Flash動(dòng)畫是一個(gè)風(fēng)靡全球、應(yīng)用非常廣泛的二維動(dòng)畫軟件，如果用在教學(xué)中，學(xué)生們一定非常感興趣，可事實(shí)上是，F(xiàn)lash太變化多端了，不像PowerPoint幻燈片那么容易掌握，學(xué)生學(xué)起來(lái)不是那么容易，喜歡歸喜歡，學(xué)不學(xué)得會(huì)就是另一個(gè)問(wèn)題了。本人多年來(lái)在初中從事Flash教學(xué)，在教學(xué)中遇到一些問(wèn)題，也思考過(guò)這些問(wèn)題的解決辦法，在此愿與大家一起分享。

一、合理的引入

不能一開始就介紹場(chǎng)景，楨、時(shí)間、面板等這些概念，這樣會(huì)把學(xué)生嚇跑的，因?yàn)檫@些概念太枯燥了。我通常采用的辦法是放一段有趣的Flash動(dòng)畫，最好是上一屆學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品，然后告訴學(xué)生:我們通過(guò)學(xué)習(xí)，我們也能夠制作出像這樣水平的動(dòng)畫，而且，做出這樣的作品，我們還可以獲獎(jiǎng)!這將會(huì)使學(xué)生很激動(dòng)，想想前景這么美妙，便開始催促老師趕緊教他們做。這時(shí)，我就會(huì)順勢(shì)導(dǎo)入:我們先從最簡(jiǎn)單的開始做起，只有把基礎(chǔ)打牢了，我們才可以建高樓大廈。我們先來(lái)學(xué)習(xí)如何畫畫，如何調(diào)顏色吧，在畫的時(shí)候就會(huì)順便介紹一些工具，這樣學(xué)生就會(huì)很容易記住這些工具的用法，我們就開了一個(gè)好頭。

二、有趣的例子

在學(xué)習(xí)Flash制作時(shí)，老師演示的作品一定要貼近學(xué)生實(shí)際，有趣味，能引起學(xué)生的興趣，能讓學(xué)生看到演示后很積極地要求老師:哇，這是怎么做的，太神奇了!例如，講到遮罩時(shí)，學(xué)生總是覺得難以理解，哪個(gè)是遮罩層，哪個(gè)是被遮罩層?如果你用制作“望遠(yuǎn)鏡看圖片”的例子，學(xué)生就很容易理解上述問(wèn)題。畫的圓就相當(dāng)于是望遠(yuǎn)鏡，我們透過(guò)圓去看圖片，圓運(yùn)動(dòng)到的地方，我們就可以看到圖片的那一部分，圓沒有到的地方，我們就看不到，圓就相當(dāng)于是一扇窗戶，我們透過(guò)這扇窗戶看到外面的世界，圓就是遮罩層，而圖片就是被遮罩層。我們可以把窗戶畫成圓形，還可以畫成矩形或者星形，任你的想象去畫。果然，學(xué)生完成的作品各式各樣，各種形狀的望遠(yuǎn)鏡都有，效果很不錯(cuò)。

三、深入的學(xué)習(xí)

