摘 要:作文教學是語言的重要組成部分，是衡量語言教學質(zhì)量的重要尺度。作文能力的高低，是衡量語言水平的重要依據(jù)。它不僅可以反映學生對語言基礎知識的掌握情況，還是學生觀察能力、認識能力、理解能力、表達能力、審美能力的綜合體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞:課內(nèi)訓練 課外訓練

在實際作文教學中存在老師怕教、學生怕寫的情況，要改變這種情況，只能依賴平時多對學生進行作文技能訓練。

作文訓練的途徑主要體現(xiàn)在兩個方面，一是課內(nèi)訓練，二是課外訓練。

一、課內(nèi)訓練

1.模仿訓練

模仿是兒童的天性，是創(chuàng)作的基礎，也是學生初學寫作時的方法。我們在課堂中運用模仿的寫作方法，有利于提高學生運用語言文字的能力。模仿訓練的主要形式有:語言仿寫、動作仿寫、心理活動仿寫、句式仿寫、環(huán)境仿寫，還可以根據(jù)課文結(jié)構(gòu)進行仿寫。如在上完《落花生》一課之后，可讓學生在生活中找出一種事物，利用課文的寫作方法，仿寫一篇短文，既鞏固了寫作方法又調(diào)動了思維。

2.改寫訓練

通常我們所說的改寫形式有擴寫和縮寫兩種，這里所說的是對古詩進行改寫。古詩是我國文學史上的瑰寶，有語言精煉、意境深遠等優(yōu)點，許多古詩譯成白話文之后，就會成為一篇優(yōu)美的短文。比如，閱讀課《宿新市徐公店》一詩，在學習之后，就可以讓學生將其改寫為一篇短文。在改寫過程中，既有材料來源，也就是詩中描寫的意境或景物、插圖，又有詞匯參考，再加上適當?shù)南胂螅柧氹y度不是很大，學生也能在改寫過程中得到謀篇布局的訓練。

3.續(xù)寫訓練

續(xù)寫訓練有利于培養(yǎng)和鍛煉學生的發(fā)散思維。續(xù)寫訓練實質(zhì)上是根據(jù)課文內(nèi)容，利用學生不同的思維方法，對故事的結(jié)果延續(xù)作出富于個性的、內(nèi)容不同的描述。我在教學《濫竽充數(shù)》這則寓言時啟發(fā)學生:南郭先生逃走后會怎樣?是繼續(xù)騙人還是改過自新?從而激發(fā)學生興趣，進行續(xù)寫訓練，達到很好的訓練效果。

二、課外訓練

1.多看，多觀察，培養(yǎng)學生做生活的有心人

大綱指出:“指導學生作文，要從內(nèi)容入手，老師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣?！弊魑囊袃?nèi)容，必須要有寫作材料，而這些作文材料來自于我們的日常生活，來自于我們周圍的事物?？梢砸龑W生根據(jù)一定的順序，觀察大自然的景色，一次活動的經(jīng)過，甚至一只蝴蝶的樣子，一個細微的動作，這些都是作文材料的來源。

2.加強閱讀，積累詞匯量

學生怕寫作文，其中一個原因就是詞匯的貧乏，豐富的詞匯是學生學好作文的基礎，是學生喜歡寫作文的保障。若是詞匯量掌握不多，每次寫起作文來如記流水賬式的，那么學生就會逐漸失去寫作文的興趣和信心。俗話說:“讀書破萬卷，下筆如有神”，單單依靠課本上有限的幾篇文章訓練，沒有一定的量的積累，就很難有質(zhì)的變化。在加深課外閱讀的同時，還可以要求學生將優(yōu)美的詞句摘抄下來，為更好地遣詞造句打下堅實的基礎。

3.勤練，養(yǎng)成經(jīng)常動筆的習慣

在生活中遇到一些有趣的小故事，或在看完一處景物、經(jīng)歷一件事之后就把感想都記錄下來，并逐步養(yǎng)成習慣。事實證明，多寫勤練對于提高學生作文能力有很大幫助。

作文訓練是一個由課內(nèi)到課外再到課內(nèi)的循環(huán)反復的過程，必須要做到課內(nèi)訓練和課外訓練相結(jié)合。運用正確的作文訓練方法，對于提高學生作文水平具有積極的作用。

作者單位:吉林省安圖縣明月鎮(zhèn)五峰小學