摘 要:職高生是一個特殊的群體，常常處于自卑的心理狀態(tài)，如何正確引導(dǎo)他們走出心理困境?文中針對職高生普遍存在的自卑心理問題作了具體的分析，并就如何克服學(xué)生的心理障礙提出了調(diào)適對策。

關(guān)鍵詞:職高生 自卑心理 原因 對策

職高生是一個自卑心理比較重的群體。這種心理如果日積月累，不僅影響學(xué)習(xí)，還會影響以后的發(fā)展。社會經(jīng)濟的發(fā)展，專業(yè)化的理論和技能學(xué)習(xí)，就業(yè)形勢的壓力等等，無時不給他們的心靈帶來沖擊。如何提高他們的心理健康水平，是每一位職教工作者都應(yīng)關(guān)注的問題。要使他們戰(zhàn)勝自卑，首先要了解自卑心理產(chǎn)生的原因。

一、職高生自卑心理產(chǎn)生的原因

1.曾經(jīng)的失落

曾經(jīng)的失落，使他們不能正確地面對現(xiàn)實、正確地認識自我。在義務(wù)教育階段的生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常遭受失敗和挫折，是職高生產(chǎn)生自卑心理的根本原因。

2.職高生生活中的挫折

職高生由于原有知識基礎(chǔ)薄弱，加之學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力較差，職業(yè)技術(shù)學(xué)校各專業(yè)的專業(yè)化理論與技能的較高要求，使得職高生對學(xué)習(xí)感到力不從心，于是晚上上網(wǎng)，白天睡覺，不做作業(yè)，不遵守課堂紀律，逃學(xué)、考試不及格等現(xiàn)象屢見不鮮。

3.學(xué)生自身或家庭的原因

職高學(xué)生的年齡一般在17~20歲之間，“自我”意識和獨立人格隨之發(fā)展，但由于心理發(fā)育不成熟、思想單純幼稚，對人對事過于偏執(zhí)，好沖動。家庭是社會的細胞，而有的學(xué)生家庭不完整，加重了他們的自卑感，使他們對前途更感渺茫、沮喪和失望，進一步強化了他們的自卑心理。

二、調(diào)適職高生自卑心理的對策

生活教育是以生活為中心之教育。生活與教育是一個東西，不是兩個東西。它們是一個現(xiàn)象的兩個名稱，好比一個人的小名與學(xué)名。生活即教育;是生活便是教育;不是生活便不是教育。

1.豐富校園文化生活，創(chuàng)造良好環(huán)境

“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有自己的長處和短處，因此，職業(yè)學(xué)校要開展豐富多彩的校園文化生活。有的學(xué)生心理封閉狀態(tài)一旦打破，承受能力便可有效提高。誠如大教育家陶行知所言“教育要通過自覺的生活才能踏進更高的境界。通過自覺的集體生活的教育更能發(fā)揮偉大的力量以從事于集體之創(chuàng)造?！?/p>

2.在實踐中塑造心靈

結(jié)合實踐教學(xué)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)生在校期間，教師可充分利用實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。在教學(xué)中除了重視學(xué)生有效地掌握技能外，還要讓學(xué)生靈活運用所掌握的知識、技術(shù)和方法，進行獨立的、具有創(chuàng)造性的訓(xùn)練。讓學(xué)生認真體會“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”

總之，研究職高生的心理障礙及調(diào)適對策，使他們能正確地評價自己，從而成為有創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會需要的有用人才。一旦他們有了自信心，就會堅持到底達到自己的目標。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，就業(yè)競爭意識的日益增強，就業(yè)壓力大是他們今后將面臨的社會現(xiàn)實。因此，消除職高生的自卑感、重建他們的信心是時代的呼喚，也是他們順利踏入社會的需要。

參考文獻:

《陶行知全集》.

作者單位:江蘇灌云中等專業(yè)學(xué)校