摘 要:在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是新課程語文教學(xué)目的的重要組成部分，具有重要的意義，精心的在教學(xué)中設(shè)疑和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重感情的投入和擴(kuò)大語文課外學(xué)習(xí)的空間是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞:初中語文 學(xué)生探究 能力培養(yǎng) 策略

一、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要意義

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此，我在課堂教學(xué)中特別注重培養(yǎng)學(xué)生用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)語文。以探究為教學(xué)媒介和手段，不僅能營造一個(gè)自主、合作、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展獲取知識(shí)的渠道，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展;而且能讓學(xué)生有效地提高獲取各種有用信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、團(tuán)結(jié)合作的能力，以及分析和解決問題的能力。我感到:探究性學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高社會(huì)實(shí)踐能力的有效途徑。學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自主性、探究性學(xué)習(xí)，教師更要想方設(shè)法為學(xué)生營造良好的探究環(huán)境，形成探究性學(xué)習(xí)的氛圍，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果。

二、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略

1.教師巧妙地提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

老師在教學(xué)中要巧妙地誘導(dǎo)學(xué)生提出疑問，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)追根求源，才能貼近學(xué)生的實(shí)際情況，更好地發(fā)展和發(fā)揮學(xué)生的探究潛能。這里的關(guān)鍵，就是老師要把疑問思考在前面，體會(huì)在前面，預(yù)演在前面，在學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》時(shí)，我有目的地引導(dǎo)學(xué)生提出并共同討論了這樣的幾個(gè)疑問:一是為什么說事物的正確答案不止一個(gè)?你能舉出生活中只有一個(gè)答案的例子嗎?二是富有鉆研精神和愛鉆牛角尖有什么區(qū)別?三是一個(gè)善于探究的人應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)?圍繞這一系列的問題，同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見，甚至爭得面紅耳赤，課堂洋溢著解決疑問的良好氛圍。

2.教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生探究問題的橋梁，也是學(xué)生追根溯源的不竭動(dòng)力，更是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)必要條件。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，處處被動(dòng)，那一切都是枉然。中學(xué)時(shí)期正是富有好奇心和求知欲的年齡。只是這些好奇心和求知欲有沒有用在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)膬?nèi)容上面。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從教材中深入挖掘?qū)W生感興趣的問題，或者相關(guān)方面感興趣的問題，利用這些興趣去點(diǎn)燃學(xué)生探究的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，我在教學(xué)《“諾曼底”號(hào)遇難記》一課時(shí)，根據(jù)同學(xué)們?nèi)菀讓?duì)一些有爭議的歷史事件產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)疑、發(fā)問，暢所欲言。真有個(gè)同學(xué)開了頭炮:“船長完全有時(shí)間、有機(jī)會(huì)、更有‘理由’安全地逃離‘諾曼底’號(hào)，但他卻要堅(jiān)持到最后，這與現(xiàn)在‘崇尚生命，崇尚自由，崇尚自我’的觀念格格不入，這樣的所謂英雄根本不值得我們學(xué)習(xí)!”一石激起千層浪。這一觀點(diǎn)立即引起學(xué)生們濃厚的興趣，有的學(xué)生認(rèn)為，哈爾威船長臨危不亂，從容鎮(zhèn)定，果斷處置，災(zāi)難面前必須有這樣一個(gè)指揮員，他無愧于英雄的稱號(hào)，永遠(yuǎn)值得所有人學(xué)習(xí);有的說哈爾威船長固執(zhí)地與船共生死，用結(jié)束生命來換取這個(gè)英雄的稱號(hào)，簡直是無謂的犧牲，不值得我們學(xué)習(xí);還有的說我們應(yīng)該要珍惜生命，善待生命，能逃出一個(gè)是一個(gè)，船長明知災(zāi)難臨頭，在劫難逃，還要做無效的抗?fàn)?，真不可思議。

3.在初中語文教學(xué)中教師要注重情感教育

老師如能善于把握學(xué)生情感，把需要解決的問題不動(dòng)聲色地滲透到學(xué)生的情感中，引發(fā)學(xué)生的探究熱情，就能有效地引導(dǎo)學(xué)生自覺參與探究、深化探究。教學(xué)中，老師的情感應(yīng)該與學(xué)生的情感同頻共振，自覺做到早于學(xué)生而不凌駕于學(xué)生之上;利用學(xué)生們都熟知的事物，尋找課程與事物的結(jié)合點(diǎn)，并以情感加以串聯(lián)，在情感的氛圍中組織探究活動(dòng)。通過情感的投入，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行探究，展開討論，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

通過植入情感，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)狼兇殘、狡猾和貪婪的本性，也認(rèn)識(shí)到母狼本能的母愛的另一方面，讓學(xué)生有身臨其境的感受，啟發(fā)了學(xué)生的思維。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

4.積極開展課外活動(dòng)，擴(kuò)大培養(yǎng)學(xué)生探究能力的空間

課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)畢竟是有限的。教師每次上課都要有貼近時(shí)事的新知識(shí)，決不能給學(xué)生老生常談的感覺，更不能僅僅拘泥于課堂上的一點(diǎn)知識(shí)走不出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)和課外的聯(lián)系，把課堂的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)到課后自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識(shí)解決問題，開拓學(xué)生思維，拓展探究時(shí)間和空間，使學(xué)生體會(huì)到自主探究的樂趣。我教學(xué)《端午日》一課時(shí)，課前預(yù)習(xí)就讓學(xué)生收集端午的由來、習(xí)俗和民間的傳說，以及電影、電視劇《白蛇傳》的相關(guān)故事情節(jié)和屈原怒投汨羅江的故事，然后到課堂上進(jìn)行交流。這樣，不僅豐富了教學(xué)的形式，更豐富了的內(nèi)容，拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。

作者單位:江蘇省淮安市馬壩初級(jí)中學(xué)