閱讀課是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。古語云“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。大量的閱讀，不僅會增加知識的積累，還能夠?qū)懽髂芰Φ奶岣咂鸬椒e極的促進(jìn)作用。開設(shè)閱讀課、上好閱讀課已經(jīng)成為語文教育界的共識。在具體的實(shí)施過程中，閱讀課的教學(xué)還存在著一些缺憾:有相當(dāng)多的中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不夠重視，不感興趣，有的學(xué)生甚至把語文課當(dāng)作休息課，做其他作業(yè)的課。就更不用說課外讀文學(xué)名著以擴(kuò)大閱讀面了。尤其是到了高三，更是輕視語文學(xué)習(xí)。

那么，如何才能建立一種有效的閱讀課教學(xué)模式呢?在此，我根據(jù)在閱讀課中的教學(xué)實(shí)踐，談一些自己的看法。

一、在開課之前，教師應(yīng)對閱讀課上該讀哪些文體類型的書、哪些內(nèi)容的書等方面的問題進(jìn)行討論

精心選取適合高中生年齡階段閱讀的書籍，力求在書的源頭上給學(xué)生把好質(zhì)量關(guān)，讓學(xué)生們不至于在浩如煙海的各類書籍中迷失了方向。我們可以分階段設(shè)定閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生逐步進(jìn)入正確的閱讀軌道。

第一階段是自由閱讀階段，此階段不限定閱讀內(nèi)容，有的學(xué)生讀體育雜志，有的學(xué)生讀旅游刊物，有的學(xué)生讀情感隨筆，只要內(nèi)容健康我們都不要去干涉，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

第二階段是指定閱讀書籍，要求學(xué)生集中閱讀《讀者》《青年文摘》《知識文庫》《雜文選刊》《中華活頁文選》等書籍，以拓寬知識積累。

第三階段是深化閱讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，感悟語言之美，領(lǐng)會人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀。

二、教師應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備閱讀摘錄本，以期在閱讀課上讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀摘抄的良好習(xí)慣

其實(shí)，在之前的調(diào)查中我們就發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)養(yǎng)成了良好的摘抄習(xí)慣，有較好的摘抄方法，對于這一類學(xué)生我們只需加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)化，使他們的摘錄內(nèi)容更上一層樓。而對于還未養(yǎng)成摘錄習(xí)慣的學(xué)生而言，需要我們細(xì)心的指導(dǎo):讓學(xué)生明白如何根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選取一本適合自己閱讀的書籍，在選好閱讀對象之后如何摘錄，在讀完一篇好文章、一本好書之后如何去寫讀書心得、讀書筆記等，積極倡導(dǎo)學(xué)生將他們在閱讀課上獲得的所思所感用文字的方式表達(dá)出來。與此同時，我們也十分注意讓學(xué)生回顧已有的摘抄成果，將所摘抄的內(nèi)容化為己用。摘錄本由專人在指定的時間內(nèi)定期檢查同學(xué)的完成情況，同時做好記錄及反饋工作。這樣做，既有效地促使學(xué)生保質(zhì)保量地完成課外閱讀中積累材料、吸取有益營養(yǎng)的任務(wù)，又避免了“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。

一節(jié)閱讀課的時間畢竟是有限的，也許有人會問:在短短的40分鐘里學(xué)生又能讀多少東西呢?其實(shí)我們閱讀課的真正意義在于拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生主動閱讀的意識。

除了利用閱讀課之外，我們還要充分利用學(xué)生訂閱的報(bào)刊，開展讀報(bào)、剪報(bào)、評報(bào)活動，每周由學(xué)生小組互評，推薦出各組的優(yōu)秀稿件，在班級中展示和評比，在濃厚的閱讀氛圍和閱讀成就感的推動下，學(xué)生的被動閱讀轉(zhuǎn)變成了快樂閱讀。

另外，在每個星期固定的語文早讀時間，用文字或短片的形式，有選擇地給學(xué)生準(zhǔn)備一些著名作家學(xué)者及各界名人的生平事跡、創(chuàng)作成就、生活軼事等，以供學(xué)生在早讀時去朗讀或觀看，有助于學(xué)生理解各個作家的作品內(nèi)涵，拓展平時的閱讀積累，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的興趣。很多同學(xué)在了解了相關(guān)的名人事跡后仍不滿足，自己運(yùn)用圖書館、電腦等現(xiàn)有資源去搜集資料，以期獲得全面的認(rèn)識，在查找的過程中，學(xué)生不僅培養(yǎng)了自身的理解接受能力，還使自己的思想在各個名人的作品成就中獲得了成長。

“語文是打終身學(xué)習(xí)的底子和終身發(fā)展的底子”，這一操作只能當(dāng)作是對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種示范作用，然后由學(xué)生仿照這樣的做法，對所指定的名人資料進(jìn)行搜集，在全班展示交流，相信這樣的做法對于學(xué)生能力的培養(yǎng)有更大的幫助!我們期望更多的語文教師投入研究有效的閱讀課教學(xué)模式中，從而把閱讀課這一語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)上得更加有聲有色!

作者單位:河北省冀州市中學(xué)