興趣是打開知識大門的金鑰匙。我國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”著名科學(xué)家愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師?！惫沤裰型鉄o論數(shù)學(xué)家、科學(xué)家也都將興趣作為學(xué)習(xí)成功的第一要素。可見，興趣對學(xué)習(xí)效果有著舉足輕重的作用，而培養(yǎng)學(xué)生的興趣關(guān)鍵在于教師。因此，在歷史教學(xué)改革過程中，歷史教師要充分調(diào)動一切因素，加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

我國傳統(tǒng)的歷史教學(xué)多年來形成了以教師機械傳授，學(xué)生死記硬背為主要形式的教學(xué)模式，再加上初中歷史學(xué)科不作為中考科目，學(xué)生不重視，更談不上興趣了。因此，形成了歷史課教師教起來很難，學(xué)生學(xué)起來很煩的局面。這樣學(xué)生怎么能學(xué)好歷史呢?新課程改革正是為了改變這種現(xiàn)狀，提出了“教師應(yīng)采取豐富多彩的教學(xué)形式，利用多種教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的先進教學(xué)理念”。

一、創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

1.巧設(shè)問題情境，通過討論，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師要適時適當?shù)靥岢鲆恍﹩l(fā)性的問題，撥動學(xué)生的心弦，引導(dǎo)他們思考問題、探究問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如:在《鴉片戰(zhàn)爭》一課，當講到鴉片戰(zhàn)爭結(jié)果時，教師設(shè)置這樣一個問題:“如果林則徐沒被撤職查辦，中國能取得鴉片戰(zhàn)爭的勝利嗎?”讓學(xué)生去思考、去討論、去分析，教師加以引導(dǎo)和點撥，最終學(xué)生得出結(jié)論:“單靠一兩個封疆大吏并不能力挽狂瀾，其根本原因是腐朽的封建制度無力與新興的資本主義制度抗爭”。由此看出教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，提出對學(xué)生具有吸引力和挑戰(zhàn)性的問題，能促進學(xué)生思考，產(chǎn)生探究興趣，使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.充分利用電影、電視、錄像、計算機軟件等多媒體手段進行情境教學(xué)

創(chuàng)設(shè)歷史情境教學(xué)，可以打破時空的界限，化靜為動，讓學(xué)生再現(xiàn)歷史畫卷，縮小學(xué)生與歷史的時代距離，可以把形、聲、色、態(tài)同時作用于學(xué)生的感官，使學(xué)生獲得的知識有血有肉，形象直觀生動，使學(xué)生一目了然。讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，強化對學(xué)生的情感陶冶。

3.教師也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展其他活動課，讓學(xué)生們主動參與創(chuàng)設(shè)情境，從而引起學(xué)生的情感體驗

時代的發(fā)展要求教師要依據(jù)學(xué)生實際與教學(xué)內(nèi)容開展活動課，活動課的實施總是以現(xiàn)實的、學(xué)生自己的活動情境去獲取感性經(jīng)驗、相關(guān)理性知識及情感經(jīng)驗，學(xué)生在活動情境中學(xué)，教師在活動情境中，讓學(xué)生們主動參與創(chuàng)設(shè)情境，從而引起學(xué)生的情感體驗，進入角色，走入歷史，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如講活字印刷，讓學(xué)生回去用紅薯或泥巴或者橡皮泥刻字體會。

二、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，在成功體驗中培養(yǎng)學(xué)生興趣

成功是興趣的源泉。學(xué)生克服困難時，教師要調(diào)動學(xué)生所有的經(jīng)驗和智慧，去積極攻破難點，在教師的幫助下，一旦攻破，學(xué)生就會異常興奮，這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生把興奮上升為體驗。成功的體驗，將給學(xué)生帶來無盡的興趣。教師要面向全體，注意關(guān)心每一個孩子，尊重每一個孩子，特別關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生和貧困生，讓每一個孩子都能得到發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的快樂，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。除了前文介紹的角色扮演外，還可以嘗試:

1.在制作中體驗快樂，培養(yǎng)興趣

讓學(xué)生自己動手制作，親身體驗制作的樂趣。如:在學(xué)習(xí)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)前，教師可以向同學(xué)們展示我們小時玩過的印有各種圖案的模子，學(xué)生一下子來了興趣，然后教師把準備好的一些膠泥發(fā)給他們，讓他們用模子刻，刻下來后，讓他們?nèi)ビ^察圖案，如果對自己的作品滿意，可以放在爐火中燒制，作為永久的紀念。

2.在收集中體驗快樂，體會樂趣

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，我倡議讓學(xué)生利用課余時間開展收集古錢幣、歷史郵票、專題歷史圖片資料、紀念章等活動，并利用合適的機會在學(xué)校為學(xué)生搞歷史資料展。這樣既鼓勵了收集史料的同學(xué)，也激發(fā)了其他同學(xué)參加類似活動的興趣。

三、依靠地方歷史教育資源，通過真情實感，培養(yǎng)學(xué)生興趣

為了讓學(xué)生親身體驗和感受“歷史”，要充分抓住各種機會，配合學(xué)校德育處組織學(xué)生到遵義會址、紅軍山、婁山關(guān)、茍壩進行參觀。每次參觀后，都讓學(xué)生寫出觀后感。通過這些參觀活動，使學(xué)生把所見所聞與學(xué)到的歷史知識有機地結(jié)合起來，進一步加深了對歷史知識的認識和理解，增強了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，在當今新課程改革下的歷史教學(xué)，要想改變教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)的困境，就必須從根源入手，通過各種手段激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)的良好習(xí)慣，變被動接受為積極的探索。只有這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

作者單位:貴州省遵義縣楓香中學(xué)