摘要:高中音樂教育中，教育理念、教育內(nèi)容以及教育方法等已不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的要求，于是多媒體輔助音樂教育應(yīng)運而生，本文簡要介紹了多媒體在音樂課堂教學(xué)中的作用以及應(yīng)該注意的事項，供參考。

關(guān)鍵詞:高中 音樂教育 多媒體

近年來我國高中音樂教育發(fā)展迅速，取得了很大的成績。但是現(xiàn)行音樂的教育理念、教育內(nèi)容以及教育方法等已不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的要求，而且已經(jīng)嚴重影響到音樂教育之審美功能的有效發(fā)揮，于是多媒體輔助音樂教育應(yīng)運而生。

一、音樂課堂教學(xué)中多媒體的作用

1.提高學(xué)生的音樂審美素質(zhì)

音樂是通過學(xué)生對音樂藝術(shù)的審美活動來教育學(xué)生的，是學(xué)生在豐富的情感體驗的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而提高自身的審美素質(zhì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師通常是只重視理論知識教學(xué)，課堂上往往是“填鴨式的滿堂灌”，而沒有做到聲情并茂，以情引導(dǎo)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，結(jié)果，教師上得口干舌燥，學(xué)生們卻聽得索然無味，致使本該豐富多彩的音樂課變得跟其他課程一樣的枯燥無味。而利用多媒體教學(xué)能將抽象、枯燥的知識變得比較直觀和生動形象，因為多媒體是以精彩的畫面和配合得當(dāng)?shù)囊魳穪韺⑿轮R呈現(xiàn)給學(xué)生的，它能同時在視覺和聽覺上讓學(xué)生得到和諧的信號刺激，從而使大腦獲得多層面、多種類的知識信息，容易收到良好的教學(xué)效果。例如在教歌曲《草原放牧》時，教學(xué)中我采用多媒體課件配上旋律優(yōu)美的音樂，播放一段美麗廣闊的草原風(fēng)光畫面，讓學(xué)生對草原有一個初步的印象，通過這一初步印象激起他們的好奇心，調(diào)動他們的視聽器官，這樣一來學(xué)生們充分了解和體驗《草原放牧》的音樂意境，培養(yǎng)了學(xué)生的正確的審美情趣，對學(xué)習(xí)本課就有了很大的興致。尤其是隨著優(yōu)美畫面上藍天白云、草原牧童的出現(xiàn)，學(xué)生有身臨其境的感覺，很興奮。他們忘了此刻是在課堂，好像是全身心地投入到對草原的向往與企盼中，為大自然的神秘、草原的美麗而傾倒。然后我又給他們介紹了作品的作者，作品的思想導(dǎo)向。

2.提高音樂課堂教學(xué)效率

高中音樂課內(nèi)容繁多，涉及古今中外各種形式的音樂作品。運用多媒體教學(xué)，可以縮短教師的板書時間，節(jié)省時間的同時增加了課堂的容量，同時通過多媒體的使用，調(diào)動學(xué)生多種感官，使教學(xué)變得形象生動，提高課堂效率，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。高中學(xué)生的閱歷不深和知識面還比較狹窄，這些因素的制約使得他們對音樂的感性積累還不夠深厚，對音樂的理性認識也很膚淺。根據(jù)高中學(xué)生的年齡和心理特點，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。因為多媒體教學(xué)可以營造良好的音樂課堂氣氛，能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，進而充分調(diào)動學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)音樂的積極性。如在音樂欣賞課《梁?！酚⑴_抗婚一段中，我先讓學(xué)生聽該段樂曲的旋律，然后把從故事片《梁?！分屑糨嫷挠⑴_抗婚中的那部分情節(jié)播放給他們看，他們看著梁山伯與祝英臺在封建勢力重壓下的愛情磨難，很快理解了樂曲所要表達的情感內(nèi)容，這種音畫結(jié)合的教學(xué)方法通過快捷的音樂和畫面轉(zhuǎn)換使學(xué)生置身于有聲有色的音樂畫面中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也容易，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，節(jié)省了很多時間，而用常規(guī)的教學(xué)方法是不可能達到這種效果的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動力，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響是任何強制手段所不能匹敵的，更是遠遠超過教師簡單的說教。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中學(xué)生聽教師講授知識或聽錄音機教唱時往往會感到很枯燥，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達不到很好的教學(xué)效果。而多媒體課件能為學(xué)生營造一個聲像同步的教學(xué)情景，使學(xué)生與音樂有了更密切的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官對音樂進行欣賞，很大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。如在進行京劇欣賞教學(xué)時，我在京劇唱段的錄像里搜集了一些臉譜和劇照，制作并運用了多媒體課件來激發(fā)學(xué)生的興趣，我根據(jù)多媒體畫面介紹了生、旦、凈、丑這京劇人物的四大行當(dāng)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又開闊了學(xué)生的視野。

三、運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

有些教師制作的音樂課件本末倒置，把主要精力都放在了教學(xué)形式上，一味追求課件表面上的效果，忽視了音樂課件的實質(zhì)內(nèi)容，這樣的課件雖然能給學(xué)生漂亮精美的感覺，讓學(xué)生耳目一新，但教學(xué)效果卻很一般。另外課件制作也不能過于詳細，過于詳細的課件會代替老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，出現(xiàn)教師成為播放員而學(xué)生成為觀眾的可笑情形。多媒體畢竟只是教學(xué)的一種工具和手段，我們知道，課堂上教師的一個眼神，學(xué)生的一次演唱都是很好的師生互動和情感交流的好機會，師生互動和情感交流會深深地感染學(xué)生，是較之多媒體更有效的教學(xué)手段。所以運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意其合理性和適度原則。

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作者單位:江蘇省淮安市楚州中學(xué)