先進的信息技術為教育、教學信息的獲取、加工、傳輸提供了極大的便利，但同時也帶來了一些與傳統(tǒng)倫理道德相悖的現(xiàn)象，如黑客現(xiàn)象、網(wǎng)絡犯罪……加強“信息道德”教育是培養(yǎng)健全有用人才不可缺少的一部分，因為信息技術逐漸成為人們學習的主要方式，21世紀的人更離不開信息技術。那么在信息技術課程中怎樣更好地進行信息道德的教育呢。

一、在設計教學任務時注重信息道德的滲透

任務設計的成功與否，直接關系到整堂課的效率。因此，設計任務時首先應該考慮到:此項任務讓學生受到哪方面道德教育?如何讓學生接受這次道德的洗禮?比如，要對學生進行愛國主義教育，教學PowerPoint幻燈片制作后，讓學生設計有關“祖國大好河山”的幻燈片;教學《文字排版》，則可以讓學生對一篇介紹祖國壯麗山河的文章進行排版。不同的任務設計，同樣對學生進行了“愛國主義”教育。

二、在進行學科整合中注重信息道德的滲透

信息道德歸根到底是人的道德，所以思想品德課成為整合的首選。如“要對他人負責”，我們就教育學生在利己時不能損人。比如在公用電腦上不隨便設置密碼;不胡亂保存無用的文件;在網(wǎng)上不胡亂發(fā)表言論等。語文相互滲透，談談知識產(chǎn)權，談談網(wǎng)絡道德，談談軟件的盜版問題;與班會結合開展一些活動，舉辦一些講座等。通過活動，整合各方面力量使學生樹立正確的信息道德觀，尊重他人，對他人負責。

三、評價作品時注重信息道德的滲透

學生的作品作為評價的重要內容之一，最能反映學生的信息道德素養(yǎng)。教師在布置作品任務時，要有選擇性、目的性和可操作性。例如，在教學《Flash動畫制作》之后，讓學生設計一個有關環(huán)保方面的作品，滲透加強環(huán)境保護的教育;在學習了網(wǎng)頁制作后，讓學生設計《介紹我們的學?！肪W(wǎng)頁作品，對學生進行熱愛學校的教育等等。有意識地培養(yǎng)互幫互助、團結協(xié)作的道德品質。

四、網(wǎng)上學習，加強網(wǎng)絡道德教育

近年來，隨著光纜進學校和小區(qū)，營業(yè)性網(wǎng)吧如雨后春筍般出現(xiàn)，為廣大青少年開辟了信息獲取渠道，使基于網(wǎng)絡進行自主拓展學習成為可能，這對推動教育的改革與發(fā)展、提高廣大青少年的信息素養(yǎng)起到了積極的作用。然而，在數(shù)字化樂園中，是非、善惡和美丑俱存。電腦及其網(wǎng)絡對青少年具有“擋不住的誘惑”和極強的吸附力。鑒于網(wǎng)絡世界的特點，我們一方面為學生普及法律知識和有關規(guī)定，用道德這種無形的約束力去引導監(jiān)督規(guī)定學生的網(wǎng)上行為，使他們自覺地遵守網(wǎng)絡法規(guī)的規(guī)定，文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)，做一個合格的網(wǎng)絡人。另一方面向學生推薦一些優(yōu)秀的學習網(wǎng)站、資源網(wǎng)站如“中國中小學教育教學網(wǎng)”“紅泥巴村”等，并且組織學生利用網(wǎng)絡開展研究性學習活動，通過選擇一定的課題，使學生有目的的上網(wǎng)，正確使用網(wǎng)絡資源。

總之，電腦、網(wǎng)絡已走進我們的生活，作為未來事業(yè)建設者和接班人的少年兒童，應具備良好的信息道德素質，充分利用這些工具、資源，展開自主研究性學習，以促進人類社會的共同進步和發(fā)展。

作者單位:三河市趙河溝中學