(tái)詞“在地方話中，上海話是比較難學(xué)的。并不是難在上海話本身，而是外來人一開口說上海話，當(dāng)?shù)氐娜司蜁?huì)立刻糾正你的“上海話”，因?yàn)樯虾Ｈ瞬辉敢饴牭讲坏氐赖纳虾Ｔ?，于是久而久之也就形成了上海話最難學(xué)的說法?！蓖高^朱毅的臺(tái)詞，我們不難看出，其實(shí)語言的學(xué)習(xí)障礙并不在于語言本身，而是在于學(xué)習(xí)者是否真正想學(xué)好，是否能夠不畏懼錯(cuò)誤和失敗。如果學(xué)習(xí)者堅(jiān)定信念，那他們就獲得了學(xué)好這門語言的動(dòng)機(jī)和最佳方法了。

(三)口語學(xué)習(xí)中只是單純地移植和復(fù)制許多書面語，弄出許多外國人聽不懂的漢式英語

眾所周知，大多數(shù)學(xué)英語的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)出國，很少聽到地道的英語口語。加上教師對(duì)口語的忽視，不注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境提供說的機(jī)會(huì)，學(xué)生主要還是從書本上學(xué)英語，而書本上的語言大多都經(jīng)過了加工，原汁原味的東西并不多見?？谡Z表達(dá)需要的是靈活、隨意，這是書面語無法替代的。因此，如果學(xué)生們每天僅靠簡單地朗讀背誦課本及詞典中的條條框框，單純地移植和復(fù)制這些書面語，永遠(yuǎn)也學(xué)不到真正的口語語言。

(四)部分英語教師自身的口語能力也影響著學(xué)生們口語能力的提高

蘇北地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)，英語教師的整體水平較低。還有部分教師是來自非英語專業(yè)，所以他們的口語能力可能相對(duì)欠缺，不能用流利的口語組織教學(xué)，幾乎每節(jié)課都是漢語式課堂，這種狀況也影響著學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，導(dǎo)致英語口語發(fā)展滯后的原因還有許多，這里就不一一列舉了。

三、改變目前學(xué)生英語口語發(fā)展滯后的對(duì)策

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和新課改的需要，我們要通過各種途徑改變目前現(xiàn)狀，提高學(xué)生口語水平。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:

(一)更新觀念，轉(zhuǎn)變態(tài)度

1.從學(xué)生角度來說

(1)態(tài)度上要重視。學(xué)就是為了用，很多學(xué)生認(rèn)為眼前用不到以后就永遠(yuǎn)用不到了。年輕一代的學(xué)生們應(yīng)該把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要拘泥于眼前和現(xiàn)在。眼前和現(xiàn)在終將成為過去，未來還有許多新天地，需要年輕的學(xué)生們?nèi)ラ_拓、去創(chuàng)新。

(2)要相信自己。自信是走向成功的第一步，畏縮不前只能讓自己和成功失之交臂。要想擁有一口讓人羨慕的英語口語，就必須開口說英語，不要害怕因說錯(cuò)而引起別人笑話。

2.從英語教師方面來說

(1)努力提高自己的英語專業(yè)素養(yǎng)。有道是“要想給人一碗水，自己需有一桶水”。對(duì)于英語專業(yè)素質(zhì)稍弱，甚至很弱的英語教師來說，心中要始終本著為學(xué)生服務(wù)的思想。一切為了學(xué)生，努力提高自己的口語運(yùn)用能力。用流利純正的口語進(jìn)行教學(xué)這也是新課標(biāo)要求每位英語教師應(yīng)該做到的。

(2)轉(zhuǎn)變態(tài)度。作為一線教學(xué)的英語教師，我們對(duì)于口語的態(tài)度會(huì)潛移默化地影響我們的學(xué)生，因此，每位英語教師不能因?yàn)楦呖伎谡Z不計(jì)入英語總成績就在平時(shí)有意無意地流露出輕視英語口語的情緒。畢竟得高分不是英語教學(xué)的最終目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力才是最重要的。

(3)容忍錯(cuò)誤。作為一線教學(xué)的高中英語教師，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生是因?yàn)榕κ褂每谡Z表達(dá)事物而出錯(cuò)的時(shí)候，我們要容忍這種錯(cuò)誤，不可莽撞批評(píng)或指責(zé)，而應(yīng)采取與學(xué)生共同探討、協(xié)商的方法，藝術(shù)地幫助學(xué)生改錯(cuò)，并耐心地給予鼓勵(lì)。

