中學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。然而，課堂教學(xué)畢竟有它難以克服的局限性，對中學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行“拓展延伸并在一定程度上克服這種局限性，對中學(xué)語文教學(xué)起到一定的推動作用，是整個中學(xué)語文教學(xué)鏈條上一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)?！睘榱丝朔n堂教學(xué)的局限性，我通過課外途徑和書信方式對本校、外校的中學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)和文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)，并且致力于語文教學(xué)研究和校園文學(xué)創(chuàng)作。這種教學(xué)形式姑且可以稱之為“拓展延伸”——中學(xué)語文教學(xué)。該項創(chuàng)新成果，包括以下幾個方面:

一、語文教學(xué)研究

中學(xué)語文教學(xué)是有規(guī)律可循的，只有遵循這些規(guī)律，才能使中學(xué)語文教學(xué)獲得成功，在從事“拓展延伸”語文教學(xué)時，也要研究“拓展延伸”教學(xué)的規(guī)律。

二、語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)

“拓展延伸”語文教學(xué)通過課外途徑和書信方式向本校、外校的學(xué)生推薦課外讀物，指導(dǎo)他們閱讀課外讀物，從而對課堂教學(xué)起到一定的補(bǔ)充和完善作用。

三、校園文學(xué)創(chuàng)作

和語文教學(xué)研究一樣，從事校園文學(xué)創(chuàng)作也是對語文教學(xué)的拓展和延伸，教師通過親自“下水”掌握文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律，從而更加有效地對中學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)。

語文教學(xué)研究、語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)、校園文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)三位一體，構(gòu)成了一個完整的教學(xué)體系。這種教學(xué)體系在廣闊的舞臺上把我和全國各地的中學(xué)生緊緊地聯(lián)系在了一起，通過課外途徑和書信方式進(jìn)一步豐富和完善了中學(xué)語文教學(xué)?！巴卣寡由臁敝袑W(xué)語文教學(xué)的形成，是我長期艱難探索和努力奮斗的結(jié)果，20多年來，尤其是最近10多年，我始終以一個優(yōu)秀中學(xué)語文教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，注重自我修養(yǎng)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。這些綜合素質(zhì)包括以下幾個方面:

一、思想理論水平

要想搞好“拓展延伸”語文教學(xué)，就必須不斷加強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng)，不斷提高自己的馬克思主義理論水平。只有用馬克思主義理論指導(dǎo)“拓展延伸”語文教學(xué)實(shí)踐，才能在錯綜復(fù)雜的環(huán)境中求生存，求發(fā)展。

二、教師職業(yè)道德

從事“拓展延伸”語文教學(xué)，同樣要用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，不斷增強(qiáng)自己的職業(yè)道德自律意識，不斷提高自己的職業(yè)道德水平。只有這樣，才能使全國各地的中學(xué)生敬佩你，從而使自己成為他們心目中師德高尚的優(yōu)秀中學(xué)語文教師代表。

三、中文專業(yè)知識

中文專業(yè)知識是搞好“拓展延伸”中學(xué)語文教學(xué)的重要前提，只有具備雄厚的中文專業(yè)知識，才能把“拓展延伸”中學(xué)語文教學(xué)搞得有聲有色。

四、身體心理素質(zhì)

從事“拓展延伸”中學(xué)語文教學(xué)會遇到各種艱難，如果缺乏良好的身體心理素質(zhì)，“拓展延伸”中學(xué)語文教學(xué)是很難進(jìn)行下去的，而要想使自己具有良好的身體心理素質(zhì)，就要注重書本知識的學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的鍛煉，注意鍛煉身體，做到勞逸結(jié)合。

在整個語文教學(xué)系統(tǒng)中，課內(nèi)是基礎(chǔ)，課外是拓展、延伸，要做到統(tǒng)籌兼顧，既重視課內(nèi)，又重視課外，使課堂內(nèi)外結(jié)合起來，相輔相成，發(fā)揮中學(xué)語文教學(xué)的整體效應(yīng)。

中學(xué)語文教學(xué)還是運(yùn)用反饋原理實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可控過程，反饋是一種特別的輸出和輸入，通過反饋可以強(qiáng)化師生的達(dá)標(biāo)意識，對教師來說，通過反饋可以找出教學(xué)現(xiàn)狀和目標(biāo)的差距，從而不斷糾正教學(xué)中出現(xiàn)的偏差和失誤。對學(xué)生來說，通過反饋可以找出學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)的差距，從而不斷糾正學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差和失誤。我的“拓展延伸”中學(xué)語文教學(xué)也運(yùn)用了反饋原理，具體地說，就是通過課外途徑和書信方式，保持師生雙方乃至與外部環(huán)境的信息暢通，不斷糾正失誤，彌補(bǔ)不足，達(dá)到教學(xué)的動態(tài)平衡，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

作者單位:河南商丘市睢陽區(qū)教育體育局