隨著學(xué)習(xí)的深入，動(dòng)畫制作的步驟會(huì)越來(lái)越多，制作得到的作品很有趣，可是制作本身卻需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和耐心。少一步都有可能出錯(cuò)，我們?cè)谥v課時(shí)，每一步都會(huì)講得非常清楚，學(xué)生們當(dāng)時(shí)也都聽明白了，可是自己做的時(shí)候卻記不住那么多，不是忘了這一步，就是忘記了那一步，有時(shí)就被某一步卡住，就做不下去了，所以我們?cè)谥v課時(shí)一定要給學(xué)生講清楚原理。比如在做小球運(yùn)動(dòng)時(shí)，要使用“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫，我們要引導(dǎo)學(xué)生歸納出:一個(gè)對(duì)象要能動(dòng)，它必須要滿足四個(gè)條件:一是運(yùn)動(dòng)的對(duì)象必須是元件，二是必須要有兩個(gè)關(guān)鍵幀，三是這個(gè)對(duì)象的首位置和末位置要有變化，四是要建立“動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫”。在制作動(dòng)畫時(shí)，總有學(xué)生問(wèn)，老師，我的球怎么就不動(dòng)?我就會(huì)告訴他，讓他自己按照這四個(gè)條件來(lái)檢查，你缺少哪一個(gè)，你就補(bǔ)齊它，它就能動(dòng)了，通常是畫的球沒有轉(zhuǎn)變成“元件”，或者它的起始位置沒有變化，它就當(dāng)然不會(huì)動(dòng)了。要教會(huì)學(xué)生自己檢查作品的問(wèn)題所在，不要依賴?yán)蠋焷?lái)幫你糾錯(cuò)，老師會(huì)忙不過(guò)來(lái)的，學(xué)生在等待老師幫助時(shí)，時(shí)間會(huì)白白流過(guò)，最終會(huì)導(dǎo)致自己完不成作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生記了上步，忘記下步，我還在備課時(shí)專門用Word文檔寫下制作作品的步驟，這樣學(xué)生做得某一步忘記怎么接下去時(shí)，還可以通過(guò)幫助文檔，提醒自己繼續(xù)往下做。

四、作品的展示

學(xué)生完成作業(yè)后，一定要留出時(shí)間進(jìn)行作品展示，否則學(xué)生制作作品的積極性會(huì)受到打擊，他們就會(huì)認(rèn)為做好、做差一個(gè)樣，就會(huì)存在敷衍交來(lái)作業(yè)的現(xiàn)象，這樣認(rèn)真的同學(xué)得不到鼓勵(lì)。我一般會(huì)在下課前五分鐘對(duì)同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)行展示，表?yè)P(yáng)好的，提醒不好的，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。大家在欣賞作品中也在暗暗較勁，這次你做得好，下次我會(huì)比你做得更好，我還會(huì)特別表?yè)P(yáng)那些有創(chuàng)新精神的作品，希望更多的同學(xué)把自己的奇思妙想體現(xiàn)在作品上。

五、一幫一活動(dòng)

在學(xué)習(xí)Flash過(guò)程中，由于Flash的復(fù)雜多變，往往某一步過(guò)不去，就無(wú)法往下做了，班上容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，所以對(duì)于班上個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我采用一幫一的辦法，即指定一個(gè)好學(xué)生坐在一個(gè)后進(jìn)學(xué)生的旁邊，可隨時(shí)指導(dǎo)他的作業(yè)。這樣可以提高一些學(xué)生制作作品的積極性，如果他老是做不成功，最后他可能選擇的就是不做，所以我們得搶在他不做之前，引導(dǎo)他把問(wèn)題解決了。

六、分層次教學(xué)

制作Flash動(dòng)畫需要有美術(shù)方面的功底，更需要有耐力和毅力，學(xué)習(xí)到一定階段，有的同學(xué)只要老師稍微一點(diǎn)撥，就知道怎么完成作品，而大部分同學(xué)仍然希望老師能演示一遍怎么做。所以，我們可以利用電子教室進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于好的同學(xué)，直接發(fā)任務(wù)和作品效果給他就可以了，在講課時(shí)不用控制他們的電腦，可以給他們留出更多的時(shí)間來(lái)制作。對(duì)于其他同學(xué)，則提基本要求和更高要求，讓他們根據(jù)自己的能力來(lái)進(jìn)行選擇，分層教學(xué)可以保護(hù)大多數(shù)同學(xué)的積極性，防止個(gè)別同學(xué)自暴自棄，使整個(gè)班信息技術(shù)課狀態(tài)良好。

總之，F(xiàn)lash教學(xué)一定要根據(jù)實(shí)際情況，不斷作出調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們才能較好地完成Flash的教學(xué)任務(wù)。

作者單位:桂林市逸仙中學(xué)