(二)逐步完善口語測試的評(píng)價(jià)機(jī)制

只有自上而下的改革才真正有力度，才能為億萬師生指明方向。江蘇省實(shí)行的英語口語等級(jí)考試制度無疑對(duì)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)有很大的影響，但是由于這項(xiàng)制度還不完善，不能充分體現(xiàn)口語優(yōu)秀能給考生帶來的優(yōu)勢，致使廣大師生在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)褊狹。故我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)口語的評(píng)價(jià)機(jī)制急需改革。比如可以把這部分成績納入到高考總分中去或者高校在錄取的時(shí)候應(yīng)該加大對(duì)口語能力要求的力度，這樣口語教學(xué)才會(huì)得到加強(qiáng)，效度才會(huì)明顯。

(三)英語口語教學(xué)應(yīng)生活化

語言來自生活，語言存在就是為了表達(dá)生活中的事物，對(duì)生活中的事物發(fā)表自己的看法，提出自己的主張。所以，語言離不開生活。怎樣才能做到語言生活化呢?我在平時(shí)的教學(xué)中嘗試了一些具體的做法:

1.定期選取適當(dāng)?shù)牟牧?，開展角色扮演活動(dòng)

角色扮演可以讓學(xué)生直接參與交際活動(dòng)，讓他們體會(huì)到上臺(tái)表演的快樂，在發(fā)揮他們思維想象空間的同時(shí)又為他們提供了說的機(jī)會(huì)。這里值得考慮的是角色扮演所選取的材料必須適合學(xué)生的水平，太難了，學(xué)生會(huì)喪失信心，過于簡單，學(xué)生又會(huì)覺得無趣，這都會(huì)導(dǎo)致表演效果很差。我一般情況下以課本教材為主，直接使用課本中閱讀部分的材料，或根據(jù)課本材料稍加改動(dòng)。比如，牛津教材模塊五第一單元(Module Five Getting along with others)的Reding部分(Secrets and lies)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)“我”誤解朋友Hannah時(shí)的心情，然后讓學(xué)生上臺(tái)把“我”的心情片段表演出來，學(xué)生表演得很成功。

2.創(chuàng)建貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣——課前兩分鐘話題簡述

英語教學(xué)的生活化要求提供給學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)，而英語作為第二語言必須通過創(chuàng)設(shè)情境才能達(dá)到目的。因此我在教學(xué)中始終堅(jiān)持開動(dòng)腦筋讓學(xué)生有機(jī)會(huì)開口。其中一個(gè)做法就是每天課前兩分鐘，堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)話題簡述。這是一個(gè)簡單易行又傳統(tǒng)的方法，但貴在堅(jiān)持，正所謂“不積跬步無以致千里”。當(dāng)然話題要貼近生活，學(xué)生感興趣，這一點(diǎn)很重要。

3.幫助學(xué)生積累口語素材——每周舉行三次英語口語沙龍接力賽活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語，開口就是成功。學(xué)習(xí)英語有兩種境界:一是說得明白，二是說得漂亮。要想達(dá)到這個(gè)層次，必須在日常生活中積累相當(dāng)數(shù)量的口語素材。素材包括詞匯、詞組、句子、習(xí)慣表達(dá)等等。因此，在每次的英語口語沙龍接力賽活動(dòng)中我都會(huì)給學(xué)生一個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生們一個(gè)接著一個(gè)說出與這個(gè)關(guān)鍵詞相關(guān)的詞、短語或句子。通過這樣的活動(dòng)，不僅幫助學(xué)生們積累了大量的口語素材，而且增加了他們說英語的膽量。

4.多種形式激發(fā)興趣

托爾斯泰說過:成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。除了開展以上這些活動(dòng)，我們也通過唱英文歌、猜謎語、講故事、即興演講、欣賞英文電影等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供學(xué)生說和運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。但令人遺憾的是我們很多教師要么懷疑學(xué)生的能力，要么不能持之以恒。

當(dāng)然，英語口語的發(fā)展出現(xiàn)的這種滯后遲緩的現(xiàn)狀，并非是一朝一夕就能改變的，但是“亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚”。相信只要我們能夠摒棄與口語發(fā)展宗旨不相吻合的觀念和做法，并且通過多種渠道激發(fā)興趣，提供機(jī)會(huì)，一定能把英語口語教學(xué)推向新的高度。

參考文獻(xiàn):

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[3]劉悅，劉平.《開口就會(huì)說英語》.北京中國宇航出版社，2007年.

[4]《2009年江蘇省高中英語口語等級(jí)測試綱要(試行)》.譯林出版社.

作者單位:江蘇省新沂市高級(jí)中學(xué)